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1、2023年小学6年级语文教案8篇 写每一篇教案我们都须要考虑到学生的接受实力，为了提高课堂效率，教案的打算是肯定要做好的，下面是我为您共享的小学6年级语文教案8篇，感谢您的参阅。 小学6年级语文教案篇1 一、说教材 1.教材位置 ?走遍天下书为侣是人教版义务教化课程标准试验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9d11，其中p9d10为课文内容，p10d11为思索、练习及阅读链接。 2.教材分析 本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充溢而才智。 品读课文，脑
2、海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者坚决果断地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个挚友同船而行。 3.编者意图 新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领悟有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的缘由和方法，感悟作者对书的酷爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等表达效
3、果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。 4.教学目标 基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为： 相识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字； 正确、流利、有感情地朗读课文，积累宠爱的语句，背诵第七自然段； 把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的缘由，感悟读书方法。 5.教学重、难点 重点： 把握文章主要内容，体会作者的情感； 接着开展读书的综合性学习，逐步培育学生“以书为友”的习惯。 难点： 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发； 感受作者对阅读的酷爱，体会文章的表达手法。 二、说学情 五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、视察分析
4、实力、口语表达实力正快速发展，加强对学生理解力、视察分析实力、口语表达实力的培育是特别有必要的。 三、说教法 1.信息收集法 新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的实力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书 名? 和读书方法，培育他们搜集信息的实力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的学问的实力。 2.读书指导法 通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的缘由和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思索。 四、说学法 1.联系生活法 “语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明白学习和生活之间的亲密联系。教学中，必需将课堂与生活进行有效的整
5、合。在走遍天下书为侣一文的教学中，必需要让学生联系实际，从自身阅历动身，感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际，谈论应当怎样读书，相识到只有将读书与思索相结合，才会有所收益。 2.合作探究法 新课标尤其提倡要培育学生的个人意识和团结协作的实力。因此，课中应组织探讨本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通合作，促使教化目标的顺当达成。 小学6年级语文教案篇2 教学目标： 1、学问与技能能有感情地朗读课文，理解课文 过程与方法 1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。 2.教学方法：采纳观赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。 3、情感、看法与价值观:知道赞扬也是对别人的帮助;体会赞扬带
6、来的欢乐，学会赞扬别人。 学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。 设计理念： 1、以赞扬为基点，自主感悟赞扬的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得赞扬，体验欢乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。 3、让赞扬花绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己和别人的生活。 课前打算：课件、小刺猬和小獾的头饰。 教学过程： 一、观赏故事，整体感受。 导入：现在我们接着学习18课赞扬，(板书课题)课文讲到了两个主子公小刺猬和小獾相互赞扬的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先仔细听，细致看，主动思索两个问题。 课件出示： 1、小刺猬是如何赞扬小獾的? 2、小
7、獾又是如何赞扬小刺猬的? 观看课件。 ?设计意图】通过观赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热忱。 二、朗读感悟，体会赞扬。 老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬赞扬小獾的话。 1、学习14自然段 师：小刺猬是怎么赞扬小獾的? 出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好! (指名读、齐读) 理解一个比一个好的句式： 师：一个比一个好，你是怎么理解的? 预设一个比一个笨，句式对，但不符合赞扬，赞扬是抓住别人的优点来赞。 指导朗读刺猬赞扬小獾的话。 出示句子：他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好! a、抽个别学生读句子。 b、
8、受到过别人赞扬吗?当别人赞扬你时是怎样的? 师：赞扬别人是语气是真诚的，是热忱的。请你们也试着读一读。 学生练读。抽个别学生读(特别真诚、要这样充溢热忱、发自内心)齐读。 师：听了小刺猬的赞扬，小獾的心里如何?(兴奋极了)对呀!赞扬就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特殊欢乐(板书) ?设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜爱阅读。激发学生的学习爱好，针对低年级学生的特点，创设生动好玩的情境，轻松和谐的氛围，抓住赞扬的话语品读，使话语开放而富有活力，详细真实地感受课文中的真情实意。 2.学习其次部分510自然段。 师：听了赞扬，小獾仅仅是兴奋
9、极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何赞扬小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。 出示句子： 1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢! 2、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 3、留下吧，这也是我的一点儿心愿! 4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 5、感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫! 我们来看看小獾说的这句话。 出示句子： (在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。) 个别同学读。一二组读，三四组读。 理解句子： 过渡：早晨，小獾只会做粗糙的小凳子，可傍晚他竟会做椅子了
10、，那是因为他从小刺猬的赞扬中获得了(自信)板书。 要知道一起先小獾做的凳子很粗糙(展示粗糙的小凳子图)这就是粗糙的小凳子，面对这3张小凳子，小獾还真点儿泄气。 理解粗糙： 师：粗糙的小凳子是怎么样的?(不光滑，不精致) 凳子腿有的细，有的粗 有的正，有的歪。 所以小獾有点儿泄气了。 理解泄气：没有了干劲就是泄气。 小獾泄气时会怎么想? 理解自信：充溢信念 小獾信任自己能怎么样? 师：是啊，小刺猬的一句赞扬，带给了小獾自信、胜利和欢乐。 带着自信带着胜利的欢乐，挺起胸膛来读。 过渡：小刺猬的赞扬给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了赞扬呢? 出示：你的苹果香极了，
11、我从来没有见过这么好的苹果。 (请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒) 师：小刺猬听了小獾的赞扬，心情(兴奋极了)板书 所以他说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫! 板书：消退疲惫 总结板书：赞扬会带来欢乐，获得自信，消退疲惫，赞扬的魔力真大呀! 提问：假如小刺猬不赞扬小獾，结果会如何?请同桌商议后再回答。 小结：是呀!赞扬就像一朵漂亮的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学赞扬别人吧! ?设计意图】图文结合，利用各种主动因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶，切身体会作者的真情
12、实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受赞扬的奇妙魅力。 三、联系实际，拓展延长。 1、我也来赞扬别人： (1)看到班里同学有进步时，我会说。 (2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。 ?设计意图】通过仿说、仿写，把课堂学问延长到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到赞扬带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求发展的大语文教化观。情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。 2、表演环节 请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。 适时让台下的孩子去发觉，去赞扬。 ?设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上
13、表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过赞扬台上孩子的表演，将赞扬与表演有机而融合在一起，相得益彰。 四、总结拓展，升华情感。 结束语：同学们，赞扬就像一缕多彩的阳光，暖和着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让赞扬的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消退疲惫，让它给我们带来欢乐，获得自信。 小学6年级语文教案篇3 教学目标： 1相识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。 2正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感改变。 3有写日记的爱好，初步了解日记的格式，起先学写日记。 教学重难点：识字、写字，规范日记格式。 教学过程： 沟通碰撞，激情导入
14、 1同学们，今日朱老师给大家带来了一位奇妙的新挚友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发觉这位新挚友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发觉。 2这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿仔细写课题。（板书课题，齐读课题） 3“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今日我们先来学习第一则日记。 整体感知，理清文脉 1请同学们自由的读读第一则日记，假如有不相识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。 2日记读完了，生字都会认吗？ （1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱艳羡粉料套份妹） （2）我来指你来认。 3生字会读了
15、，那词语你们也敢读吗？ （1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气艳羡迫不及待） （2）有请女生读。 （3）男同学挑战读。 4现在我们把生字和词语送进课文里，信任大家肯定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。） 5同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我。我想，今日是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。 三、感悟体会，激情诵文 （一）学习第一自然段。 1今日
16、朱老师教给大家一种新的读书方法默读，猜猜：默读应当怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，专心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。 2学生逐句汇报，老师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“艳羡”的意思。（艳羡的眼光是什么样的？那你有没有艳羡别人的时候？别人艳羡过你吗？说一说被人艳羡的感觉怎么样？） 3带着这份感觉齐读课文。 （二）学习其次自然段 1买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读其次自然段？ 2妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？其次自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及
17、待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？ 2此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读） （三）学习第三自然段 愿望落空了，小女孩非常的悲观，还带着埋怨，可更让她意想不到的是请同学们齐读第三段。 （四）学习第四自然段。 1妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么怀疑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的怀疑，读出你的见解？（个别读） 2刚才我们通过两个问号读出了小女孩的怀疑，那你从感叹号中有读出了什么？ 3同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然隐藏着如此丰富
18、的情感，看来我们在读书的时候还应当要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的怀疑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读） 4课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？ 5（由“小气”的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二、三自然段，看你有没有新的发觉？ 6后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得欢乐起来了呢？我们下一节课再学习。 四、了解日记，熟识格式 1课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？（同桌探讨） 2汇报沟通。 3总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经验的，所听到的事记录下来，假如能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好挚友。
19、五、指导写字，布置作业 1课文读懂了，信任大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁来读读这4个字？ 2大家细致视察这4个字，你发觉了什么？ 3你会用它们组词吗？ 4范写“妹”。 5剩下的字，老师不做提示，信任你也会写好，大家说是吗？我们把这四个生字练一练吧。 6同桌评议。（假如书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。） 7作业： 今日我们来到了一个新的环境，面对这么多的老师，我们上了一节语文课，同学们肯定有许多的话想说，课后把你想说的话试着用一篇日记写下来，我们下一节课沟通好吗？不会写的字可以用拼音代替或者找一找。 板书设计： 24日记两则 “我” 幻想白纱裙妈妈不给买？ （喜爱）（生气）
20、 小学6年级语文教案篇4 教学要求 1.语文与生活：阅读红楼梦描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。 2.写好钢笔字：留意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。 3.诵读与积累：积累12个描写西游记种孙悟空形象的词语。 4.口语交际：拓宽阅读三国演义，促进学生的课外阅读和培育学生的口头表达实力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。 5.学写毛笔字。 重难点： 语文与生活、口语交际。 课时：三课时 第一课时 教学目的 语文和生活:通过红楼梦中描写笑的片断，相识笑的各种形式，联系生活体验进行填写。 教学过程 一、阅读红楼梦中描写笑的片断 1、阅读红楼梦中有一段描写
21、众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，非常精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。 2、读后沟通 3、同样是笑，笑的形态各不相同，细致阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？ 4、有感情朗读片断，脑中再现当时情景。 二、选词填空 1、指名读题，明确题义。 2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体沟通。 3、联系生活实际，想一想填空。 4、沟通订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑 5、齐读句子。 三、照样子写词 1、审题。 2、联系生活体验进行填写。 3、集体沟通。 4、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多视察多专心，把笑写得生动形象。 其
22、次课时 教学目的 诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。 写好钢笔字。 教学过程 一、写好钢笔字 1、审题。 2、读一读这段文字，从整体上视察一下行款布局，看一看每一个字的字形。 3、从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，探讨一下怎么写才好看。 4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一挥而就，留意字距、行距的支配，适当提高写字的速度。 5、反馈。 二、诵读与积累 1、审题。 2、凭借工具书，读准字音，了解大意。 3、沟通，利用西游记的有关情节，充分发挥想象，说一说词语的大体意思。 4、整体吟诵，熟记成语。 5、用学习过的12个词语填空。 孙悟空本事高强，会使筋斗云、（）、（
23、）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（），（）。 6、小结。 第三课时 教学目的 1、口语交际：漫话三国英雄。 2、学写毛笔字。 教学过程 一、口语交际 1、课前，老师请大家阅读三国演义，或重温看过的三国故事的电影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点打算，说说三国英雄，做好打算了吗？ 2、课堂沟通，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要留意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？ 3、评一评，谁漫谈的人物最形象生动，活灵活现？ 4、读一读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。
24、5、探讨、沟通一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。 6、指名上台分角色表演、评议。 7、小结：三国演义中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今日我们走进了“三国”，漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再仔细研读三国演义，更加了解心目中的“三国”英雄。 二、学写毛笔字 1、审题。 2、视察范字。 “画”字的三框儿呈下包上之势，“画”字的中间部分，须向下、向中间靠拢，外框取上展下收之势，位置不要太高。 “闹”字呈立长形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外绽开之势，“门”内部分须向上靠拢。 3、练习临写。 4、反馈。 板书设计 口语交际： 漫话三国英雄 关羽 曹操诸葛亮等 小学
25、6年级语文教案篇5 ?我们的教室： 教学目标： 1、体会小作者对良好学习环境的宠爱，懂得要珍惜今日华蜜的学习生活。 2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。 3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又又”造句。 4、初步知道按方位依次写的段的特征，相识方位词，了解读懂按方位依次写的一段话的方法。 5、能有感情地朗读课文。 6、能按方位依次介绍自己教室的某一地方。 教学重点： 学会按方位依次介绍自己教室的某一地方。 教学难点： 理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。” 教学打算：配套课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标
26、： 1、学习生字新词。 2、学习课文第1、2自然段。 教学过程： 一、揭题 二、反馈课前预习状况 1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。 1、沟通字词自学状况。 (1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要留意什么? 着重正音：敞崭 重点分析：敞、崭、喇、圃 (2)你是怎么理解这些词语的意思的? 宽敞、优秀、苗圃、栏目 (3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。 3、通读课文 给尽量多的学生读的机会。 刚好纠错。 难读的几个长句重点跟读。 三、学习第1自然段。 1、读“我们的。教室又宽敞又光明”，理解“宽敞”，找找近义词。 2、这句话总的写出了教室的什么? 3
27、、带着自己对这句话的理解再读读这句话。 四、学习第2自然段。 1、自读这一段，说说你了解了什么? 2、沟通。 这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅) “教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和其次段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。 积累好词：崭新(反义词：陈旧) 整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“光明”) 4、用自己喜爱的语调读读这段话。 五、巩固练习 1、抄写生字。 2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。 其次课时 教学目标： 1、知道方位依次写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。 2、能自己找出文中的两句比方句，并明白句意。 3、能按方
28、位依次说说自己教室某一处的陈设。 4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的宠爱、珍惜华蜜的学习生活。 教学过程： 一、复习 我们已经学过了两种按什么依次写的段落? 二、学习第3自然段 1、自由读。 (1)这一段话也是按事情发展依次和时间依次写的吗? (2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“”分开。 2、怎样读懂按方位依次写的一段话? (1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方) (2)再看看每个方位写了些什么?用“”标出。 (3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。 (4)读懂写出来的几句话，重点读懂比方句。
29、a、让学生自己找出比方句，读一读。 b、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么? 在学生了解了把“大黑板”比作农夫耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句，理解“播撒希望的种子”，播撒下去学问的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教化，学好学问和本事，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的华蜜。 (5)带着这种心情读整段话。 (6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位依次写的一段话。 留意写了哪几个方位?每个方位写了些什么? (7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。 三、学习第4自然段。
30、1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“”和“”标出方位词和写的内容，沟通。(板书：课桌后面的墙上学习园地) 2、找出比方句，说说意思。 把什么比作“漂亮的花”?“优秀作业”与“一朵朵漂亮的花”有什么相象之处?这样写有什么好处? 3、同学们喜爱这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜爱?朗读。 4、供应“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位依次写的段。 (1)自由说(2)指名说(3)同桌说 四、学习第5自然段 读这一段，再一次感受在这样宽敞、光明的教室里学习的华蜜。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样华蜜的学习生活。 五、小结 小作者介绍自己教室时，介绍得很清晰。先写教室中间，再写到前面的墙
31、上，最终写后面的墙上，全文也是按方位依次写的。 六、练习 完成课堂作业本(1)中的第37题。 小学6年级语文教案篇6 教案示例 第一课时 一、激趣导入 1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2老师板书课题，学生齐读课题。 3“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 3用生字词卡片检查认读生字词状况（可
32、指名读、齐读、分行、分组竞赛读）。 4检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 5默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。吃花生时的争论。） 老师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 三、学习课文的第一、二部分 1默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2汇报沟通。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 “开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ “尽然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3指导感情朗读。 四、布置作业 1熟读课文。 2预习课文的
33、第三部分。 其次课时 一、复习引入，交待探究目标 1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2这节课我们接着探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特别的感情，还要学习作者表达思想的方法。 二、深化探究课文的第三部分 1默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（311自然段）讲争论花生的好处。其次层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。 2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。 3小组探讨沟通。 4全班沟通，老师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 投影出示父亲的话。 指名读父亲的话，然后完成如下填空
34、： 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最珍贵。 分析父亲的话，学生议答。 a“仰慕”是什么意思？什么是“仰慕之心”？ b父亲有没有产生仰慕之心？父亲对什么产生了仰慕之心？你是从哪个词看出来的？ c什么是“最珍贵”？父亲为什么认为花生最珍贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、静默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） d学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。 a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ） b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）
35、 c）我们不须要外表美。（ ） 老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、静默奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“仰慕”一词吗？ （2）体会其次层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？ 投影出示父亲的话。 学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对
36、社会、对别人有用的人。） 老师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ 理解“我”说的话： a齐读 b探讨沟通 “风光”什么意思？什么叫“只讲风光”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c你身边有没有这种静默奉献的人？清说一说。 d我们要做什么样的人？ 5分角色有感情地朗读课文的第三部分。 三、分清课文的主次 1按课文叙述的依次填空，再说说其中哪部分是主要的。（思索练习2） 种花生（ ）（ ）（ ） 2思索：从种花生到收花生经验了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样支配？ 3阅读读写例话分清文章
37、的主次。 四、总结全文 1分角色朗读课文。 2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们沟通。 3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在讲解并描述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。 五、延长拓展 人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 六、巩固
38、识字，记忆生字，读写词语 七、板书设计 教案点评： 从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习爱好，引导学生重点探究写吃花生时的争论这一部分，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教化学生学习花生不求虚名、静默奉献的品行。在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样支配。学生通过查阅资料或请教别人，了解有关花生的学问。通过自谈自悟、小组探讨、全班沟通、分角色朗读等多种形式深化探究课文。 探究活动 辩论会： 1在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组探讨，各抒己见，实话实说，老师不要流露倾向性。 2请想做落花生那样的人上台，
39、想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营绽开辩论，老师做主持人。 3在充分辩议的基础上完成练习。以“我要做哪样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。小学四年级语文落花生教案由收集及整理,转载请说明出处 小学6年级语文教案篇7 ?繁星 教学目标 1.相识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能依据作者的写作依次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感;学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美
40、妙生活的憧憬和对祖国和家乡的眷恋之情。 教学重点 感受作者对大自然的酷爱和美妙的生活，对祖国和家乡的眷恋。 教学难点 运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 教学过程： 一、导入新课，了解作者。 同学们，你们视察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗?每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何?今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的视察和感受。(板书：4繁星) (媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，(课件出示2)他的文字带有剧烈的感情 色调，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音 模 m模型、楷模 m模样、模具