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1、新课程背景初中英语语法教学策略摘要：英语语法是英语学习的基础，学生一切英语学习与应用行为，都必需建立在良好的英语语法基础之上。初中阶段的英语与小学英语之间的跨度较大，无论是在难度上还是内容上，都比小学英语有了质的提升。因此，能否把握良好的英语语法，也是初中生学好英语的关键性因素。本文立足于现阶段我国初中英语教学现状，分析总结现阶段初中英语语法教学当中存在的问题与优点，盼望探究出有利于初中英语语法教学的提升策略，为初中生学好英语语法，提高英语水平提供有限借鉴。关键词：新课程背景；初中英语；语法教学新课程改革是对我国传统教学模式和教学方法的重大变革，这样的课程改革更加注重对学生综合能力的培育和提升
2、。因此，在新课程改革这一大背景之下，学生的英语能力也需要得到多方面的提升，不仅要提升学生的应试能力，而且对于学生的英语口语表达、英语应用也有了更高的要求。所以，为了全面提升学生的英语能力，必需加强学生的英语语法。唯有如此，英语教学才是有实际意义的，是根本区分于以往的死记硬背模式的。新课程背景下英语语法教学当中存在的问题分析对英语教学观念的偏见有待纠正新课程改革，把课堂教学活动引向了更加开放化、活跃化的方向，所以大多数教师盼望可以实行学生为主的教学方式，一改往日教师主导，单方灌输学问的传统教学方法。虽然这种与时俱进的初心是好的，但是在英语这门学科当中，这种求新的观念好像有些过度。要想让学生充分参
3、加其中，教的内容肯定是多种多样且富有改变的。我们就拿英语课文的讲解来作为例子，许多教师在采纳新式角度方法的时候，多会实行学生分组、课前预备、课上商量，然后派学生代表自主翻译的方式，这样的方法虽然可以让学生自己去讨论英语句子的翻译，但是却忽视了最为重要的一点英语句子是根据一个个固定的语法结构所拼成的，就犹如汉语句子那样，需要遵循固定的语法结构。假如忽视掉语法结构的拆解与分析，只求学生能够独立翻译，那么无论学生经过多少次类似的训练，对于英语的学习也只是停留在外表，没有足够坚实的语法基础，就无法独立精确地运用英语语法去组织英语句子。这样的状况，也是造成大多数学生英语作文失分严重的缘由之一。但是，许多
4、教师虽然盼望可以严格落实英语语法的讲解和教学，但是囿于英语语法比较枯燥，缺乏趣味性，而且学生本身也正处在英语学习阶段，很难透彻分析英语语法，最终还是只能依靠教师主讲。可是，假如要实行新课程教学方式，那么教师的主要地位又需要弱化，在这样的矛盾下，许多教师开始认为假如课堂模式不新，那么就是对新课程改革的核心理念把握不佳，没有充分明确学生在课堂学习当中的主体地位。到最终，英语语法这一关于重要基础的教学，经常是一笔带过，没有得到充分重视。这种过度求新，无法变通的错误观念，在现实的英语语法教学活动当中，仍旧是阻碍因素之一。英语语法教学重“教轻“用所谓“熟能生巧，讲的就是只要经过反复训练，最终就能把握一项
5、技能的关键和技巧。英语语法学习也是这样，不仅需要教会学生各种各样的语法，而且也要注重引导学生进行语法的训练和稳固。在现实的英语语法教学活动当中，教师的英语语法教学大多还是停留在教上。因为初中阶段的教学内容相比于小学阶段，几乎经受了很大的一个飞跃，教师的教学任务变得更加繁重，再加上新课程改革当中学生自主探究、自主学习课堂模式的转变，教师能够为学生进行讲解和强调的时间也就更少了。基于这样的现实状况，教师对于英语语法的教学，经常只能简洁地为学生进行提炼和分析，然后再列举几个类似的句子，学生很少有机会能够将学到的语法运用到英语句子的构建当中。新课程改革背景下初中英语语法教学提升策略探究基础教学要先行英
6、语语法是学生英语学习的重要基础，学生的一切英语学习行为，都要建立在语法的把握上。因此，即使采纳了以学生为课堂主体，教师转变为教学辅导者的地位这种新式教学方法，也不能忽视对于英语语法的教学。无论在怎样的课堂形式当中，教师都必需为英语语法的教学预留足够的时间，肯定要把语法分析透彻，将英语语法教学落到实处。打牢英语语法这一重要基础，才能为以后课堂模式等方面的创新做好铺垫。因此，教师不仅要把英语语法分析透彻，还要为学生提供足够的训练时间。例如，在进行初中英语教材牛津版的Unit2dreamhomes这一模块的英语语法教学时，可以采纳英语日记的方式来增添学生的训练。这一模块的主要学习内容是基数词和序数词
7、的区分与运用，本单元的主题是理想中的家。教师就可以引导学生想一想自己理想中的家，在这个家中自己怎样度过一天？学生需要展开想象，运用教师课上教授的语法学问进行简洁的英语作文训练即可。不仅可以增加学生英语语法训练的机会，还能够锻炼学生在日常生活当中使用英语的能力，提高学生的语法使用意识。游戏式语法教学方式新课程改革，要求教学方法要新，课堂气氛要活。那么，只要是能够充分调动学生主动性的课堂教学方法，都可以做一些不同的尝试。因此，在这里提出游戏式语法教学方法。比方在进行九年级英语语法复习教学时，可以采纳游戏式教学方法。以宾语从句这一语法规则教学为例，宾语从句可以做三个类型词的宾语，分别是及物动词、介词
8、和形容词。教师可以把学生分为每四人一组，由第一个同学说出一个英语句子，后面三个同学围绕第一个同学的主题，分别尝试用if;that;whether这些引导词构建新的宾语从句。需要留意的是，这种游戏方式肯定不能各组同时进行，要一组一组地有序进行，否则教师根本无法推断学生在转换当中是否出错。所以，教师可以实行两组竞争的方式，其余学生作为裁判。让两个组轮番进行上面提到的游戏步骤，学生及老师作为裁判，记下每个组的出错次数，出错次数少的小组即可获胜。通过这种人人参加，有序游戏的方式，不仅能够让学生学会用语法，还能够让学生推断用得是否正确。久而久之，学生的英语语法基础自然就能得到稳固。语法听写训练就像单词一
9、样，通过听写的考核方式能够直观了解学生的记忆状况。英语语法也可以采纳听写的方式来进行考核。但是，英语语法的听写考核，又应当区分于单词的听写考核，不能像单词听写那样，告知学生单词含义或者单词读音，然后要求学生写出正确单词。英语语法的听写训练，需要充分认识到，语法是存在于英语句子当中而不是独立存在的，因此把语法规则从句子当中剥离出来，是不利于学生对语法有一个清楚娴熟地把握的。学生或许通过这种方法能够记住语法，但是因为脱离了句子，他们也就不肯定能够正确运用语法。建议将这种语法听写放到句子当中。比方，教师可以依据课堂上讲过的各种语法去构建不同的英语句子，然后让学生来听这些英语句子，再写出其中所包含的语法规则。新课程改革要求课堂教学模式安“新，要求确立学生的主体地位，但是并不是说只能实行学生分组商量、自主探究的方法。只要所运用的教学方法足够新颖，能够让学生快速把握所学学问，那么，这样的教学方式革新就是胜利的。 王挺 单位：江苏省南通市启东市建新学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页