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1、2023年精选童年的秘密读后感范文三篇 我们不能用成人的眼光去看待儿童的生理和心理特征,所以要想知道孩子们的发展规律，就须要多去看看书，下面是我整理的精选童年的隐私读后感范文三篇，以供参考。 童年的隐私读后感1 假期无趣，闲来信手翻开童年的隐私。未及细品，书名遍牵开了我的思绪，“你长大后想做什么？”仿佛是每个孩子都无法回避的问题。儿时，大街小巷花花绿绿的宣扬板上“科学是第一生产力”的标语让我毫不犹豫地回答：“当科学家”。但随着鳞次栉比的高楼大厦如一把把利剑穿透城市腹地，巨大的广告牌上嚣张地写到“世界在这里你在哪里”时，我又信誓旦旦要成为一名优秀的企业家。我想，幻想之所以称之为幻想就在于它可以包
2、涵少年人的不谙世事与恃才傲物直到被现实映照的支离破裂。在填写高考志愿的时候，我意料之中的进入了妈妈喜爱的师范专业，她说，女孩子当个老师挺好。 眼中停岸万家灯火，心情艳过酉时日落。“老师”这个角色的担子太重了，我站上了这个生疏又熟识的地方成为了一名老师。回到了最初的起点。 优秀的老师好比甘草，性温，包涵，善调和。这不禁让我想到我的初中班主任刘怀龄老师。在我印象里刘老师跟甘草可真真不贴合，她是典型的北方人，性格直爽爱憎坦然，会在早自习前热火朝天地跟我们探讨早餐吃什么有养分，会趁学校在山上拉练时教我们认野菜，会偷偷用电动车驮着我这个跑不动元旦长跑的小胖子。后来我想。也许这也是甘草吧，温顺岁月。 初中
3、三年，耳边总伴随着她风风火火地“数落”声，读书、扫除、集合但凡稍有差池就能听到，絮絮叨叨像极了家里的长辈。她是不轻易指责学生的，大多能絮叨过去的事儿她都很少动怒。就像我们班一个始终迟到的女生，整整三年都是踏着早自习的歌声与老班的笑骂合奏一起进入教室，这样我们班才算是拉开了新一天的序幕。直到毕业之后才依稀听闻那个女孩家里的难处。我想，这就是甘草吧，包涵慈善。 她不喜爱讲一些大道理，作为一名理科老师总喜爱用事例表达情感。她是一个有生活的人，柴米油盐酱醋茶刘老师总是不停给我们讲那些真实发生在她身边的故事。她会买许多份同一天的报纸，因为寒风凌冽的傍晚不想让路口卖报纸的大爷受罪；给我们发的奖品是小勺子小
4、叉子，那是凤凰书城门口年逾耄耋的老阿婆赖以生存的活计。初中许多的学问我甚至都记不清了，但那些故事却始终深深影响着我。我想，这才是甘草吧，沁润灵魂。 我也已经站在这讲台两年半了。见识过各色的学生，也观赏过很多名师的风采，但至今依旧不能清楚地定义何为“学生喜爱的老师”。在上课时尽量用生动好玩的故事去引导学生的心情波动，我希望他们觉得上课是好玩的。也正因为这样，大部分的学生上课还是很快乐的，这种心情上的相互感染让我也充溢了干劲。像刘老师一样，我喜爱和学生共享彼此看过的风景、听到的趣闻、看法。这个年龄的孩子自我意识觉醒，一堂真正好玩的课不仅是老师要上得精彩学生同样也要讲得尽兴。期中考试结束，我表扬了几
5、个进步很大的学生，其中一个小姑娘各科成果都不志向，只有音乐考得特别好，我忍不住问她原由。她眨着闪亮的眼睛说：“老师我喜爱上音乐课，我喜爱你”。那一瞬间的喜悦和华蜜一度让我觉得比盖几座摩天大楼都要快乐。我想，我真的特别喜爱这份工作了。 现在的我真实地理解了“甘草”。它性温，清润心灵、温润品性、包涵特性、调和相协，作为老师要有包涵的心，有立足的根，有调和的技巧，有善察的警觉，这一点都不比做一个科学家简单。“科技是第一生产力”但教化是科技之本。做一个社会须要的、学生喜爱的、自我认可的老师我还须要不断地学习。假如说我的教化事业好比一座荒园，我来之前寸草不生，我走之后遍地荒芜。但希望当我回首往事时，能够
6、想起那座荒原也曾开满千树万树的花。 童年的隐私读后感2 好心办坏事的例子，太多了。而童年的隐私里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，因此这本书对我们教化工作者来说特别值得一看。 其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是特别惊人的，全部的人都是他们的老师，他们只是缄默的倾听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语现在对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是须要持续的下苦功才可以。但是除此之外，儿童的敏感期还有许多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。“一个很重要和神奇的时期是儿童对秩序有极端敏感的
7、时期。这种敏感在儿童诞生后第一年就出现，并始终持续到其次年。” 始终以来在成人的脑海中，爱护自己的财产使其免遭侵扰，这几乎是成人的自然法则。所以，我们常常会阻挡我们的孩子不让他们做许多事情，怕打坏东西总是让孩子根据我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这诱使他运用最干脆的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些好像毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完备得多，这时他感到苦痛，就想去帮助这个儿童。还有我们迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的乐趣。“过早地强求他们通过阅读书原来识字也会产生一种消极的影响。追
8、求这些并不很重要的东西会减弱他们生气勃勃的心灵的能量。”细致想一想，我们成人的确常常犯这样的错误。 每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的老师，所以，并非有孩子的父母亲，或者教授他们学问的老师才应当来阅读这本书。当一个成人看到儿童端了一杯水，他就起先胆怯这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪欲就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必需形成他的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去呈现连续的行为过程。假如儿童正在嬉戏，成人就会打断他，认为该是漫步的时间了。这小孩就被装扮一番带出去了。这些都是不好的，当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。他
9、工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，充溢精力是儿童的特征。 事实上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每一个人都应当读一读她。 童年的隐私读后感3 童年的隐私全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教化，爱的才智，成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教化学的角度为我们提示了童年的隐私，让我们得以更深刻地了解和理解儿童。 在读全书的过程中，有一种情感始终在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏理解。“教化和生活本身的目的就是一个理性的人能
10、够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的限制。假如一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感爱好事物的酷爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲乏，他们对工作不再酷爱，起先被动行事，儿童的那种专注、探究、发觉和创建也自然随之消逝。 成人总是根据自己的想法去教化孩子，根本不管孩子的感受和想法，经常是大人和孩子产生冲突的缘由。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有抗拒实力只能接受，但长期如此对孩子的特性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进安静的湖
11、面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很无趣的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满意感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最终穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了特地用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。 童年的隐私中还提到：新教化的基本目的是发觉儿童和解放儿童。试想今日，我们在解读孩子的
12、“一百种语言”，在创建的幼儿教化中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创建回来以人为本的生态式教化环境所做的一切不正是源自于发觉儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗? 作为老师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，许多的时候，我们总是在埋怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦专心却好像总是麻木不仁。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的才智则是境界。 苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却又是非常
13、脆弱的，一不当心露珠滚落，就会破裂，不复存在。学生的心灵，就犹如露珠，须要老师和家长加倍呵护。这种爱护就是一种教化。 以上就是我读童年的隐私一书的主要感受。我想每个童年隐私的发觉、教化方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力! 童年的隐私是由意大利当代教化史上最宏大的幼儿教化家和改革家玛利亚.蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教化实践得出了正确的教化方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的隐私，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。 蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教化，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自
14、然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结阅历，完成自我认知的提升!我想，这时，孩子的心里确定是最轻松开心的，而我们知道欢乐简单产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗?所以，作为一个孩子的教化者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教化得到事半功倍的效果!相反，假如只是一味被动接受教化，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说是孩子了! 所以，作为一名幼儿老师，学习对幼儿进行心理分析是特别有必要的，这样我们老师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子淘气，会造成教化失败吗?长我信任，老师的行为、教化方法及理念无疑会潜移默化的传导
15、给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的隐私”。 童年的隐私这本书，对我的思想触动极大。以前我总是根据自己的想法去教化学生，根本不了解学生的感受和想法，经常是大人和孩子之间产生冲突。事实上，我们了解他们爱的方式吗?我们了解孩子真的须要什么吗?这就使我们要完全抛弃自己的想法。用最客观的心去视察孩子，看孩子须要什么，我们就给他们供应什么样的环境，使幼儿更好的随着其自身的规律发展壮大，生命更加充溢活力。那我们应当如何去做呢? 首先要把孩子置身于一个开心的环境，里面的全部东西都要对孩子很有吸引力的。作为老师要想把课上好，首先就要把课设计好
16、，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感爱好的! 其次是教化者的沉静。它是一种更深厚的安静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去视察，少去说、去指责!孩子不喜爱一个爱唠叨的老师。 最终是要给儿童特别的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们全神贯注，精力集中。儿童就会获得一种满意感和欢乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、安静地生活及喜爱学习。 关于这本书，还有许多须要我们去了解的学问与内容，虽然这些方法运用到实际的教化中未必好用，但却提高了我对孩子教化的相识，在今后的实践中应不断地总结阅历，寻求更好的教化方法，使孩子健康成长。