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1、小学生课外阅读习惯问题及对策在日常开展语文活动的时候，教师所讲授的学问其实是有限的，这并不能进一步提升学生的学习能力。课外阅读无疑是给学生打开了另外一种途径，让学生获取更多的学问。教师在将教材内容和课外阅读进行联合的时候，可以关心学生开拓视野，获取更全面的学问，对学生将来全面进展至关重要。一、小学生课外阅读存在的问题一学生缺乏阅读兴趣从整体状况来看，大部分学生和家长并不重视课外阅读，学生主动性不高，因为阅读会花费大量的时间，但仅取得十分微小的效果。因为一些现实因素，家长更情愿给学生报各类兴趣学习班，将学生的课余时间用于兴趣培育，所以，对于课外阅读兴趣不高。除此之外，由于阅读材料无法引起学生们的
2、兴趣，如今选择的读物大都是以大纲为主要根据，不顾及学生们的感受，使得学生对其存在排斥心理，不愿进行阅读。二教师对学生阅读的书籍缺乏引导正确的课外阅读对于学生自身素养的提升和观念的引导具有肯定的意义，但是很多小学语文教师不重视学生所阅读书籍的内容。对于小学生来说，思维能力有限，自身具备的学问有限，以及独特不同，所以，在选择课外读物时需要教师进行指导。但是，目前许多教师并未从学生角度出发为他们选择合适的读物，读物有时对于学生来说难度较大，无法很好地激发他们的阅读热情，甚至可能会使他们对阅读产生抗拒心理。三阅读时间无法保证受应试教育的影响，家长对正确教育理念的认识缺乏。目前，小学生学习压力很大，在各
3、种课外兴趣班的夹击下，不仅需要完成学校支配的各项学习任务，还需要不断进行课外兴趣班的学习。在这种状况下，他们的时间被不断压榨，留给课外阅读的时间越来越少。二、小学生课外阅读对策一提高学生的阅读兴趣首先，需要合理选择适合学生的读物，要对学生进行调查了解，对他们自身的特点进行全面把握。比方，对于部分喜爱阅读童话的学生，可以为他们推举具有肯定故事情节的读物。另外，教师要尽可能地筛选一些覆盖不同阅读目标的书籍，让学生快速地提高自己的阅读能力，学生的理解能力也会在长期的阅读过程当中有质的飞跃和提高。其次，保障课外阅读的质量需要家长们的协作，但是部分学生受限于家长的文化水平不高等问题，在这个过程中教师要准
4、时主动地帮助指导。有教师和家长共同协作，为学生课外阅读顺利进行提供保障，才能够让学生在提高他们阅读能力的同时，也能够关心他们快速把握学问和提高整体的文学素养，从而进一步提高他们对于阅读的自信念，渐渐自主投入阅读中。最终，教师和家长也要为学生提供充分的阅读时间，在教学中不能总是讲解教材上的内容，而是在教学过程中进行肯定的阅读延长。每周设立一次自由阅读课，在这种阅读课上，鼓舞学生主动共享阅读的故事、心得体会等等，鼓舞学生们主动找教师就阅读过程中遇到的困难进行提问，让教师和学生能够进行思想情感上的深度沟通，这样学生也会自主爱上阅读。家长要在课外帮助监督学生的阅读进展。现实中许多家长跟孩子一样，三天打
5、鱼两天晒网，家长一放松，孩子也跟着停止坚持阅读，这是良好习惯养成的大忌。教师肯定要向家长强调，只有在教师和家长共同努力下，阅读兴趣的建立和良好习惯的养成才能变成现实。二让学生养成课外阅读的习惯首先，需要让学生养成每天阅读的习惯。阅读是一个长期的学习过程，课外阅读更是考验学生课后自主学习的能力，假如无法坚持，学习效果便会大打折扣，这当然也离不开家长们的支持与监督。假如学生能够每天定时定量地去阅读文章，在长期的坚持下，就会有很大的提高和突破。学生可以通过泛读去了解文章的整体结构，然后再进行精读去了解文章当中的主要思想和精神内涵。其次，小学语文教师在进行课外阅读引导时，要实行开放好玩的方式去吸引学生
6、自主进行阅读习惯的培育。教师可以教学生做一些各种样子的彩纸卡片，让学生记录阅读书籍中他们最喜爱的部分，然后举办一些沟通活动去增添他们的阅读沟通能力。在家长的主动参加协作下，这样的活动有助于学生课外阅读习惯的养成。三丰富阅读资源课外阅读需要大量的阅读资源，因此，教师需要通过各种方式来增加学生的阅读量。首先，为了增加肯定的阅读资源，教师可以在班级设立一个读书角，将学生平常看的课外阅读书籍收集到读书角，让学生进行资源共享。其次，教师可以通过网络收集一些阅读资源与学生们进行共享。在这个过程中学生们也可以与教师进行沟通，更有助于教师了解学生的动态，从而对下一步阅读打算做出调整，依据学生的进展做出阅读规划
7、。当下，各种各样的儿童读物层出不穷，但是质量也参差不齐，有许多书籍打着培育孩子的名号，却在传达一些不良的负面心情和内容。许多家长不懂如何鉴别和选择，这就需要教师进行监督和引导，保证学生能够拥有一个丰富且良好的阅读环境。四读写结合，提高学生的阅读能力首先，在阅读过程中，教师要引导学生进行阅读笔记的书写。为了保证学生完成课外阅读任务，教师可以将其作为一项作业，不定期进行检查，以此来提示并监督学生进行课外阅读；也可以通过检查他们的读书笔记来了解他们内心的想法，更加全面地把握学生的阅读状况。其次，需要教会学生肯定的阅读技巧，让学生学会主动记录阅读过程中出现的优美语句以及写作手法，为后期的写作打好基础。
8、另外，教师可以依据教学进度的实际状况办一个课后阅读共享沟通会，也可以让家长们参加进来，给学生更多的机会和家长共同来共享自己的阅读心得。学生和学生之间进行沟通，在家长和教师共同引导下，学生之间相互沟通的活动，可以进一步强化学生的阅读效果。这样的活动有利于给学生创造良好的阅读环境，也有助于家长和学生之间的感情培育，对学生的学习能够起到事半功倍的效果。三、结语总而言之，仅仅依靠课内阅读材料无法真正提高学生的阅读水平，而在教师和家长帮助引导下，学生拥有自主阅读的良好环境，更利于学生课外阅读兴趣的培育，更利于学生阅读习惯的养成，更利于学生获得最好的学习效果。因此，以上对策在教学过程中应当得到主动推广，需要全部教师共同重视，给学生们充分的课后阅读时间，依据学生们的具体状况不断创新阅读教学方法，为他们学习能力的提高提供有效助力。 买小霞 单位：甘肃省平凉市崆峒区上寺台回民小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页