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1、2023年中学语文教学教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：中学语文教案 篇1：中学语文教案范例 1题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( )烦su( )惧惮（ ） 震sng（ ） 诘（ ）问 j（ ）贯 p（ ） 雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙 （ ） a 名字 b 说出 c 名誉 d 有名的 (2)（念）念
2、不忘 （ ） a 惦记，常常地想 b 念头 c 读d “廿”的大写 (3)（疏）懒 （ ） a 分散 b 不亲密 c 粗心 d 不熟悉 (4) 烦琐之（至） （ ） a 极 b 以至 c 到d 至于 3.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从此就骇破了 胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目） 三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名： 性别 ： 职业： 身形特征：年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？
3、 五，理解阿长。 读全文，根据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我讨厌，不耐烦（或者让我产生敬意） ： 六讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，
4、或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 2题目：三峡 教学目标： 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。 3背诵课文。 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精美的
5、特点。 2把握作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 【教学要点】 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 【教学步骤】 一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗
6、读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、 三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 第二段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通
7、航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马， 驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（教师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞
8、泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬 素湍绿潭悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）?学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（教师
9、板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美） 3.文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 第二课时 【教学要点】 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。 【教学步骤】 一、检查背诵、检查翻译 二、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有直接表达出来，但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感。请你根据自己的阅读体验结合具体景物，说说隐含作
10、者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“
11、素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为
12、游记散文。文章第二段与这首诗的 一、 二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。） 33题目：生物入侵者 教学目标 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教学重点难点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 教学准备多媒体 课时安排1 附 ：板书设计 生物入侵者是什么 生物入侵者怎么样 怎么办 教学程序教师指导学生活动 【导入新课】解 1、教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 2、下面我们来共同学习生物入侵者
13、，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题) 3、要求学生用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。 a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 明确学习目标 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 编写提纲 1、教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 2、引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 3、摆出现象
14、：(段) 4、生物人侵者探究原因：( 段) 5、揭示态度：(段) 6、采取措施：(段) 写法探究 1、探究学习本文所采用的说明顺序 a常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序? b探究本文这样安排说明顺序的好处。 2、学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、 层次分明。 3、探究学习本文所采用的说明方法 a本文主要采用了哪些说明方法。 b找出文中运用上述说明方法的相关语句。 c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以 说明。 小结 1、要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 2、教师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一
15、篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以 及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为 我们写作说明文提供了借鉴。 教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中 至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说 得最好。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如 果发现生物入侵者我们该怎么做? 4题目：望岳 【学习目标】 1、围绕“望”，
16、表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 2、名句蕴含的人生哲理。 3、青年杜甫的豪情。 【教学过程】 一、导语 柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。板书：望岳 唐 杜甫 二、围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 1、去哪里呀？你从何得知？ 补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳 望岳历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。 2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上
17、一直望到哪里。 篇2：中学语文教案模板 课时： 主备人： 授课时间： 年 月 日 星期 篇3：小学语文经典教案范例 篇4：中学语文教案范例 题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( )烦su( )惧惮（ ） 震sng（ ） 诘（ ）问 j（ ）贯 p（ ） 雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙 （ ） a 名字 b
18、 说出 c 名誉 d 有名的 (2)（念）念不忘 （ ） a 惦记，常常地想 b 念头 c 读d “廿”的大写 (3)（疏）懒 （ ） a 分散 b 不亲密 c 粗心 d 不熟悉 (4) 烦琐之（至） （ ） a 极 b 以至 c 到d 至于 3.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目） 三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名： 性别 ： 职业： 身形特征：年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请
19、同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，根据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我讨厌，不耐烦（或者让我产生敬意） ： 六讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
20、4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 题目：三峡 教学目标： 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。 3背诵课文。 教学重点分析：
21、 1把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。 2把握作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 【教学要点】 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 【教学步骤】 一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三
22、峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、 三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 第二段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水
23、淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（教师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在
24、山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬 素湍绿潭悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）?学生齐读 第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表
25、现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（教师板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美） 3.文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 第二课时 【教学要点】 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。 【教学步骤】 一、检查背诵、检查翻译 二、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 2.本
26、文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有直接表达出来，但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感。请你根据自己的阅读体验结合具体景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。
27、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连的特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣
28、，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的 一、 二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 推荐第2篇：中学语文教案 1题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hu
29、ng( )急 粗拙( ) 烦su( ) 惧惮（ ） 震sng（ ） 诘（ ）问 j（ ）贯 p（ ） 雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙 （ ） A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的 (2)（念）念不忘 （ ） A 惦记，常常地想 B 念头 C 读 D “廿”的大写 (3)（疏）懒 （ ） A 分散 B 不亲密 C 粗心 D 不熟悉 (4) 烦琐之（至） （ ） A 极 B 以至 C 到 D 至于 3.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震
30、悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目） 三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名： 性别 ： 职业： 身形特征： 年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，根据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我讨厌，不耐烦（或者让我产生敬意） ： 六讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主
31、旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，
32、写出了人物的哪些特点？ 2题目：三峡 教学目标： 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。 3背诵课文。 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。 2把握作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 【教学要点】 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 【教学步骤】 一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川
33、像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和
34、月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、 三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 第二段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（教师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素
35、湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一
36、片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（教师板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美） 3.文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 第二课时 【教学要点】 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读
37、的能力。 【教学步骤】 一、检查背诵、检查翻译 二、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有直接表达出来，但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感。请你根据自己的阅读体验结合具体景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的
38、渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺
39、盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的 一、 二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。） 33
40、题目：生物入侵者 教学目标 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教学重点难点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 教学准备 多媒体 课时安排 1 附 ：板书设计 生物入侵者是什么 生物入侵者怎么样 怎么办 教学程序 教师指导 学生活动 【导入新课】解 1、教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 2、下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题) 3、要求学生用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读
41、思考。 a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 明确学习目标 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 编写提纲 1、教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 2、引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 3、摆出现象：(段) 4、生物人侵者探究原因：( 段) 5、揭示态度：(段) 6、采取措施：(段) 写法探究 1、探究学习本文所采用的说明顺序 a常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说
42、明顺序? b探究本文这样安排说明顺序的好处。 2、学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。 3、探究学习本文所采用的说明方法 a本文主要采用了哪些说明方法。 b找出文中运用上述说明方法的相关语句。 c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以 说明。 小结 1、要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 2、教师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以 及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数