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1、2023年沪教版小学一年级数学教案 教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是我为大家整理的关于沪教版小学一年级数学教案，欢迎大家阅读参考学习! 沪教版小学一年级数学教案1 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。培育学生的发散思维实力。 3、通过分组学习，培育学生的合作精神及主动探究学问的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今日我们班来了同学们特别熟识的挚友，
2、你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信念战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好打算，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看其次关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜爱的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式老师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一
3、说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组探讨，师参加探讨) 2、汇报沟通算法。 3、同学们真聪慧，也特别的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简洁。 4、巩固练习：书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还情愿帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里探讨一下。 7、汇报沟通算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚
4、才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新学问：(板书课题) 3、巩固练习: 四、嬉戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪慧，那就请同学们用所学的学问帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了一本自己特别喜爱的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 感谢你，明天我就再带上16元钱去买这
5、本书。 你们靠着自己的聪慧才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺才智星”的嬉戏。 老师任选两组学生进行竞赛，依据口令同时接力做题，先做完的小组拔才智星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参与竞赛的两组同学做好打算，按要求进行竞赛。最终由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、共享收获，感受欢乐 这节课你们表现的这么精彩，学得又都很仔细，确定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 沪教版小学一年级数学教案2 教学目标： 1. 经验探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行
6、口算。 2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。 教学重点： 学生驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学难点： 经验探究两位数加一位数进位加法的计算过程。 教学过程： 一、基础训练 1、口算。 20+40 32+10 40+48 42+7 5+23 4+64 56+30 8+51 2、只列式不计算 (1)上面哪几道题先算几加几? (2)哪几道题先算几十加几十? 二、新知学习 1、谈话引入，示联欢会场景图。 2、看图了解信息和要解决的问题。 3、小组探讨解决问题的方法，列式。 4、探讨先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。 5、分组介绍计算方法，集体评价。 6、做
7、一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。 7、指名说一说怎样计算的。 【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、巩固练习 1、 独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发觉)。 2、 独立完成练习十五的第6题，集体订正。 3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。 54+7=51 36+7=42 7+24=94 4、嬉戏：小小邮递员，练习十一的第9题。 四、拓展练习 1、嬉戏夺红旗。 (1) 连续加7 28 (2)连续加8 14 2、数学乐园。 从10
8、、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。 +=+ +=+ +=+ 五、教学效果评价(小测题) 1、26+8 = 5+37 = 想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( ) 再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。 2、在正确得数的( )里打“”。 35+9=34() 44() 49( ) 6+27=87() 43() 33( ) 7+53=60() 50() 75( ) 3.计算。 40+30= 6+82= 76+6= 56+4= 47+2= 69-40= 82-10= 30+4 = 32+9= 57+7= 9+71= 8
9、0-30 = 沪教版小学一年级数学教案3 教学目标 1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。 2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激发爱好 1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。 2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探究，合作沟通 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题
10、? (学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?) 求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式? 学生回答，老师板书：30+20=? 提问：为什么用加法计算? 谈话：你想怎样算? 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。 小组内探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。 (学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。) 谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的? 课件显示以下情境(图画加声音)
11、小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗? 老师依据学生的回答板书;30-20=10。 提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。) 小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜
12、爱用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、其次组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。 3、“想想做做”第4题。 谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。 4、“想想做做”第5题。 谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开
13、吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、全课总结 这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。 教学后记：以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高。 沪教版小学一年级数学教案4 教学目标： 1、使学生驾驭整十数加一位数和相应减法的口算过程。 2、会口算整十数加一位数和相应的减法。 过程与方法： 引导学生参加学习活动，经验整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。 情感、看法与价值观： 培育学生参加数学活动的主动性和细致仔细的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨 教学
14、打算：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 情境创设 1、 口头完成老师出示的有关数的组成习题。 2、学生动手操作摆小棒 复习： 3个十和5个一，合起来是( ) 老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。 引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜爱的活动，激发学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。 探究与体验 1、细致视察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆
15、了多少根小棒?列式是30+5=35 2、学生按老师要求和同桌举例相识加数、加数、和。 3、学生按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。 4、举例相识被减数、减数、差。 老师提问：依据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。 老师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35 老师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。 回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生探讨 。要求学生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。方法同上。 老师放手学生自学，给他们足够的时间和空间操作、探讨、汇报。在信任学生实力的前提下，激发学生酷爱学习的
16、情感。 实践与应用 学生按要求完成练习。 自主小天地：学生把自己编的题写在书上 完成练一练的1、2、3题(可采纳多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 第4题 对口练习：可采纳老师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。 实行敏捷多样的形式进行练习，激发学生学习的爱好，使学生恒久保持旺盛的精力来参加学习活动。 沪教版小学一年级数学教案5 教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。相识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 2.发展初步的视察实力、思维实力和语言表达实力。 教学重点： 会用=、&
17、gt;、<。 教学难点： 会用>、<表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。 前面我们已经学过了05的相识，今日我们将来相识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。 板书：“=”、“>”和“<”。 二、新授。 1.教学例题。 (1)出示例题图，提问 图上画的是什么? 图中有哪些动物?它们分别有多少只? 你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多? (2)同样多。 小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。 小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 4
18、1.“想想做做1”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“=” 说一说你是怎么想的。 小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) 4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号) 读作：4等于4。 老师领读、齐读、同桌互读。 书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2.教学大于。 (1)小熊有多少只? 学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和
19、小熊谁多谁少呢 (老师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。 (板书：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边? (5) 视察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。 (6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结
20、：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。 3.教学小于。 (1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号) 指导写“<”，在书第19页上先描后写。 (3)视察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 (4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样? 老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比
21、小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。 (5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢 (比的标准不同，所以结果不同。) 4.小结 这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。 三、想想做做。 1.“想想做做1”。 (1)出示第1题图。 学生独立完成，集体订正。 (2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号? 2.“想想做做2”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结 今日你相识了哪几位挚友啊?你学了哪些本事呢 沪教版小学一年级数学教案