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1、2023年初中心理健康教育的工作总结通用5篇 在初中生的心理健康教化工作中，老师肯定都从中学到了不少，那么是不是都有不少的工作总结要写的呢！下面是我为大家整理的初中心理健康教化的工作总结 ，仅供参考，欢迎大家的参阅。 初中心理健康教化的工作总结 1 针对初中学生青春期心情波动厉害，易冲动，易造成人身心理损害和不行挽回的后果，xx初中针对初中学生的身心发展特点，做好学生心里健康教化，主要工作总结如下： 一是到处宣。组织师生仔细学习中华人民共和国未成年爱护法和初中生日常行为规范等法律法规的，利用每周周一的国旗下讲话、周一周五的平安班会以及学校宣扬栏等到处宣扬心理健康教化学问，让学生相识到心理健康和
2、平安的重要性，让学生学习相应的心理健康与保健学问，学会合理排遣和爱护自己。 二是面面观。xx初中政教处选取部分优秀教化影片、经典青少年教化案例，利用大课间和班会时间组织各个班级观看，通过生动的案例和影像学习，引领学生做一个有道德、有思想、有文化、有学问的新时代青少年；同时组织相应的征文活动，引领学生“我手写我心”，做一个健康成长，主动向上的优秀学生。 三是人人传。组织成立了心里辅导师团队，心理辅导师由心理询问师担当，各个班级利用每周心理健康课的时间，老师们主动为学生排忧解难，疏导心理健康。同时，学校成立心理询问室，有专职心理询问师每天为学生解决心理问题。通过这一系列的组织活动，保证了xx初中学
3、生在学好文化课的同时，做一个心理健康，人格健全的优秀青少年。 初中心理健康教化的工作总结 2 为实行上级要求，进一步推动学生心理健康教化工作的开展，5月份xx初中三措并举，拓展教化途径，创新活动形式，在全校组织开展“心理健康教化月”系列活动，营造了良好的教化氛围，主要活动总结如下： 一是加强组织领导，细心设计方案。学校充分相识开展“心理健康教化月”活动的重要意义，建立校长亲自抓，政教处详细抓，心理健康教化老师靠上抓，班主任及导师全面抓的责任体系，将心理健康教化月系列活动与创建和谐文明校内、校内文明礼仪优秀班级评比、文明礼仪标兵评比相结合，制定内容丰富、特色显明、操作性强的实施方案，下发到各级部
4、、各班级，进行详细指导。 二是关注个体差异，注意教化实效。学校在策划中留意遵循心理健康教化规律，要紧密结合课程及学生实际，开展有针对性的活动。活动紧扣主题，形式生动活泼，确保活动取得实效。在初一、初二年级组织开展以“学会学习，成就将来”为主题的心理健康教化班会，培育学生学习爱好，激发学习动机，驾驭适合的学习方法、做好合理的时间规划，形成良好的学习习惯。在初三年级，依据中考前的心理特点，通过讲座、课堂教学、团体辅导等多种途径，有针对性地开展形式多样的考前心理辅导，帮助学生缓解压力，主动应考。 三是正面宣扬引导，营造良好氛围。学校充分利用横幅、黑板报、广播、电子屏、宣扬栏、微信群等宣扬媒介，营造良
5、好的宣扬舆论氛围。活动期间，以正面宣教引导为主，强化心理健康意识的培育和形成，同时留意收集整理典型案例。学校要求班与班之间要相互借鉴，相互沟通，资源共享，互通有无，刚好总结活动阅历，形成材料以备后来。 初中心理健康教化的工作总结 3 随着社会的不断发展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教化工作，关切学生身心健康发展、帮助学生提高心理素养、增加承受挫折实力是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教化方面的工作做如下总结。 1、做好心理健康教化学问宣扬工作 学校有特地的心理健康教化宣扬阵地，并且定期对黑板报
6、的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教化学问宣扬。 2、开设心理健康教化课 心理健康教化活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为动身点，让学生学会自助。心理健康教化活动课以学生为主体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动氛围中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和创建性。 3、对个别学生进行个体心理辅导 在学校心理健康教化工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便须要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予学生帮助和启发。 4、开展健康教化学问培训 为了增加学生对健康的理
7、解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20xx年9月和20xx年11月分别进行了中学生健康教化学问培训。 5、开展心理健康教化讲座 为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20xx年9月开展了青春期女生健康教化讲座。 20xx年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增加中学生的抗挫折实力等，我校开展了“六类生”健康教化活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。 6、12月开展了暴力事务后的心理疏导，教会学生方法
8、，对暴力事务后的消极心理和心情进行调整。 一年以来，学校的心理健康教化关注全体学生的心理健康发展和成长，刚好有效地帮助学生解决心理困扰。在学校心理健康教化这条路上，还须要一步步摸索，工作上要学的还有许多。 初中心理健康教化的工作总结 4 在学校领导的支持与全校师生的广泛参加下，我校依据现有条件，不断探究心理工作实施的方式方法，主动开展心理健康教化工作。学生处主动思索、探究新形势下，学校卫生与健康工作的新路子新作法，主动开展、探究心理健康教化、疏导及诊治等工作，开展并完善心理询问室工作。心理健康教化已逐步深化到学生们的心中，为我校学生的心理健康起到了主动的影响。现工作总结如下： 一、完善组织机构
9、，充分相识心理健康教化的重要性和必要性 学校领导高度重视心理健康教化工作，由学校学生处管理，开展各项心理工作，主动筹备组建心理询问室。学校把心理健康教化列入学校安排并细化到每月的行事历中详细实施。学校大力支持心理健康老师主动参与省、市举办的各种心理健康活动，接收最近信息，学习最新学问，与其保持亲密联系。我校现有专职心理老师两人，学校每学年有安排派心理健康教化老师参与各类研讨或短训学习活动以提升老师业务素养。 二、我校对心理健康教化的几点做法 (一)开设心理健康教化课程，满意学生心理成长需求 学校依据教学安排在高一年级及初一年级开设心理健康教化课程，两周一节，每学期达15节以上，由两位专职老师授
10、课。心理辅导课教材采纳西南师范高校出版社出版教材心理健康教化、及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求，学生愿学乐学。 (二)开设心晴社团，营造深厚的心理健康教化氛围 学校在初一年级成立校心理社团心晴社，由专职心理老师担当，通过趣味横生的团体心理辅导，爱好深厚的微表情、催眠学问讲解，以及悦纳自我增加学生自信念，培育学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理健康教化氛围的建设，使学生感到华蜜自己，欢乐他人。 (三)心理健康教化与德育相结合 为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了家校联系本。学生除了记录当天作业还可以将
11、自己的心事写在上面，班主任也可以像知心挚友一样赐予反馈。假如班主任有困惑，可以刚好与心理老师联系，这也是对有限的心理询问室服务的补充。 (四) 逐步开展心理个案辅导 在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣扬工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作渐渐开展起来，前期有问题学生辅导等个案。入学后进行了初一年级学生学习实力、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理健康问卷调查，在结果分析后，对心理健康状况不良的学生，在班主任的协作下，进行了心理辅导。心理询问室在筹备建设中，心理老师更多地通过班主任状况的反映与学生逐步进行一对一的个案辅导，学生信任老师，效果较好。 (五)筹备组建心理询问室
12、 在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生供应信任的平安的询问环境，已建立学校心理询问室，下学期将进一步规范心理辅导室建设、保证心理辅导有序进行。同时通过问卷调查、心理测试并分析学生的心理健康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。 三、打造学校心理健康教化，形成良好的育人环境 学校逐步形成深厚的心理健康健康教化氛围，全校师生主动参加相关活动，师生理念发生转变，校内内形成心理互助的良好风气。 学校心理健康教化须要在探究中一步一步前进。在工作中，可能要走些弯路，但只要我们专心去做，讲求实效，真正走进学生的心灵，就会渐有起色。在此过程中，我们要不断总结提高，不断完善。 初中心理健康教
13、化的工作总结 5 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突、应对挫折和处理危机的实力。因此，在学校开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。镇中心学校审时度势、与时俱进，适时地提出心理健康教化课题，我校迎头跟进，两年多来，在各级领导的细心呵护下，在全校教职员工的辛勤工作下，形成了自己的特色。现就
14、我校心理健康教化工作总结如下： 一、以理论学习为入口，提高心理健康教化相识 心理健康教化在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解，还没有充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。两年来，我们从提高对心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与探讨骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教化在学校的探讨和实践打下思想相识基础。 二、以全员培训为龙头，强化心理健康教化技能 学校心理健康教化，虽然国内才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到
15、了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教化的开展，不管哪一种模式，落脚点都在老师，首先要对老师进行培训。不但要对专兼职心理辅导老师进行重点培训，而且要对全体老师进行培训；不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能；不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。我们以行政管理人员为先导，让专兼职老师着力跟进，在全体老师中普及的三部曲思路分层次组织培训。 三、以多种形式相结合，拓展心理健康教化渠道 1、集体教化和个别辅导相结合。 中学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能
16、受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足，为此，学校开展心理询问活动。 1 2、心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合 心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中
17、的一支重要力气，形成关切、支持、参加心理健康教化的良好环境，使学校心理健康教化得到横向发展。 3、心理健康教化与德育、教学工作相结合 学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特殊是为应试教化所占有。因此，要理顺心理健康教化工作和学校其它工作的关系，要转变教化观念，真正使学校从应试教化转轨到素养教化，我校的心育工作领导小组由校长、副校长、教育
18、主任组成，我校的工作思路是把心理健康教化融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心理健康教化在学校的顺当开展创建和供应必要的条件。 4、课题探讨与常规工作相结合 我们坚持了点上的试验与面上的逐步推动同步实施的工作，使心理健康教化涉及的各个专题都能由点及面，有序绽开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教化，教化学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明课题探讨与班主任工作相结合是课题实施的有效而重要的途径。 四、以阵地建设为手段，规范心理健康教化辅导 1、建设心理辅导室。配备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图，尤其是辅导室的环境布置，给人一种幽雅
19、、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导老师对辅导过程的肯定保密性原则，以消退学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。 2、设置心理辅导信箱。激励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探究，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都赐予主动的关注和理解，使学生的心理问题得以刚好的疏导，与心理辅导信箱配套的我们还设立了热线电话，开通以来受到了全体学生的好评，来参与询问的学生不少，同时为营造良好气氛奠定了基础。 2 3、利用黑板报、广播站和宣扬橱窗。学校宣扬橱窗开拓每
20、月一期的心理宣扬专刊。学校广播站特地开拓了知心话题栏目，刚好传播心理健康教化学问，解决一些普遍性的问题。各班的黑板报要求仔细收集资料，依据须要，有针对性地设计有关栏目，如开学初，设计推出自我，相识挚友；考试前，设计考前心理调整等栏目，如此，有效地调动了学生的主动性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康学问的园地。 4、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动，活动内容以初三年级中考体育项目为主，活动实行班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行。充分利用每天的课外活动和体育活动课，让学生主动参与不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。 5、组织主题班会课。各班级
21、充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健康教化主题活动，班主任老师依据学期安排及学生的特点，主动有效的开展活动，进行团体辅导，在活动中加强心理健康教化。我们先后进行了成长中的我、我与青春对话、我和青春有个约会、培育良好的心理、找寻最佳学习方法、如何交往、面对社会、反抗诱惑、正确面对人生挫折、如何自我表现调整、如何面对考试、接除考试心理压力和焦虑等主题班会活动，通过活动对学生进行心理健康辅导。 6、进行学科渗透。课堂是实施素养教化的主渠道，当然也是落实心理健康教化的主渠道。校内生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理健康教化的主渠道应当在课堂教学，老师的教化教
22、学行为与方法、师生间的情感沟通、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境。所以我们除了开设特地的心理健康教化辅导课以外，把学科渗透心理健康教化作为重中之重来抓。只有每一个老师驾驭了学科渗透心理健康教化的方法与技能，运专心理学、教化学的原理指导教学，把心理健康教化渗透到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教化才真正得到了体现。 五、以教化科研为动力，促进心理健康教化发展 学校心理健康教化，主要是一种面对学生的全新的教化活动，而且是一种科学性和实践很强的教化活动。全体老师心理素养和心理健康教化观念的提高当然重要，但能使他们在教化教学实践中应用更加重要。为此，我们动员老师参加到心理健康教化科
23、研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教化风格。在课题探讨实施的过程中，课题组成员主动撰写论文，刚好总结心得体会，用于指导教学，并进行教化科研，以教化科研为动力不断地推动了心理健康教化的发展。邵东教化信息网、杨桥心育园地都有我校老师的文章发表，王迎春老师的农村中学生早恋的分析一文在省级优秀论文评比中获一等奖。 总之，通过开展心理健康教化，使我们拥有了一批高素养的老师队伍。那么如何让这些老师在实际教学工作中去开展心理健康教化，实行何种方法、手段、模式进行心理健康教化，这些都是要进一步深化探讨的问题。我们也醒悟地相识到，我们这项探讨仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探讨，任重而道远。我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理健康教化，全面推动素养教化的进程而做出不懈的努力。