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1、2023年初中生的心理健康教育总结通用5篇 为了学习更多的心理健康方面学问，初中生们肯定都会仔细学习的，那么你的总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的初中生的心理健康教化总结，仅供参考，欢迎大家的参阅。 初中生的心理健康教化总结1 心理健康教化作为我校教化的重要组成部分，在本学年取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面
2、、有效地绽开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面： 1细心组织心育小社团活动。高一年级“心育小社团”，接着坚持两周活动一次，活动的主题分别为：我说你画、做一个自信的人、体验成长的欢乐、放松训练等等，使成员在活动体验中了解、训练和提升自己；编发心馨小报4期，共同关注自己和他人的心理健康，提升学习和生活质量。 2仔细实施心理健康教化授课制度。针对高一年级学生的心理发展特点、普遍存在的心理苦恼与困惑，利用班会课时间，实施心理健康教化授课制度，使之成为学生接受心理健康教化的主要途径，使学生了解心理卫生常识，学会自我限制、自我调整等保健学问，培育良好的心理品质，提高人格水平。
3、为高三年级全体同学作了考前心理辅导课。 3坚持常规心理询问。每天中午12：301；15和下午活动课时间开放“心馨”小屋，由专职心理老师与学生进行面对面的询问，让学生卸下苦恼、困惑，带走欢乐、愉悦；通过心理询问信箱和心理询问电子邮箱对学生进行心理询问，并作必要的案例分析，共有80多例；协助班主任解决部分学生的心理问题，使学生能够健康、欢乐地成长。 4学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学中有利于学生心理发展的因素，尽可能清除各种不利因素，将心理健康教化的思想、内容、行为渗透到各学科的详细教学活动中，在潜移默化中发挥心理教化的作用。 5仔细办好了5月心理健康教化月的活动。5月是xx中学心理健
4、康教化活动月，为了更好地宣扬、普及心理健康学问，增加学生心理健康意识，引导学生更好的相识自我、调整自我、发展自我，提高预防和解决心理困扰的实力，我校开展了心理趣图展、主题手抄报竞赛、心理电影放映、心理健康教化主题班会、心理健康教化黑板报等一系列活动。高一、高二、高三年级分别奔赴西塘、同里和无锡参与户外拓展训练。 6主动组织了初中中学片心理剧的评比和展示。依据教化局心理健康教化安排，仔细组织初中中学片心理剧的学习与评比工作，使大家仔细学习怎样把学生中出现的心理问题搬上校内舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧适应环境追逐幻想获得xx市二等奖。 7主动参
5、加中等学校生涯发展教化的实践探讨。我校参加了苏州市中等学校生涯发展教化探讨与指导中心的中等学校生涯发展教化的实践探讨课题，仔细学习探讨和沟通探讨，收集、整理生涯询问案例，开展相关主题活动，主动收集、整理子课题结题试验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。 8.参与苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师仔细参与xx市教化局组织的心理健康教化老师上岗培训，并顺当结业获得上岗证；于广春老师通过一年的仔细的学习，于今年6月通过了国家三级心理询问师考试。心理老师刘增兰参与苏州市骨干老师的培训，江浙沪的心理高峰论坛，苏州市心理学年会，xx市的进阶培训等等。 总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教化工作取得了巨大的
6、进步，但还有很多不足：如心理健康教化课还须要加强、改进，我们对心理健康教化的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、老师对心理健康教化的相识与重视还很不够。今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 初中生的心理健康教化总结2 为着力培育学生良好的心理素养，塑造学生健全的人格，在学校领导的高度重视和正确领导下，在学校各年级班主任和任课老师的大力支持下，依据教化部关于大力加强中小学老师培训工作的看法（老师20xx1号）和中小学心理健康教化指导纲要（20xx年修订）等文件精神，20xx年下半年，我校心
7、理健康教化工作常规工作与特色活动相结合，做了大量工作，取得了明显的成效，为我校学生的心理健康做出了主动的贡献，使我校心理健康教化逐步规范化和科学化，现将本学期我校心理健康教化工作总结如下： 一、心理健康教化常规工作 我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以电话辅导、信件辅导、电子邮件辅导、QQ辅导等。主要针对本校初、中学学生，也接待家长。每周一至周五下午5：006：30开放。心理辅导老师严格遵守心理辅导的保密原则，仔细对待来访的学生，做好来访资料的整理记录工作。 为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的冲突，学校从西南高校和重庆师范高校分别选择了三名有学生心理辅导阅历的探讨生充溢
8、到心理辅导人员队伍中。他们均持有国家二级心理辅导师证，有至少半年的面谈心理辅导经验。他们将在学校心理老师的带领下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。每两周，探讨生辅导员们将和学校的辅导老师一起探讨辅导过程中的感悟与疑问，更好的解决我校学生心理困惑的同时，也促使探讨生辅导员们快速成长。 本学期，还有来自华东师范高校心理系的一位本科生来我校心理健康教化中心实习，进一步充溢了心理辅导师资队伍。 二、接着开展特色心理健康教化活动 （一）新一届班级心理委员培训 国庆节放假前，高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员。综合分析前几届心理委员培训时出现的问题，如培训时间支配在周四下午的集中课外活
9、动时间，导致许多心理委员为了上课，不得不忍痛挥别许多心仪的社团活动或内容精彩、爱好深厚的南开讲坛部分讲座活动；接受培训的只是心理委员们，更多对心理学感爱好的同学没有机会系统接触心理培训等。所以本学期，我们确定在周四下午心理选修课上，对心理委员实施关于心理委员基本素养的培训，课后由心理委员在班上和同学们共享课上所得。如新生适应问题，人际交往问题，共情、倾听等简洁的助人技术，学会甄别同学中常见的心理问题（焦虑、抑郁与自杀等倾向），了解心理辅导，澄清人们对心理辅导的偏见和误会等。对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间。我们希望，班级心理委员在工作过程中，不仅真诚、负责，还要专业。 为了让
10、更多的同学熟识心理学，了解自己，每次心理委员们在课上培训后，心理辅导室的老师会组织心理委员集中共享如何将所学学问以最轻松、最简洁的方式告知同学们。 20xx年11月21日中午1点到2点，在学生处心理辅导室的指导下，高20xx级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅胜利举办了“学霸面对面”活动。高20xx级的同学们想通过与六位来自高20xx级和高20xx级的“学霸”们近距离的沟通，了解“学霸”们中学生活的点滴，借鉴“学霸”们的胜利阅历。 活动由五个环节组成。第一环节：引导员引导“学霸”们入场，并为其佩戴绿领巾。其次环节：六位“学霸”分别从学习方式、方法，周末和晚自习的时间管理，中学阶段处理情感问
11、题的看法，自己的爱好和特长等几个方面共享自己的学习阅历。同学们惊异地发觉，“学霸”们不仅爱音乐，还喜好运动。第三环节：现场观众提问。观众的问题提得非常精彩，“学霸”们回答得“心惊胆战”，观众听得非常欢乐。这个环节中，同学们了解到“学霸”们也有一般同学的一面。第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆竞赛”和“颜色字大比拼”嬉戏中，“学霸”们和现场观众拼视力，拼听力，拼左、右脑同时加工的实力。观众和学霸们都特别主动，活动现场气氛非常轻松、愉悦。第五个环节“明星学霸评比”将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”，最终高20xx级刘珈言荣获“明星学霸”称号
12、。 本次活动举办得特别顺当，现场观众反映热情，活动气氛愉悦，让许多同学在惊慌的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念。 （二）“自信自强，欢乐学习”心理健康活动月 十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教化系列活动”拉开帷幕。心理健康教化系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健学问，增加抵挡心理疾病的实力，宣扬学校心理健康工作。活动受到了全校师生的确定和主动响应。 今年为切实提高开展学校心理健康教化的实际效果，学生处和心理辅导室的老师仔细听取各班心理委员的工作建议和汇报，并结合了问卷调查的方式，确定了今年活动的主题，进而细心打算了针对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的
13、一系列主题活动。这些活动通过学生的主动参加，从各方面提高了学生心理保健意识，促进学生探究和开发自身潜力，不断地完善自我。 本次心理健康教化的主题活动分为6个板块，通过多层次、多类型、多渠道的宣扬活动，在校内中形成了深厚的“了解心理、相识心理、学习心理、运用心理”的良好氛围： 1、11月21日，“学霸面对面活动” 胜利可以复制吗？依据EAP的作用机制，胜利人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个胜利人士。而这个活动正是运用了这个原理，希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得到复制，让他们的学习更轻松有效。 2、11月28日，“自信自强，欢乐学习”第七届现场心理辅导活动 授人以鱼，一
14、日享用。教人以渔，终身受用。我校心理辅导始终秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中，我校邀请到了重庆七中、渝北试验中学的专职心理老师，重庆高校、重庆师范高校等高校的十八位心理学专业探讨生（均持有国家心理询问师证书）参加，并在三友路布置了温馨的辅导现场，接受同学们的现场询问。下午四点，二十二位亲善可亲的专业心理辅导老师桌前排起了队伍，同学们就自己关切和怀疑的问题向专业的心理老师提出了询问，如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境适应等详细问题。询问活动现场还出现了几位老师的身影，他们是来向心理老师寻求化解亲子冲突的帮助。心理老师们仔细倾听，耐性解答，让大家“带着问题而来，伴
15、着满足而归”。 3、11月28日，“学海无涯”心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍 书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁，两个大书架，以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍，也颇有人气。书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。同学们捧起一本本书籍，或三五成群站立书架旁，或几名同学挨着坐在台阶上，沉醉在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打扰，不由放轻脚步。 微笑，能让世界看到你内心的暖和。心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看，许多同学在笑脸墙上找寻自己漂亮的笑容是否被“收录”在上面。 心理趣图与众多心理学家的海报，也“勾”住了不少同学的
16、心，三五成群地围在海报面前，探讨的甚欢。 4、11月28日，“Tree-House-Person”房树人测试 一幅画是无声的语言，也是最真实的语言。房树人测验简称HIP测验，是国际闻名的投射性心理测验，它是心理辅导老师和心理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法。 这次活动最喧闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分析老师忙的不行开交，前面的同学们爱好盎然地倾听老师的分析，后面的同学耐性地等待，现场氛围非常和谐。远远望去，十三位老师的桌子前排着长长的队伍，可见学生们对于图画心理测试的爱好。 存在的问题及建议 本学期的工作取得了肯定成果，同时也存在一些问题，须要在下学期的工
17、作中改进。 心理健康教化工作的开展可以分主题进行深化 学校心理健康教化的框架基本成型，但每部分内容都须要深化去做。须要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学习心理，心情调控问题，人际交往问题等。我们拟在下学期，选定某一个主题，深化开展，用做课题的眼光和看法，踏踏实实地将学校的心理健康教化工作向前推动。 （三）老师的心理健康状况和良性的家庭教化也须要引起足够的关注 老师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。谁都希望自己四周的人，心理是健康的，因为心病亦传染，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。学生每天和老师在一起生活学习，他们须要心理健康的老师。 所
18、罗门教授说“在个体人格之发展方面，老师的影响，仅次于父母。一个孩子假如拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的老师，那是无比华蜜的。相反的，假如他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱惜，又受到心情不稳定老师的无端困扰，必将造成很多身心发展的问题。”因此家长和老师对学生人格之塑造，具有深刻的影响，我们要把老师的心理健康状况和良性的家庭教化也今后的工作安排中。 初中生的心理健康教化总结3 在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不行否认，心理健康教化工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有许多困难，存在许多不足的地方，主要有： 一、领导、老师、家长的重视程度不高。 心理健康教
19、化工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些老师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法；有些老师认为自己有阅历，完全能够教化好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些老师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种缘由，是心理健康教化工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不主动提倡，一味只关切教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。 二、老师心理学问、心理素养有待提高 在学生提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些老师干脆造成的。受多年应试教化思想的影响，旧观念不能刚好转变，也就
20、不能适应新时期新的受教化者的发展，新与旧必定产生冲突，这也就造成了学生的一些问题。因此一个老师自身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给学生以正面影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理，刚好发觉问题，给学生以科学的心理指导，注意心灵的沟通。 三、心理健康教化的协作力度不足 心理老师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特别问题是须要广阔老师和家长多方支持和协作的。如班主任发觉的一些学生心理问题可以刚好反映给心理老师，是心理老师能够随时驾驭学生的发展状况，制定相应的工作安排。而心理老师在询问过程中须要其他老师的共同协作，创设一种有利于帮助学生解决困难的情
21、境，或者是须要家长做家庭教化亲密协作心理老师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良心情中解放出来。因此老师和家长的大力支持和亲密协作是开展心理工作的有力后盾，而这种协作形势还有待进一步加强。 四、大的心理健康教化氛围还未形成 心理健康教化不仅仅是上几节课，或是开设个别的询问工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养渐渐提高。因此心理健康教化应是每一名老师的任务，使每一名学生的关切的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够放开心扉相互探讨各自
22、感爱好的问题，老师充分关注学生及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。 在心理健康教化工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一样的，主要有： 1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小
23、养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。异性交往好像是青春期阶段学生和老师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事务中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教化存在的弊端。 3、自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 心理健康教化工作开展一年来，我校在看到工作取得的成果的同时，更是仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的
24、地方，制订下学年的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。 初中生的心理健康教化总结4 在学校的教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教化活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 一、共同努力营造心育环境。 把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中。创设符合心理健康教化所要求的物质环境、人际环境、心理环境。找寻心理健康教化的契机，注意发挥老师在教化教学
25、中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。 二、以班级为主题开展心理健康教化。 主动发挥班主任的心育作用，做好班级学生的心理辅导工作，解决学生的实际问题。在班级内开展形式多样，丰富多彩的心育活动，提高学生的适应实力，进而提高学生的心理健康水平。 三、重视学法指导。 通过开展学法指导课等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。 四、关注毕业班。 毕业班工作是学校的重点工作之一。关注
26、毕业班学生的心理健康状况是也学校心理健康教化工作的重点之一。因此。我们针对九年级开展了轻松迎考的心理讲座。通过放松训练，学法指导等活动，帮助学生减轻心理压力，提高学习效率，轻松迎考。 五、关注老师。 为老师供应心理服务，帮助老师工缓解压力，调整状态，提高工作效率。特殊关注班主任的心理健康状况，减轻精神惊慌和心理压力。帮助老师学会心理调适，增加应对实力，有效地提高心理健康水平。 六、关注学生家长。 通过指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，提高自身良好心理素养，营造家庭心理健康教化的环境，引领孩子的健康成长。 总之，学校心理健康教化工作日益受到大家的欢迎和认可，体会着学生走出苦恼的
27、喜悦感，感受着为学生家长带来帮助的满意感，为老师专业发展助力的成就感。我们深深感到学校理健康教化工作任重而道远，还要加倍努力提高自身素养和业务实力，更好地服务于广阔师生和学生家长。 初中生的心理健康教化总结5 一、对学生进行系统的心理教化 对学生的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数学生来说，他们须要的是心理发展教化，即如何挖掘潜能，相识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教化，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起探讨，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我
28、调整实力。 二、加强老师培训，提高身心素养 心理健康教化要持续发展，关键在于建设一支高素养的老师队伍，只有心理健康的老师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的老师很难会有恰当的教化方式，试想一个不能很好限制心情、乱发脾气的老师会怎样教化学生有稳定的心情，愉悦的心情？用不符合现代教化规律的粗暴的教化方式教化学生必定导致师生间冲突冲突。因此，我校将可定期选派在职老师接着进修，学习心理学理论学问；其次，立足本校，请专家或心理专业老师开展讲座，提高在职老师专业水平，加强老师对于心理学问的学习，提高心理素养，将教化学、心理学理论合理的应用于教化教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生
29、身心健康成长，综合素养的提高。 三、号召各任课老师将心理健康内容渗透到教学实践中 正如前面所说，心理健康教化工作并不是心理老师一个人的工作，这样的工作是特别有限的。作为培育学生的全体老师都有责任向学生灌输心理健康教化，在教授本学科学问的同时，还应有心理学问的恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教化下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教化工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。 四、加大宣扬力度 对于心理健康工作的宣扬也是必不行少的，在原有工作的基
30、础上还应加大宣扬力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味心理学方面的书籍可以满意初中学生的须要，既感爱好又获得学问，中学学生应配备一些贴近学生心理特点、有肯定深度、可以引起他们思索的图书，使他们更多的关注自己深心改变。校内电台和广播台也要充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参加进来。 我校在近一年的开展工作中，注意从实际动身，联系全局，留意了专家指导与学校实践相结合，将中学老师对学生的干脆而形象的相识，较强的教学、活动组织实力和专业心理学老师的丰富的理论学问二者紧密结合起来，组织了较完善的，具有心理教化特色的各种活动和班会； 其次
31、，留意了专职老师与全体老师参加相结合。素养教化是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此由专职老师推动和指导心理教化工作的开展，学校全部老师都主动响应，以极大的热忱投入到心育工作中；再次，留意全了面教化与个别教化相结合。学校的心理健康教化主要是心理发展性教化，教化的对象是全体学生，而不是只针对某一部分心理上出了问题的学生。在全面教化的基础上，个别的心理辅导、询问也是特别重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解决全面辅导不能干脆解决的问题；第四，留意了课内与课外，心理教化与其它形式相结合，在日常的教学工作中渗透进心理教化的思想。 心理健康教化是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，我校有特地的校领导主持心理健康教化工作，由专职老师负责，并且与政教处、教务处、教研室等部门协调好关系，形成“心理辅导中心学校其它教化机构老师家长学生”的统一结构体系。并为了保障心理健康教化的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体老师、各部门都主动担当对学生进行心育的责任，家庭与社会应主动协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深化实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素养，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长，实现我校校训：一切为了学生，使xxxx中学的心理健康工作更具特色，做出更大的成果！