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1、2023年中学语文教学教案设计中学语文教学教案四篇(通用) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 中学语文教学教案设计 中学语文教学教案篇一 学习目标 1整体把握文章内容，相识阿长的品行风貌和作者对阿长的思想感情。2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者依据拼音写汉字。 hung()急 粗拙()烦su()惧惮（） 震sng（）诘（）问 j（）
2、贯 p（）雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的说明，将序号填在括号内。(1）莫（名）其妙（） a 名字 b 说出 c 名誉 d 出名的(2)（念）念不忘（） a 惦记，经常地想 b 念头 c 读d “廿”的大写(3)（疏）懒（） a 分散 b 不密切 c 马虎 d 不熟识(4)烦琐之（至）（） a 极 b 以至 c 到d 至于 3.说明下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从今就骇破了 胆，后来一提起，还是立即面无人色。 面无人色： 我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目）三，相识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。
3、 姓名： 性别 ： 职业： 身形特征：年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感看法改变的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，依据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我厌烦，不耐烦（或者让我产生敬意）： 六探讨：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是特别敬重的，为什么前面却写到长妈妈许多不文静的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
4、3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有宏大的神力”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、出描写阿长的句子，推断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 2题目：三峡 教学目标： 1观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩
5、的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。3背诵课文。 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精致的特点。2把握作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，比照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 一、导语设计：我们宏大的祖国，山河壮美，有多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡
6、就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只望见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 其次段写夏
7、季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的吩咐要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（老师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其
8、间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（老师板书：春冬 素湍绿潭悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）?学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺立，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和宁静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连绵不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，
9、悲伤宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（老师板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美） 3.文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 其次课时 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品尝文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培育学生进行比较阅读的实力。 一、检查背诵、检查翻译 二、依据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有干脆表达出来，但是字里行间仍旧可以体会
10、到作者丰富的情感。请你依据自己的阅读体验结合详细景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者观赏赞美的感情。他惊羡自然的奇妙，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品尝作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝
11、巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文
12、内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连绵不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。）33题目：生物入侵者 教学目标 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所运用的说明依次和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教学重点难点 学习本文所运用的说明依次和说明方法。 教学打算多媒体 课时支配1 附 ：板书设计 生物入侵者是什么 生物入侵者怎么样 怎么办 教学程序老师指导学生活动 解 1、老师讲解并描述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物
13、入侵的相关资料)。 2、下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。(老师板书课题) 3、要求学生用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 老师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思索。 a本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 明确学习目标 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。 编写提纲 1、老师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 2、
14、引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 3、摆出现象：(段) 4、生物人侵者探究缘由：(段) 5、揭示看法：(段) 6、实行措施：(段) 写法探究 1、探究学习本文所采纳的说明依次 a常见的说明依次有哪些?本文采纳了什么说明依次? b探究本文这样支配说明依次的好处。 2、学生探讨后明确：运用逻辑依次符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。 3、探究学习本文所采纳的说明方法 a本文主要采纳了哪些说明方法。 b找出文中运用上述说明方法的相关语句。 c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以 说明。 小结 1、要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 2
15、、老师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以 及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为 我们写作说明文供应了借鉴。 老师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中 至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组举荐一个同学，看哪一组的同学说 得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如 果发觉生物入侵者我们该怎么做?
16、 4题目：望岳 1、围绕“望”，表现泰山的雄伟高大、遮天蔽日的形象。 2、名句蕴含的人生哲理。 3、青年杜甫的豪情。 一、导语 柳宗元带我们领会了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们观赏了阿里山的静谧奇妙，马信德带我们巡游了威尼斯的奇丽奇妙。今日我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。板书：望岳 唐 杜甫 二、围绕“望”，理解泰山的雄伟高大、遮天蔽日的形象。 1、去哪里呀？你从何得知？ 补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳 望岳历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。 2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来观赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思索
17、杜甫从第一句事实上始终望到哪里。 篇2：中学语文教案模板 课时： 主备人： 授课时间： 年 月 日 星期 篇3：小学语文经典教案范例 篇4：中学语文教案范例 题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，相识阿长的品行风貌和作者对阿长的思想感情。2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者依据拼音写汉字。 hung()急 粗拙()烦su()惧惮（） 震sng（）诘（）问 j（）贯 p（）雳 2、为下列词语中加括号的字选择正确的说明，将序号填在括号内。(1）莫（名）其妙（） a 名字 b 说出 c
18、名誉 d 出名的(2)（念）念不忘（）a 惦记，经常地想 b 念头 c 读d “廿”的大写(3)（疏）懒（） a 分散 b 不密切 c 马虎 d 不熟识(4)烦琐之（至）（） a 极 b 以至 c 到d 至于 3.说明下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从今就骇破了胆，后来一提起，还是立即面无人色。 面无人色： 我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目） 三，相识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。 姓名： 性别 ： 职业： 身形特征：年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感看法改变的
19、关键词？ 五，理解阿长。 读全文，依据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我厌烦，不耐烦（或者让我产生敬意）： 六探讨：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是特别敬重的，为什么前面却写到长妈妈许多不文静的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不
20、愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有宏大的神力”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、划出描写阿长的句子，推断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 题目：三峡 教学目标： 1观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。3背诵课文。 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精致
21、的特点。2把握作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，比照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 一、导语设计：我们宏大的祖国，山河壮美，有多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四
22、、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只望见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 其次段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣
23、，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的吩咐要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（老师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱
24、的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（老师板书：春冬 素湍绿潭悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）?学生齐读 第三段，想象三峡的秀美挺立，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和宁静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连绵不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（老师板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸
25、凄婉美） 3.文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 其次课时 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品尝文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培育学生进行比较阅读的实力。 一、检查背诵、检查翻译 二、依据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、澄澈的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有干脆表达出来，但是字里行间仍旧可以体会到作者丰富的情感。请你
26、依据自己的阅读体验结合详细景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者观赏赞美的感情。他惊羡自然的奇妙，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品尝作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连的特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布
27、，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确
28、：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连绵不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 中学语文教学教案设计 中学语文教学教案篇二 1题目：阿长与山海经 学习目标 1整体把握文章内容，相识阿长的品行风貌和作者对阿长的思想感情。 2学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。 3感悟“爱”这种博大的精神。 学习步骤： 一、自主预读 1请给下面加点的字注音，或者依据拼音写汉字。 hung（）急 粗拙（） 烦su（） 惧惮（） 震sng（）诘（）问 j（）贯 p（）雳
29、2、为下列词语中加括号的字选择正确的说明，将序号填在括号内。 (1）莫（名）其妙（） a 名字 b 说出 c 名誉 d 出名的(2)（念）念不忘（） a 惦记，经常地想 b 念头 c 读 d “廿”的大写 (3)（疏）懒 （） a 分散 b 不密切 c 马虎 d 不熟识 (4)烦琐之（至）（） a 极 b 以至 c 到 d 至于 3.说明下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从今就骇破了胆，后来一提起，还是立即面无人色。 面无人色： 我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 二、阅读全文，然后小组间竞赛，讲一个“阿长的故事”，要有（明确的题目） 三，相识阿长：用文中的话为阿长填写一份简历。
30、姓名： 性别 ： 职业： 身形特征： 年龄 ： 爱好与特长： 四，走近阿长，走近鲁迅 :请同学们找出鲁迅对阿长情感看法改变的关键词？ 五，理解阿长。 读全文，依据提示，试做下面练习 1、长妈妈（干什么？或怎么样？）： 2、她的（特点）： 3、让我厌烦，不耐烦（或者让我产生敬意）： 六探讨：从文中作者对阿长的描写，可以体会的出小鲁迅对她其实是特别敬重的，为什么前面却写到长妈妈许多不文静的举止和不好的习惯？ 七、重点研读课文1929段，长妈妈为“我”买山海经部分，探究文章主旨。 1复述买书的起因、经过、结果。 2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
31、3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 4、“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有宏大的神力”？ 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 7、出描写阿长的句子，推断这些句子运用了哪几种描写方法？ 8、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 2题目：三峡 教学目标： 1观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩
32、的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。3背诵课文。 教学重点分析： 1把握文章小写景物生动、传神、语言精致的特点。2把握作者的思想感情。教学课时：2课时 教学过程 第一课时 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，比照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 一、导语设计：我们宏大的祖国，山河壮美，有多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，三峡就
33、是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。 二、作者及作品简介 三、朗读课文：感受文章的音韵美 四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。 1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只望见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。 2.二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 其次段写夏季
34、三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的吩咐要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（老师板书：夏季 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美） 第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
35、”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（老师板书：春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂 清幽美）学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺立，感受其清幽美。 第四段：写三峡的秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和宁静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连绵不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲
36、伤宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（老师板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美） 3.文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。） 五、布置作业：背诵并默写三峡 其次课时 反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品尝文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培育学生进行比较阅读的实力。 一、检查背诵、检查翻译 二、依据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（老师提示学生想象要扣紧山水、季节、景物特
37、征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、澄澈的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有干脆表达出来，但是字里行间仍旧可以体会到作者丰富的情感。请你依据自己的阅读体验结合详细景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者观赏赞美的感情。他惊羡自然的奇妙，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。） 三、品尝作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写
38、山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭 连特点。） 2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传
39、响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。） 四、拓展阅读：阅读李白的朝发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连绵不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。）33题目：生物入侵者 教学目标 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所运用的说明依次和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教学重点难点 学习本文所运用的说明依次和说明方法。教学打算 多
40、媒体 课时支配 1 附 ：板书设计 生物入侵者是什么 生物入侵者怎么样 怎么办 教学程序 老师指导 学生活动 解 1、老师讲解并描述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 2、下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。(老师板书课题) 3、要求学生用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 老师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思索。 a本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 明确学习目标 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和
41、途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。 编写提纲 1、老师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 2、引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 3、摆出现象：(段) 4、生物人侵者探究缘由：(段) 5、揭示看法：(段) 6、实行措施：(段) 写法探究 1、探究学习本文所采纳的说明依次 a常见的说明依次有哪些?本文采纳了什么说明依次? b探究本文这样支配说明依次的好处。 2、学生探讨后明确：运用逻辑依次符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。 3、探究学习本文所采纳的说明方法 a本文主要采纳了哪些说明方法。 b找出文中运
42、用上述说明方法的相关语句。 c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以 说明。 小结 1、要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 2、老师在学生发言的基础上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以 及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。 老师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组举荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎么做? 4题目：望岳 1、围绕“望”，表现泰山的雄伟高大、遮天蔽日的形象。 2、名句蕴含的人生哲理。 3、青年杜甫的豪情。 一、导语 柳宗元带我们领会了小石潭的凄寒幽静