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1、精品名师归纳总结中学英语语法课教学策略上好一节英语课有许多的教学策略，听、说、读、写都要贯穿于英语课堂之中。英语教学法在全部的英语老师头脑里已经再清晰不过了，所以在这里主要介绍新课程理念下的几种语法教学策略。新课程理念下的语法教学的方法1. 直观式利用实物直观教学方法2. 交际法通过情形交际、角色扮演等活动教学语法3. 趣味式利用嬉戏、绕口令和谚语等符合同学年龄和心理特点的活动教学语法4. 图解式利用图式或图画法教学语法5. 任务式利用任务教学语法6. 探究式利用探究活动教学语法1. 直观式利用实物直观教学方法可以利用直观手段（照实物和图片等）教学语法 案例 1形容词的比较级和最高级拿出三个大
2、小不同的实物，如网球、足球和篮球，一个比一个大。或用多媒体出现先关图片。T: （依次出现网球、足球、篮球）Whats this. Ss: It s a tennis ball/soccer ball/basketball.T: （只出现网球和篮球）Which is bigger. Ss: The soccer ball is bigger.T: （只出现足球和篮球）Which is bigger？Ss: The basketball is bigger.T: （同时出现三个球）Which is the biggest. Ss: The basketball is the biggest.可以让
3、同学自问自答，多重复几遍，知道他们能够独立表演为止。然后，老师把这些句子写在黑板上，或在屏幕上出现出来，以加深同学的懂得。最终，可以再让学生举一些例子， 创设新的语言运用情形让同学去沟通和体验。通过在真实情形中的反复练习，同学会对形容比较等级的用非法有比较深刻的明白和熟识。采纳直观法进行语法教学防止了纷杂的语法分析和讲解，可以使同学在简短的情形对话（或表达）中懂得和把握语法规章。2. 交际法通过情形交际、角色扮演等活动教学语法可以依据所教语法项目的交际功能创设运用该语法项目的情形，将语法教学与听、说、读、写各项技能的训练结合起来。 案例 2 教学过去进行时教学过去进行时这一语法项目时，应当把握
4、该语法项目最主要的功能，即“表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作”。老师应环绕“过去正在进行”这一概 念创设使用该语法项目的语境，设计使用该语法项目的听、说、读、写活动，让学生依据语境，通过听、说、读、写活动去熟识、巩固和把握该语法学问。例如，老师可以先让同学听、读下面一段语言材料，明确活动要求。An old manwas hitby a car at seven oclockyesterdayevening.The policeman is asking some people.Policeman: What were you doing at seven o clock yester
5、day evening, MrsGreen可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Mrs Green: I was cooking dinner in the kitchen. Policeman: What were you doing, Miss White.Miss White: I was working in my office. I was very busy.Mr Brown: before the policeman asks I was watching a movie with my wife at the cinema.Policeman: What about
6、you, Dr Wang.Dr Wang: I was looking at a patient in the hospital at that moment.然后，师生依据以下几个步骤进行活动。第一步： 全班分成如干个五人小组，每个小组共同创编一个微型情形剧，其中必需含有五个以上表示“过去正在进行”的句子。在这个过程中，老师要依据同学的需要进行适时、适当的指导和点拨。 其次步：同学在小组内练习和表演。第三步：老师请一个小组（可用抽签形式来打算）在全班表演，同时要求其他小组记录听到的表示“过去正在进行”的句子。第四步： 记录句子最多、 最精确并最快复述出这些句子的小组将获得机会出现他们的作品。
7、第五步：老师进行讲评。通过实施以上各步骤，同学的学习积极性得以充分调动。同时，将语法教学与听、说、读、写技能的培育融为一体，较好的表达了新课程所提倡的语法教学理念。 案例 3 教学祈使句老师创设情形，让同学表演动作。第一步：同学分成如干个小组，每组轮番选派一名代表到讲台，老师说英语，同学做动作。例如：Clean the blackboard./ Open thedoor,please./ Pass meyour pen. / Sing an English song, please.其次步： 老师提出问题， 启示同学观看以上句子的共同特点，从而归纳祈使句的构成。第三步：同学两人一组，一人给出指
8、令（祈使句形式），另一人完成相应动作，以进一步懂得和体会使用祈使句的场合。3. 趣味式利用嬉戏、绕口令和谚语等符合同学年龄和心理特点的活动教学语法老师应将语法教学融入嬉戏之中，以有效激发同学的学习爱好，寓教于乐。 案例 4 教学现在进行时在教学现在进行时这个语法项目时，老师可以借鉴并仿照“幸运52”的猜词环节“你比划我猜” 。详细做法是：一个同学到讲台前依据老师的指令做动作，同时老师提问全班同学：What s he / she doing.并引导全班同学运用句型“ He / She is” 作答。这个嬉戏给同学供应了较真实的情形去运用所学语言，让他们在嬉戏中无意识的运 用了所学的语法学问。嬉戏
9、后， 老师把相关的句子写在黑板或出现在屏幕上，让同学观看和归纳语法规章，然后再创设情形进行巩固。老师仍可以使用英语谚语来教学某些语法结构，在教授谚语的同时让同学把握这些语法结构，并记忆和运用这些谚语。比如：Actions speak louder than words. / The nore, the merrier. / Rome wasn t built in a day. / Never too old tolearn. / To see is to believe. / Seeing is believing. / Never put off tilltomorrow what can
10、 be done today. / Where there s a will, there s a way.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -/ He who does not climb the Great Wall is not a true man.4. 图解式利用图式或图画法教学语法利用图、表格或图画等进行语法教学也是一种有效手段。 案例 5 教学 have been to与 have gone to的区分教学这个语法项目时，老师可以利用如下图示，以帮忙同学懂得have been to与have g
11、one to的区分。 Mary has been to Beijing.ChangchunMary is here.Beijing可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 Mary has gone to beijing.ChangchunMary is here.BeijingOr:Maryis here.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结例句表示Mary 去过北京， 但现在已返回长春。例句表示Mary 离开长春去了北京，或许已经到北京，也学仍在去北京的路上。这种图解法形象直观，有助于同学懂得和把握比较复杂的语法现象，激发他们学习语法的爱好。5. 任务式利用任务教学语法
12、在语法教学中，老师可以让同学通过完成任务来学习并把握语法规章。 案例 6 教学一般现在时“BE+现在分词”的用法活动目的：同伙撰写接待方案，使同学学习并把握“现在进行时表示将来”这一语法规章。任务要求：写一个接待来访外国同学的方案。情形设置：几个外国同学要到我校参观拜访，请制定一个接待方案。语言学问运用建议：使用“BE+现在分词”表示将要发生的事。 提示词语：come, go, arrive,return,meet, leave,climb,do, start,invite,stay,spend one s holidays, take a boat ride, see a play, hav
13、e dinner, play tennis,show sb around, etc.活动过程：（ 1）每位同学写一篇包含详细支配的接待方案，文中至少包含8 个用“BE+现在分词”表示将来支配好的将要发生的事的句子。（ 2）同学四人小组内表达自己的接待支配。（ 3）各小组选出最有创意的接待方案，并共同对其进行修改和补充。（ 4）老师抽取四个小组在全班展现其成果，同时让其他小组从以下四个题目中抽取一个话题，在听完展现小组的发言后，按抽到的话题轮番发言。四个话题如下： Whicn plan is funniest. Why. Whicn plan is most boring. Why. Whicn
14、 plan is easiest to work out. Why. Whicn plan is most creative. Why.（ 5）四个小组代表讲完后，其他小组争论这四个方案。（ 6）各小组代表依据四个话题的次序依次发言。（ 7）老师要点评同学的发言情形，要求各小组课后要修改接待方案，并张贴在英可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -语
15、园的，形成活动成果。6. 探究式利用探究活动教学语法新课程标准提倡探究式的合作学习，语法教学也可以采纳这种方法。同学以小组为单位，环绕一个语法项目查阅资料，收集、选择、分析和运用各种信息。再通过小组成员之间的互动沟通和相互学习，使同学学会学习。 案例 7教学宾语从句的时态探究内容：探究含有宾语从句的复合句的时态特点。探究活动：通过搜集、观看、分析和争论等，懂得复合句中主、从句时态的关系及其使用环境。在运用所学语法学问的过程中验证自己的懂得和归纳是否正确。探究预期结果：明白宾语从句中从句的时态要受主句时态的影响这一语法现象。活动要求：同学四人一组，搜集不少于20 句含有宾语从句的复合句，并对其进
16、行分析，总结出主、从句时态呼应的一般规律。语言学问示范：（ 1） He says he will come back to China soon.（ 2） He said he would come back to China soon.（ 3） Everyone knows light travels faster than sound. 案例 8教学现在完成时探究过程：（ 1）同学分成如干个六人小组，各小组课前预备一个有关现在完成时的课件。（2） 老师选择两个在设计和内容方面相对较好的课件，邀请小组代表用多媒体展现其所在的小组对该语法项目的的学习和明白。（ 3）老师依据各小组的预备情形和临
17、场表现对其进行评判。总之， 语法在语言教学中是无法回避的，淡化语法的提倡者避难取易，不敢用改革教学的途径来解决现实冲突，势必阻碍同学对语言的深层学习和懂得。所以我们不必因教了语法而感到自己没有 与时俱进 或 老化、 落后 。要坚持实事求是，借助英语新课程教学理论，构建所任教学班最相宜的教学方法，面对语法必教而怎样 教并无定论的实际，我们要不断提高理论修养，提升自己已有的体会，在实施新课标的过程中探究更多更好更有效的语法教学方法。新课程理念下的语法教学肯定要 防止走极端。老师既不能不教语法，也不能以语法教学为中心，为语法而教语法，而是要留意精确的把握语法教学的深度和广度，努力改善教法和学法，力争使语法教学成为提高同学语言运用才能的有效手段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载