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1、2023年中学语文优秀教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：中学语文优秀说课稿 小学语文优秀说课稿是教师进行小学语文说课的重要参考，小学语文优秀说课稿对于教师进行说课有一定的借鉴意义，教师也能从中汲取一些经验和教训，写出属于自己的小学语文优秀说课稿。在写说课稿的时候要注意以下几点： 1、交流资料，辅垫教学。新课标指出，小学语文优秀说课稿应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。一是为了更好的进入新课
2、学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、质疑问难，激趣读文。课标指出，小学语文优秀说课稿在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。
3、3、发展语言，提高思维。课标指出，小学语文优秀说课稿在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为可是所以”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。 4、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主
4、、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。小学语文优秀说课稿必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。 5、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。小学语文优秀说课稿应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进
5、行交谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，准备口语交际练习。这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。 6、板书与贴画，总揽全文。如小学语文优秀说课稿中的蜜蜂引路是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再 现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力，有助于学生
6、理解难点。 总之，小学语文优秀说课稿要根据学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，小学语文优秀说课稿要为学生营造开放而富有活力的课堂。 推荐第2篇：中学语文简短教案 中学语文简短教案 中学语文的教学应该要及时进行教案的设计，下面中学语文简短教案是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。 1.理解大海的象征意义和借物抒情的手法 2.体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用 3.体会哀歌式的忧郁美和人与自然重构世界的瞬间之想象思维 1.正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2.结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 3.把握本诗的感情线索，理
7、清结构层次。 4.品味形象生动的语言。 一、导入课文 我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗-致大海。 二、作者简介 普希金(17991837)，全名亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，19世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人、俄罗斯文学语言的创建者。从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对*暴政的充满激情的诗篇。
8、1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。 普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生写共写抒情800多首，如著名的自由颂致恰达耶夫致大海致诗人;叙事诗茨冈青铜骑士;长篇小说上尉的女儿;短篇小说集别尔金小说集和代表作长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金。 果戈理曾评价说：“一提到普希金的名字，就会立刻想到俄罗斯民族诗人。事实上，在我们的民族诗人中，没有一个及得上他，而且没有一个人能更适宜于被称为民族诗人在他身上，俄罗斯的大自然，俄罗斯的精神，俄罗斯的语言，反映得这样的纯洁，这样的净美，有如突出的光学玻璃上面所
9、反映出来的风景。”高尔基盛赞普希金是一位“伟大的俄国人民诗人”，他“无论在诗句的美或是在感情和思想的表现力上，从来没有人能够超过的一位诗人”，他是“伟大的俄国文学之始祖”。 他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗：“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步;它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力。”高尔基说：“我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光。” 三、写作背景 1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈
10、伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作致大海。 四、分析鉴赏 全诗十五个诗节，可以分作三个部分来读。开头两个诗节，诗人向大海告别;中间十一个诗节，写诗人由大海引起的回忆和联想;最后，诗人再一次向大海深情地告别，说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。 (一)第 1、2节：“再见吧你召唤的喧响。” 这两节写诗人向大海告别。诗人把大海人格化，直接同大海对话，向大海告别。 第1节：“自
11、由奔放”、“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光” 写出大海的特有的品格与美丽的形象; 第2节：“好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。” 诗人将要被再次流放到另一个地方，即将与大海离别，诗人对大海至为留恋。诗人把大海视为知己，所以，“好像是朋友的忧郁的怒诉”向大海诉说自己的向往与悲苦，这里，大海这一意象无疑渗透了诗人强烈的主观情感。大海发出的悲哀的喧响、召唤的喧响，其实正是诗人忧郁之情的一种写照，同时也是诗人对于大海所召唤的自由之神的一种向往。 (二)第3节至第7节：“你是我心灵的愿望之所在呀使我留在你的身旁” 这五节写诗人向大
12、海吐露自己要逃往海外，追求自由的隐秘的愿望，也表达了诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。 第3节：“你是我心灵的愿望之所在呀”，诗人开始了回忆。 由于沙皇*制度的黑暗，诗人曾想从海上偷渡去国外一游，他也因为这个愿望得不到实现而苦恼，一个人茫然地徘徊在海边。 第4节：再次写大海的美好“阴沉的声调”、“深渊的音响”、“沉寂”、“激情”。 第5节：写大海的双重性格。 第6节：这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这
13、一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”! 第7节：因为“那个隐秘的愿望”“却未能如愿以偿”，为此诗人长久地“苦恼心伤”，面对浩瀚的大海，诗人悲愤地呼唤“你等待着，你召唤着而我却被束缚住”。 (三)第8节至第13节：“有什么好吝惜呢或许是暴虐的君王” 这六节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。 诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情? 诗人极力赞颂英雄拿
14、破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了” (四)第 14、15节：“哦，再见吧带到那静寂的荒漠之乡” 这两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。 致大海写出了作者对大海的热爱、羡慕与依恋： 大海有广阔的襟怀，惊人的威力，壮丽的景色，所以，诗人热爱大海;大海的自由奔放，勾起了他失去自由的懊丧，在变相的流放中，他感到像“囚徒“一样，所以，诗人羡慕大海;是大海使他缅怀起举世震惊
15、的英雄，诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想带到“荒漠之乡”第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。所以，诗人更依恋大海。这正是诗人把大海说成“悲哀的喧响”“召唤的喧响”，是他“心灵的愿望之所在”的原因。 五、总结主题：这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷*下的崇高的自由精神。 六、特点分析： 1、借大海的形象表达自由的精神 这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大
16、海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。 2、强烈浓厚的抒情气氛 诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 3、人与自然相逢、同一，并重构世界的瞬间 诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最后与海同一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。 推荐第3篇：中学语文教案 篇1：中学语文教案范例 1题目：阿
17、长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( )烦su( )惧惮（ ） 震sng（ ） 诘（ ）问 j（ ）贯 p（ ） 雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙 （ ） a 名字 b 说出 c 名誉 d 有名的 (2)（念）念不忘 （ ） a 惦记，常常地想 b 念头 c 读d “廿”的大写 (3)（疏）懒 （ ） a 分散 b
18、 不亲密 c 粗心 d 不熟悉 (4) 烦琐之（至） （ ） a 极 b 以至 c 到d 至于 3.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从此就骇破了 胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目） 三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名： 性别 ： 职业： 身形特征：年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，根据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）：
19、 3、让我讨厌，不耐烦（或者让我产生敬意） ： 六讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力
20、”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 2题目：三峡 教学目标： 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。 3背诵课文。 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。 2把握作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 【教学要点】 作者简介；朗读课文，
21、指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 【教学步骤】 一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确
22、：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、 三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 第二段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有
23、时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马， 驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（教师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为
24、精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬 素湍绿潭悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）?学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（教师板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美） 3.文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的
25、感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 第二课时 【教学要点】 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。 【教学步骤】 一、检查背诵、检查翻译 二、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有直接表达出来，但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感。请你根据自己的阅读体验结合具体景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日之时
26、的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属
27、仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的 一、 二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第
28、三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。） 33题目：生物入侵者 教学目标 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教学重点难点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 教学准备多媒体 课时安排1 附 ：板书设计 生物入侵者是什么 生物入侵者怎么样 怎么办 教学程序教师指导学生活动 【导入新课】解 1、教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 2、下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题) 3、要求学生用自己的话说一说“入侵”和
29、“生物人侵者”的含义。 教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。 a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 明确学习目标 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 编写提纲 1、教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 2、引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 3、摆出现象：(段) 4、生物人侵者探究原因：( 段) 5、揭示态度：(段) 6、采取措施：(段) 写法探究 1、探
30、究学习本文所采用的说明顺序 a常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序? b探究本文这样安排说明顺序的好处。 2、学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、 层次分明。 3、探究学习本文所采用的说明方法 a本文主要采用了哪些说明方法。 b找出文中运用上述说明方法的相关语句。 c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以 说明。 小结 1、要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 2、教师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以 及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生
31、态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为 我们写作说明文提供了借鉴。 教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中 至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说 得最好。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如 果发现生物入侵者我们该怎么做? 4题目：望岳 【学习目标】 1、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 2、名句蕴含的人生哲理。 3、青年杜甫的豪情。 【教学过程】 一、
32、导语 柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。板书：望岳 唐 杜甫 二、围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。 1、去哪里呀？你从何得知？ 补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳 望岳历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。 2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。 篇2：中学语文教案模板 课时： 主备人： 授课时间： 年 月 日 星期 篇3：小学语文经
33、典教案范例 篇4：中学语文教案范例 题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( )烦su( )惧惮（ ） 震sng（ ） 诘（ ）问 j（ ）贯 p（ ） 雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙 （ ） a 名字 b 说出 c 名誉 d 有名的 (2)（念）念不忘 （ ） a 惦记，常常地想 b 念头 c 读d “廿”
34、的大写 (3)（疏）懒 （ ） a 分散 b 不亲密 c 粗心 d 不熟悉 (4) 烦琐之（至） （ ） a 极 b 以至 c 到d 至于 3.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目） 三，认识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名： 性别 ： 职业： 身形特征：年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，根据提示，试做下面练习 1、长妈妈（
35、干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我讨厌，不耐烦（或者让我产生敬意） ： 六讨论：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是非常尊重的，为什么前面却写到长妈妈很多不文雅的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产
36、生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 题目：三峡 教学目标： 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。 3背诵课文。 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。 2把握作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 第
37、一课时 【教学要点】 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 【教学步骤】 一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体
38、布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、 三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 第二段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千
39、二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（教师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，
40、水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬 素湍绿潭悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）?学生齐读 第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（教师板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美） 3.文章最后一句引用渔
41、者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 第二课时 【教学要点】 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。 【教学步骤】 一、检查背诵、检查翻译 二、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有直接表达出来，但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感。请你根据
42、自己的阅读体验结合具体景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连的特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞
43、漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的 一、 二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 推荐第4篇：中学语文教案 1题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读