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1、学习目标学习目标1 1、通过反复诵读，分析词作内容，、通过反复诵读，分析词作内容，理解这首词写景、咏史、抒情相结合的理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。写法。2 2、通过炼字炼句，把握作品的意、通过炼字炼句，把握作品的意境，体会苏轼词作的豪放风格。境，体会苏轼词作的豪放风格。3 3、通过合作探究，结合词人生平，、通过合作探究，结合词人生平，正确理解正确理解“人生如梦人生如梦”体现的思想。体现的思想。诵读诵读整体感知整体感知请同学们再次请同学们再次自由自由诵读，诵读，并并结合课下注释结合课下注释理解词作，理解词作，提出疑问，提出疑问，概括词的主要内容概括词的主要内容。整体感知整体感知 上上片
2、片：观赤壁之景：观赤壁之景 下下片片：写周瑜之事：写周瑜之事 抒发抒发？怀古诗词常常是怀古诗词常常是“观眼前之景，观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀写历史之事，抒一己之怀”。合作探究合作探究（1 1 1 1）品语言，入意境品语言，入意境品语言，入意境品语言，入意境：A A A A、开头三句、开头三句、开头三句、开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风流人物流人物流人物流人物”历来为人们称道，你们怎样看待，这样历来为人们称道，你们怎样看待，这样历来为人们称道，你们怎样看待，这样历来为人们称道，你们怎样看待，这样写有什么作用？写有什
3、么作用？写有什么作用？写有什么作用？B B B B、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造了怎样的意境？幅怎样的画面，营造了怎样的意境？幅怎样的画面，营造了怎样
4、的意境？幅怎样的画面，营造了怎样的意境？（2 2 2 2）苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄）苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄）苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄）苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄人物形象人物形象人物形象人物形象周瑜，赤壁之战中英雄人物也不在周瑜，赤壁之战中英雄人物也不在周瑜，赤壁之战中英雄人物也不在周瑜，赤壁之战中英雄人物也不在少数，词人为何独以周瑜为描写对象少数，词人为何独以周瑜为描写对象少数，词人为何独以周瑜为描写对象少数，词人为何独以周瑜为描写对象？品语言，入意境品语言，入意境开头三句开头三句“大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物千古风流人物”历来为人们称道，历
5、来为人们称道，你们怎样看待，这样写有什么作用你们怎样看待，这样写有什么作用？品语言，入意境品语言，入意境“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪堆雪”一句中，哪些词最具表现力？一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想象，用自己的语言请你展开联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造了怎样的意境？的画面，营造了怎样的意境？品语言，入意境品语言，入意境“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪堆雪”一句中，哪些词最具表现力？一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想象，用自己的语言请你展开联想和想象，用自
6、己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造了怎样的意境？的画面，营造了怎样的意境？乱：岩石奇形怪状穿：山崖陡峭高峻穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌惊：江水之汹涌拍：惊涛力度之大拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大卷：波涛气势之大夸张拟人雄浑壮阔的意境赏人物，抒情怀赏人物，抒情怀苏轼在词中集中笔力塑造了一个苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄人物形象英雄人物形象周瑜周瑜，赤壁之战中，赤壁之战中英雄人物也不在少数，英雄人物也不在少数，词人为何独以词人为何独以周瑜为描写对象周瑜为描写对象？知人论世知人论世 周瑜周瑜周瑜周瑜 34 34 34 34东吴都督东吴都督东吴都
7、督东吴都督功成名就功成名就功成名就功成名就英俊儒雅英俊儒雅英俊儒雅英俊儒雅幸福美满幸福美满幸福美满幸福美满苏轼苏轼苏轼苏轼47474747团练副使团练副使团练副使团练副使早生华发早生华发早生华发早生华发屡遭不幸屡遭不幸屡遭不幸屡遭不幸壮志难酬壮志难酬壮志难酬壮志难酬苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。对比对比人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。延伸迁移延伸迁移有人说“人生如梦，一尊还酹江人生如梦，一尊还酹江月月”表达了作者消极颓废的处世态度，你怎样看待这一问题？人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月虽有消
8、极苍凉的思绪，但终虽有消极苍凉的思绪，但终究难以掩盖其究难以掩盖其豪放旷达豪放旷达的精神。的精神。小结小结雄浑壮阔的意境雄浑壮阔的意境写景、写景、咏史咏史、抒情、抒情相结合的写作手法相结合的写作手法豪放情怀豪放情怀作业作业1 1、背诵本首词。、背诵本首词。2 2、完成、完成课后导学案课后导学案。谢谢欣赏谢谢欣赏!精彩鉴赏精彩鉴赏读下阕，思考：周瑜在作者笔下读下阕，思考：周瑜在作者笔下是什么样的形象呢？捕捉有关描写周是什么样的形象呢？捕捉有关描写周瑜的语句。瑜的语句。精彩鉴赏精彩鉴赏读上阕，思考：读上阕，思考：上阕具体写了赤上阕具体写了赤壁哪些景观？试抓住关键的词来分析壁哪些景观？试抓住关键的词
9、来分析赤壁之景，并形象地概括它的特点。赤壁之景，并形象地概括它的特点。明确：大江，乱石，惊涛，千堆明确：大江，乱石，惊涛，千堆雪雪精彩鉴赏精彩鉴赏乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪陡立的山崖散乱地直插云霄，惊涛骇陡立的山崖散乱地直插云霄，惊涛骇陡立的山崖散乱地直插云霄，惊涛骇陡立的山崖散乱地直插云霄，惊涛骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。这是何等涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪
10、。这是何等涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。这是何等涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马壁的景色，实则
11、是在描绘作者心中那万马壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。奔腾、惊心动魄的古战场。奔腾、惊心动魄的古战场。奔腾、惊心动魄的古战场。知人论世知人论世神宗时：反对王安石变法，被贬多次。神宗时：反对王安石变法，被贬多次。哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废与司马光意见不合不同意尽废 新法，因而再次遭贬，先后在新法，因而再次遭贬，先后在 杭州、密州、徐州、湖州任地方杭州、密州、徐州、湖州任地方 官。以后新党再得势，他被远官。以后新党再得势，他被远 谪惠州，儋谪惠州，儋(dn)州（今海南岛）州（今海南岛）徽宗即位：苏轼
12、被赦召回，途中病死于徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于 常州，终年常州，终年6565岁。岁。苏轼总结自己一生，说：苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，问汝平生功业，黄州惠州儋州。黄州惠州儋州。”人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。给红色字体的字注音给红色字体的字注音故故垒垒（）公公瑾瑾（）小乔初嫁小乔初嫁了了（）纶纶（）巾）巾樯樯（）橹）橹 早生早生华华（）发）发 一尊一尊还还（）酹酹（）江月江月lilijnliogunqinghuhunli小乔初嫁小乔初嫁 年轻有为年轻有为雄姿英发雄姿英发 威武英俊威武英俊羽扇纶巾羽扇纶巾 儒雅潇洒儒雅潇洒谈笑间谈笑间 从容不迫从容不迫樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭 指挥若定指挥若定给红色字体的字注音给红色字体的字注音故故垒垒 公公瑾瑾 小乔初嫁小乔初嫁了了 羽扇羽扇纶纶巾巾樯樯橹橹 早生早生华华发发 一尊一尊还酹还酹江月江月小小结结这首词写景、怀古、抒情三者结这首词写景、怀古、抒情三者结合，纵横古今，意境开阔，不仅是苏合，纵横古今，意境开阔，不仅是苏轼生平的得意之作，而且也是一篇可轼生平的得意之作，而且也是一篇可以与婉约词派分庭抗礼的壮词，开一以与婉约词派分庭抗礼的壮词，开一代词风，是豪放词派的代表作代词风，是豪放词派的代表作。