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1、2023年关于正面管教读后感范文 书籍是我们吸取学问的重要途径，然而在读完书后，也不要遗忘写读后感记录下来哦，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的关于正面管教读后感范文，以供参考。 关于正面管教读后感范文 利用暑假我仔细阅读了正面管教老师指南A-Z一书。书中对在教学过程中学生可能出现的各种状况做了深度剖析，从一些特别的行为或者语言、表情等细微环节上，给出了其心理改变的解析，然后为我们指出了解决方案和思路，并附有大量的实例供我们参考。我认为这本书是一本好用性特别强的关注学生的工具书。 从书中的一些实例中，我发觉老师不经意的一些语言或行为就会对学生造成很大的影响。这让我触动很大。这让我
2、想起，在我还是学生的时候发生的一些事。其中有一件事对我的影响特别大，干脆抹杀了我的一项爱好爱好。那是在小学，老师让我们每个人都画一幅画贴在后黑板上，作为黑板报的一角。我画的是一个房子和一群小鸡，自己觉得还行，就上交了。那个老师看了我的画说，谁家的房子里就群小鸡，你怎么不画人。然后就顺手给我扔了。我那时也就才小学二年级，也不会反对，就只觉得自己画的不好。从那以后，画画这种事，就从我的世界里消逝了。到现在，我都不喜爱画画。 其实现在想想，假如我的孩子要是被这样粗鲁的对待，我确定跟他理论理论。孩子的心理其实很脆弱，许多老师无意识的一些表情就有可能损害到他。 去年，我教的班里有个女学生，特别喜爱表现自
3、己，我也常常给她机会展示，但是成果上总是达不到自己志向的高度。时间久了，我也慢慢的给她的机会少了些。后来我发觉这孩子不怎么举手了，在课下远远看到我，就有点躲开。我意识到该跟她沟通沟通了。我选了一个晚自习前，找到她，叫办公室里。她特别惊慌，低着头不敢看我。当时办公室没人，我就叫他坐旁边老师的凳子上，说：问问你，你知道某某某的状况吗？我问的这个孩子平常和她关系不错。我发觉那孩子上课有点走神。她一听，我不是问她自己的状况，略微的放松了一些，然后说了一些那个学生的状况。我接着说：要是她也想你一样，让老师放心就好了。我明显觉得这孩子听到这话有点快乐。我接着说：不过我发觉这段时间你也有点小问题，怎么上课不
4、那么主动了？是不是成果始终上不去很担忧啊？她接上我的话茬就说，自己成果不好，不好意思再主动展示了。我问她：你有没有仔细分析过成果不好的缘由？她就说感觉都会，但是成果下来就不志向。我知道她的自信念受到打击了。接下来我就仔细分析了她成果不志向的缘由，并告知她成果不是唯一的，对生物的学习热忱和爱好同样重要，只要感觉上课时听讲很仔细，也很快乐，那就不要太担忧，接下来你应当怎样做等等，又为她供应了一些落实基础学问的建议，果不其然，在最终的生物会考中，取得了A的好成果。她特别快乐的跑来对我汇报。这时我说，这都是你自己不放弃，努力的结果。生物能考好，其他的也能考好，要信任自己并为之努力。 作为一名老师，我认
5、为最重要的不是学问有多渊博，而是要有爱学生的心，敬重学生的差异，并有帮助他们成长的耐性。经过了这四年的教学阅历，我慢慢的明白了一个道理，老师会的多没啥用，要想教好学生，得让学生听你的，学生学会了多少才最重要。怎样才能让学生听你的呢，假如不知道答案，那就照着正面的管教老师指南A-Z这本书来吧。 关于正面管教读后感范文 正面管教书中指出：“大人的不良行为促成了孩子的不良行为，当大人变更自己行为的时候，孩子也会随之变更。” 也就是说父母应当对自己子女的许多行为问题担当责任，变更孩子的不良行为问题的关键在于父母首先要变更自己，为自己孩子树立良好的榜样。 而每个成年人都是以自己孩童时代所作出的确定为基础
6、形成自己的性格，这特性格正在影响着自己的孩子。 所以，正面管教一书中用了一整章的篇幅，来讲解并描述成人自己的生活看法取向，并指诞生活看法取向不分好坏，父母应当关注自身的生活看法取向对教化子女的影响，并留意那些不好的方面并加以引导改善。 这世上没有完备的人，更没有完备的父母，父母在接纳孩子不完备的时候，也要接纳自己的不完备。 正面管教一书中有一个理念反复提到，就是“错误是学习的机会”。其实这一条同样适用于父母。父母在教化子女的过程中，难免不会犯错，要把每一次错误当成学习的好时机。 印象最深的是，书中讲到的一个关于简尼尔森自己的例子。 故事经过是这样的：有一天，简尼尔森的8岁的女儿玛丽，惹到简尼尔
7、森生气了，简尼尔森生气的对玛丽说：“玛丽，你就是一个娇被宠坏了你的调皮鬼！” 玛丽已经很熟识矫正错误的3个R了，她反对道“哼，你待会儿可别来说对不起”简尼尔森完全出于反应回答道：“你不用担忧，因为我确定不会。” 然后玛丽听了后，就气哄哄的回到了自己的房间。简尼尔森很快就复原了理智，意识到了自己的行为，并到玛丽的房间致歉。 玛丽当时还在生气，她手上捧着一本早期版本的正面管教，正忙着用一支大号的黑色记号笔在书上画着下划线。简尼尔森从她的肩膀上看过去，看到玛丽已经在书白潦草地写了两个大字：骗子！ 你看就连正面管教的创始人简尼尔森都会犯错误，更何况我们呢。 犯错误不行怕，重要的是我们懂得运用矫正错误三
8、个r去修复我们和孩子之间的关系，是在错误发生之后担当起自己的责任，是在错误发生之后我们下一次能做得更好。 我们要做哦能赐予接受自己不完备的榜样，这样我们的孩子便能从我们身上看到犯错误的确是一个学习的好机会。 我们行为背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要。 我们做了什么恒久不如我们怎么做的更重要。 我们说话的语气往往能更精确地表达出我们言语背后的感觉。 关于正面管教读后感范文 这个假期学校让读一本书-正面管教，说实在的，看了这本书的书目，让我感觉这是一本讲大道理的书。接近开学了，为了完成任务，强制自己静下心来看这本书，我却发觉这本书让我受益匪浅。 书的作者简尼尔森，是杰出的心理学家，教化家，
9、加里福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国正面管教协会的创始人。她是七个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还有两个孩子的曾祖母。她曾经担当过十年的有关儿童发展的小学、高校心理询问老师，她是 8本著作的作者或合著者，是众多闻名育儿及哺育杂志的顾问。 正面管教是一种不同的教化方式，是让学生们参加专注的解决问题，而不是成为惩处和嘉奖的被动接受者。让孩子在一种和善而坚决的氛围中，培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的实力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教提倡既不惩处也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩处的坚决，而剔除了骄纵的无规则和惩处的过分严厉。 整体来说，正面
10、管教就是一种激励模式。以往老师在针对犯错误的学生时，往往实行严厉的训斥，孩子表面上听从了，但事实上不服气，长此以往就会形成不良的师生关系。而惩处虽然能短暂制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过激励，帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的主动效果。读完这本书，让我对激励和赞扬的区分有了深刻的相识：赞扬针对的是做事的人，而激励针对的是行为，赞扬是评价式的，激励是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依靠于他人，而激励能让孩子自信。举个例子，我的孩子从上一年级起先，有一段很长的时间里写作业都磨磨蹭蹭的，我实行了各种的方式，比如说根据我要求的时间写完作业的，赐予金钱上的嘉奖，或语言上的表扬，
11、但是效果甚微。以往我认为坐在孩子旁边看孩子写作业，陪伴孩子，不利于培育孩子的独立实力，事实上，坐在孩子身边，陪伴孩子写作业，是在精神上赐予孩子的一种激励和支持。就比如练电子琴，在最初刚起先的时候，我都一般坐在她旁边，激励她，帮助她想方法一起解决问题，克服困难。随着孩子弹琴技能的增长，现在她有信念完成自己的学习任务，我就放手让她自己练习。激励的方式有许多种，在日常生活中，家长、老师要动脑筋、想方法实行不同的激励方式，来增加孩子的自信。 读了正面管教这本书，我还有一个感受，要想变更孩子，首先要变更自己。现在的孩子，无论是小学生，中学生还是高校生，被家长包办代替的太多了，大人们事无巨细的替孩子们准备
12、，抹煞了孩子办事实力，推断实力，决策实力的提高的机会，也让他们失去了对生活、对社会、对事情的热忱。就比如说，这个假期我的孩子参与了一个军事拓展夏令营，她从来没有离开过我，我很担忧她能不能适应这个夏令营生活，但孩子欢乐自信、坚韧的笑容告知我孩子的潜力是巨大的。通过这件事，我深刻的认同了这本书里告知我们的，找寻机会帮助孩子从自己的经验中学习，学会放弃对孩子的限制，转而以一种合作的方式与孩子们共同努力，正面管教才会有效，或者说老师家长的管教才会有效。 这本书还告知了我们一些沟通的技巧，其中有几个我特别的赞同，比如说探询，要用新奇心增进情感连接并改善沟通。和孩子一起探询问题，既增加了孩子的新奇心，在共同解决问题中增进了与孩子的情感，这是一种很好的沟通方式。还有一点就是敬重，当你敬重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，敬重会创建一种接纳的氛围，并激励成长和有效沟通。在敬重这点上，我还须要改善，有的时候在与孩子或者学生沟通时语气过于强硬。 我信任，读了这本书，我会通过自己的变更，来变更孩子，变更他人。