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1、论阳光体育运动与学校体育教育摘 要：阳光体育运动是国家对学校体育教育的高度关注，它是学校进行体育教育改革与发展的一个良好的契机。阳光体育运动将成为推动我国学校体育教育发展变化的一股强劲动力，同时也更加说明了大力发展学校体育教育的必要性与迫切性。关键词：阳光；教育；体育运动 阳光体育运动的大力发展，历来受到国家政府的高度重视和关注，采取各项政策和措施，来促进阳光体育运动的发展。2006年12月，国家教育部联合体育总局等部委制定了关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定，决定从2007年1月1日起，要在全国各级各类学校全面开展亿万学生阳光体育运动，并且在实施过程中要参考之前制定的学生体质健康标准，两
2、者结合起来实施。事实上，现阶段的阳光体育运动是根据我国目前全国学生的身体状况、学校体育教育理念和学校体育发展的现状，具体问题具体分析，根据当前的实际情况，才特此制定出来的决定和标准，体现了我国学校体育教育工作的发展方向和态势。也从侧面反映出我国之前学校体育教育在很多方面还存在不足和缺陷。阳光体育运动的开展和推广，必将大力提升学生运动的兴趣，刺激学生的运动热情，从而促使学校体育教育工作水平的整体提升。1.研究目的和意义通过对阳光体育的内涵、阳光体育运动方式的影响价值与学校体育教育指导思想价值分析来引起个人、家庭、学校和社会对学生身体健康状况的关注和了解，在学好文化成绩的同时，更加注重学校体育教育
3、和学生的体育运动，以期为我国广大青少年学生阳光体育运动的开展提出一些有用的建议。2.研究对象与方法2.1研究对象 我国广大学校的青少年学生。2.2研究方法2.2.1访谈法 与研究对象的调查走访、谈话。2.2.2 资料文献法 通过对有关的各种期刊、书籍、高校学报、杂志、报纸等相关资料文献进行查阅，并进行归纳和分析，为撰写调查研究报告提供材料支撑和参考依据。2.2.3逻辑分析法运用逻辑学的基本原理进行合理的分析。3.结果与分析3.1阳光体育运动的内涵。阳光体育思想是党和政府对广大青少年学生的爱护和关怀，是国家对广大青少年教育重视的体现，也是我国社会进步的体现，依据教体艺【2006】6号和2007年
4、的学生体质健康标准，阳光体育运动的内涵是：在发展体育运动时，要坚持“健康第一、以人为本”的指导思想，以“强健体魄、达标争优”为目标,通过学生体质健康标准的全面实施的手段，落实教育部等部委颁布的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，更深层次地强化对学习体育运动的认识、加强组织领导、营造良好的舆论氛围、全面与体育课教学和课外体育活动相结合等方法和途径，最终达到增进学生的健康，改善学生的体质为目的的学校体育运动。为全面贯彻落实党和政府党的教育政策、路线和规划，在全国各级各类学校中促使阳光体育运动的全面开展和推广，必须遵循“健康第一、以人为本”的行动指南，充分调动学生的参与运动的
5、积极性，参加各种形式对身体健康有益的体育运动锻炼，引导和鼓励学生走向操场、亲近大自然，营造一种热爱运动、健康乐观的良好学习氛围，掀起群众性体育锻炼热潮，真正提高学生体质健康水平，进而形成终身体育的理念，最终实现全民族身体素质的普遍提高。改变人们对体育活动的理解，让家长、学校、社会形成一个氛围，让之从观念上有根本的转变，因为青少年是祖国的未来，青少年的体质影响到我们整个中华民族的发展和延续，只有这样才能使体育为我们所倡导的素质教育服务。3.1.1阳光体育运动的理念是坚持以人为本的教育指导思想。阳光体育运动的理念是为“健康第一、以人为本”为指导思想，以贯彻和落实国家的学校体育教育方针为目的，以党和
6、政府的教育方针为行动准则，使学生个体需求和健康成长相结合的一种全新的学校体育教育理念。这不仅符合当今国际社会上的体育教育理念，更是科学发展观以人为本发展理念的具体体现和现实意义。3.1.2阳光体育运动强调人与社会的和谐发展。马克思哲学注重和强调人与社会要和谐发展，人与社会和谐发展是马克思主义社会与人发展的哲学核心思想，而阳光体育运动强调人与社会的和谐发展，是其思想的具体化的集中体现。马克思哲学思想中，人与社会的发展含义具体可以解释为：人、社会、自然的全面和谐发展。其中，人的发展是指人的个性、智力、体力等方面的发展，而体力是其他发展的基础和前提，人只有具备了强健的体魄，才能有可能和有条件发展其他
7、因素，可见人的体力发展在人的发展中的重要性。而阳光体育教育理念就是强调人的体能发展在人的发展历程中的基础性作用。3.1.3阳光体育教育体现了党和政府对青少年学生的关怀和爱护。 “阳光”故名思议就是温暖、欢乐，让人感受到生活的美好、人生的灿烂，象征着对美好明天的期待。对学校体育教育来说，就是学校全体青少年学生，共同一道广泛参加的意思，形成一种人人参与的局面。阳光体育教育体现了党和政府对青少年学生的关爱，也体现了国家对青少年学生体育教育的重视。梁启超先生在少年中国说曾说过：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少
8、年雄于地球，则国雄于地球。梁启超先生的这一段话，就是对我国进行阳光体育教育运动必要性的直观诠释。 10年前，国家教育部联合体育总局等部委制定了关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定，从2007年1月1日起，要在全国各级各类学校全面开展亿万学生阳光体育运动，并且在实施过程中要参考的学生体质健康标准，两者结合起来实施。可以说，阳光体育运动是根据我国目前全国学生的身体状况、学校体育教育理念和学校体育发展的现状，具体问题具体分析，一切从实际出发，根据当前的实际情况，才特此制定出来的决定和标准，体现了我国学校体育教育工作的发展方向和态势。也从侧面反映出我国之前学校体育教育在很多方面还存在不足和缺陷。3.
9、1.4阳光体育教育运动是学校体育教育的回归的体现。阳光体育教育运动的提出，使得全国各类学校都不能、不敢在忽视体育教育，必须将党和国家的政策和精神，坚定不移地贯彻和落实下去，切实提高青少年学生的身体体质。体育教育专家在调研和评估学校体育教育效果时，发现全国许多地方都学生体育教育意识比较淡薄，重视度不够，体育基础设施不完备，体育经费投入很少，体育教育师资参差不齐，教学效果不佳，没现成常规化的自觉性行为。阳光体育运动概念的提出，比较敦促将体育运动纳入学校的重要议事日程中来。3.2 我国中小学开展阳光体育运动存在的问题。 体育教育是学校发展教育的重要组成部分，成为了现代教育中不可或缺的课程。但是由于各
10、种各样的原因所致，目前我国中小学阳光体育运动还存在着许多的问题，特别是农村中小学问题尤为严重，更应引起重视。3.2.1 不重视学校体育的功能。 “一切以学习为主，影响学习的其他一切都是不必要的。”这是广大乡镇学生家长的观念，一切都要为文化成绩服务，将时间用在体育运动上，完全是浪费时间和精力，学习成绩才能说明一切，以考取更高的分数为目的，对孩子参加体育活动不积极、不重视。久而久之，这些因素严重地影响了学生体育运动的锻炼，身体体质没得得到及时的强健，影响着学习体育教育的有效顺利推进和改革，形成了一种“高分第一”的学习环境和氛围。3.2.2学校体育运动教育观念落后。 学校的领导者对体育运动的功能和作
11、用认识不清晰，认识不够全面、科学和具体，意识比较肤浅，其实体育教育具有多种综合性的功能和作用。很多学校领导都认为体育教育就是跳跳蹦蹦、嘻嘻哈哈，都是些花架子，对学生的教育没有本质性的提升，没有用全局的长远的眼光去看待体育教育，意识淡薄，观念落后，严重地影响着学习体育教育的有效开展。3.2.3将竞技体育与体育教育混为一谈 通常认为，在各种体育比赛中取得好成绩，获得冠军，就是体育教育效果好、身体强健的标志，存在着这种误区，将竞技体育与体育教育混为一谈，对体育教育的的本质定位不准。竞技体育与体育教育有区别也有联系，两者都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，形成一幅强健的体魄。不同的事，前者是以提高
12、运动成绩，获取名次为目的，单纯地训练和比赛，后者是为了全面提升学生的素质，传授学生运动锻炼的知识、技巧，培养道德素养，磨练人的意志和品质的长期过程。两者有着本质的区别，而竞技体育具有很强的功利性。3.2.4 学校体育教育工作的管理体系不够完善。体育教育在这种学校教育活动和课程设计安排中流于形式，形式重于实质。特别是乡镇中小学表现尤为突出，体育教师配置不足、课外体育活动少、体育运动器材设施缺乏，对体育教学的重要性认识不到位，体育运动管理方式粗放、模糊，缺乏整体长远的阳光，没有先进的管理思想和理念，体育教育的各项制度不完善，无法做到按规章制度办事。3.3 阳光体育运动方式的影响价值与学校体育教育价
13、值一致3.3.1 我国学校体育教育运动的指导思想。我国现阶段的学习体育教育的指导思想是，以“强健体魄、达标争优”为目的,即以育人为最高目标,以知识技能为主导,身心发展相协调,终身体育为方向的学校体育教育。3.3.2学校阳光体育教育运动方式的影响。3.3.21学校阳关体育运动方式对学生身体健康的影响。阳光体育运动直接作用于学生的身体，以传授运动知识、教会运动技能为目的，与其他课程内容有很大的区别和不同，其他课程大多都传授学生陈述性知识。阳光体育运动的主要特点：一是运动的高度实践性。体育教育侧重于运动技能教授，具有很强的动手操作性；二是体育运动活动的动态性,体育运动是全身肌肉的整体、全面运动，具有
14、动态性、开放性和全面性；三是体育教育活动的目的性,体育运动的目的在于改善人的身体体质，强健人的体魄，是内在的，潜移默化的改变。强健体魄是学生学习和生活的基础和前提，阳光体育运动的能够全方位地满足学生身体健康的要求，促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。3.3.22阳光体育运动方式对学生心理健康的影响。 在现代社会高速发展过程中，心里健康问题越来越普遍，而且有愈演愈烈的趋势。为此，现代社会人对心里健康的标准和要求也越来越严格，心理健康教育也就成为了一种普适的需求。学生还处于性格、心理的成长期，心理健康教育对学生而言更加重要和必要。阳光体育运动教育，能在体育运动中促进学生心理发展的生理基础得到加
15、强和牢固。在体育运动能创造出一种易于交流的、信息通畅、和谐友好的学习环境和氛围，有助于学生之间的交流、沟通，彼此成为朋友，为学生心理健康发展提供良好的情景。阳光体育运动的内容以实践性活动为主,具有活动性、开放性,动态的课程内容使得学生在运动技能提升的同时，心理也得到了锻炼和磨练，心性得到强化，从而促使学生心理的健康发展。可以说，阳光体育运动是促进学生心理健康发展的客观要求和本质所在。3.4 阳光体育运动引起社会、学校、家庭和个人对学生健康状况重视，注重学校体育运动教育。阳光体育运动是根据我国目前全国学生的身体状况、学校体育教育理念和学校体育发展的现状，具体问题具体分析，根据当前的实际情况提出的
16、，通过教育专家对学校学生健康状况的长期调查走访，表明我国青少年学生的身体素质较差，与欧美国家同龄学生之间的差距显著，最让人惊讶的是学生的身体健康状况两极化现象严重。而且心理比较脆弱，经受不住挫折、打击，近年来学生得抑郁症、自杀的现象时有发生。因此，国家体育总局、教育部、团中央等部委一道提出了阳光体育运动这一概念，旨在以此为契机，促使家庭、学校和社会鼓励和引导学生加强体育运动，强健身体健康。同时，也引起学生对自身身体健康的重视，不能只埋头于书山题海，要走向操场、走向大自然、走向阳光，全面提升综合素质和能力。4.结语与建议4.1结语阳光体育运动是针对当前存在的一些学校体育教育工作忽视、不到位的现象
17、而提出来的，具有针对性和客观性。为此，这就要求学校领导要将学校体育教育工作作为一项长期系统性的工程来抓，坚持阳光教育运动不动摇，因为这关乎着祖国的未来。阳光体育运动是党和政府关爱青少年学生健康成长的一大体现，它机具战略意义，也具民族性性。强烈呼吁社会、学校和家庭加大对阳光体育运动的重视和理解。 4.2建议阳光体育运动这一概念的提出，势必将引起学校体育教育教学工作重点的转变，为了适应这一变化和要求，要加大体育教育投入力度，更新体育教育理念，科学设置体育教育课程，充实体育教师队伍，完善体育教育设施等措施，来保障阳光体育运动的有效开展，使学校体育教育系统更加完善和优化，使学校体育教育呈现出崭新的面貌
18、，符合时代发展的需求。参考文献：1教育部：国家体育总局、共青团中央：全国亿万学生阳光体育运动的决定，2006，12.2周建,王征,王麟.浅谈阳光教育理念与课程改革J.教育与职业,2006(35).3刘海元.深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题J.体育教学, 2008(5): 22-23.4冯惠健.阳光体育运动为提高学生素质带来新的希望J.上海教育,2007(12).5李向东.中小学生心理健康现状对体育教学的启示J.体育学刊,2007(3).6申宝霞,李德安.许昌市中小学生健康状况评价J.中国学校卫生,2007(6).7谢根福.办好体育俱乐部为学生阳光体育运动服务J.上海教育,2007(7).