《2023年最新沪教版小学一年级数学教案沪教版小学数学一年级上册五篇(实用).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新沪教版小学一年级数学教案沪教版小学数学一年级上册五篇(实用).docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年最新沪教版小学一年级数学教案沪教版小学数学一年级上册五篇(实用) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 沪教版小学一年级数学教案 沪教版小学数学一年级上册篇一 1、结合运白菜的情境，培育学生提出问题、运用不同的方法解决问题的实力。 2、结合详细情境，探究连减的详细方法，能正确地进行运算。 3、运用连减的有关学问，解决一些简洁的实际问题。 教学重难点： 1、探究连减的详细方法。 2、连减问题的两种不同思路。 教学打算： 相对应的主题图片。 教学过
2、程： 一、情境引入 老师谈话：农夫伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢! 出示主题情境图。学生通过视察获得如下数学信息，第一运走288棵，其次运走256棵，原有850棵。 二、问题探究 1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后，还剩多少棵? 问题(1)(2)，是对旧学问的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点探讨问题(3)。 2、思路探究。 (1)老师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你准备先求什么，再求什么?试着列出综合算式。 (2)学生独立思索，列出算式。 (3)沟通想法。 会有以下两种重要的解决问题的思路。
3、1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走其次车后还剩多少棵。列式为850256288。 2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850(256+288)。 (4)学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。 3、算法探究。 引导学生把详细的问题情境、混合运算的依次与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。 (1) 从总数里面连减两个数的方法。 850256288 =594288 =306(棵) (2) 从总数里面减去两个数的方法。 850(256+288) =850544 =306(棵) 三、应用练习 1、计算方法的练习。 完成试一
4、试的习题和练一练中的第1、3题。 2、解决问题的练习。 (1)第2题。 a出示问题情境及第(1)问。 b学生独立解答。 c沟通算法与想法。 d出示第(2)问。 老师适时点拨，激励学生提出与第(1)问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴沟通。 (2)第4题。 a出示题目内容，带领学生读懂所供应的信息。 b学生视察并发觉问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是渐渐增大的，但有一天很特别，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢? c学生探讨。 可能性1：假如小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。 可能性2：假如小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出
5、车。 d引导学生接着自己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第(2)问。(思索) e第(3)问。 1一般方法：把第(2)问中所求出的每天行驶的里程数相加。 2简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529(千米) 四、课堂总结 围绕连减应用题的解题思路与计算方法、敏捷运用所学学问解决问题等中心目标绽开探讨，师生共同结课。 板书设计： 运白菜 沪教版小学一年级数学教案 沪教版小学数学一年级上册篇二 一、教材说明 九年义务教化六年制小学数学苏教版第十一册圆的相识 二、教学目标 1、使学生相识圆，驾驭圆的特征;了解圆的各部分名称。 2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并驾驭
6、在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。 3、能正确娴熟地驾驭用圆规画圆。 4、培育学生动手操作、主动探究、自主发觉、沟通合作的实力。 三、教学流程 (一)、导入新课 1、教具演示 (1)老师演示，学生视察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。 (2)比较与其它平面图形的区分，知道圆是曲线围成的图形。 2、师生对话 学生找寻生活中的圆,老师课件演示，并留意与球的区分,设置车轮是圆形的悬念。 (二)、探究新知。 1、各部分名称介绍 (1)师画圆，生留意视察 (2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心确定圆的位置。 (3)知道什么是半径、直径，明确半径确定圆的大小。 (4)新授中的巩固：在圆内找半径和直径。
7、(依据课堂改变出示课件巩固圆的学问) 2、画随意圆和固定圆 (1)生画一个随意的圆。 (2)接着画一个固定的圆，并剪下来。 3、操作与发觉 (1)明确要求，分小组进行操作。 (2)学生通过画、量、折等方法,探究同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。 (3)学生操作后沟通，并将沟通结果记录在发觉纸上。 (4)学生反馈沟通信息，师生共同评价。 (三)、新知巩固 1、基本练习，巩固本节课圆的学问。 2、发散性练习，提高学生对圆的相识。 (四)、运用实际 用本节课学问解决实际问题，即课始留下的车轮问题。 (五)、依据课堂实际敏捷进行总结或延长。 四、课后反思 新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手
8、的学习方式，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力。本节课老师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生主动主动参加学习活动。如导入中通过嬉戏活动，让学生在玩中学习。如自我习作、操作表演、大家共赏，享受胜利的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参加活动，可培育学生的动手、实践实力，学会探究的方法。如通过学生评价老师、学生，师生同等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培育学生的创新精神和探究实力。教学中师生互动、生生互动、民主同等、开放自由、心心相映、情感交融课堂充溢
9、了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的变更。置身于这样的学习情境之中，真正达到了让学生享受学习的意境。 沪教版小学一年级数学教案 沪教版小学数学一年级上册篇三 教学内容 教科书第2930页的例1、例2. 教学目标 使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简洁的除数是一位数的除法.使学生学会除法算式的两种读法. 初步培育学生的视察实力，操作实力和逻辑思维实力. 培育学生仔细、细致的学习习惯，提高学习数学的爱好，养成良好的思维习惯. 教学重点 理解口算思路，驾驭口算方法. 教学难点 正确进行口算.(尤其是一
10、位数除两位数商是两位数) 教具、学具打算： 69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒). 教学过程 一、沟通旧知，建立联系. 1.口算：(老师出示卡片，学生快速说得数，最终一组说说是怎样想的.) 84 355 402 93 246 5006 2.填空： 80里有( )个十，400里有( )个百. 46里有( )个十和( )个一. 39里有( )个十和( )个一. 二、创设情境，提出问题. 1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，须要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多. 2.让学生依据这一情境提出数学问题.可能出现以下状况： (1)60个苹果平均分给3人，
11、每人多少个? (2)60个苹果平均分给2人，每人多少个? (3)60个苹果平均分给4人，每人多少个? (4)60个苹果平均分给6人，每人多少个? 老师依据学生的发言，请学生口述列式并板书： 603、 602、606 、604(说明：604以后再学) 设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法.(出示课题) 三、主动探究，解决问题. 1.学习例1. (1)学具操作，探讨算法. 用60根小棒代替60名同学(每组 6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边探讨其计算方法. (2)小组汇报计算方法，老师板书. 计算603=20可能有以下算法： 想法一： 3= =20 想法二：
12、 203=60 所以 603=20 想法三： 20+20+20=60 所以 603=20 (以上题目汇报时，先后依次不定.突出算法多样化.) 算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么? 小结：计算603时，通常这样想： 3= ， 就是20.(老师用红笔标出，指名学生说几遍.) (3)学生试算 602、 606，订正得数. (4)引导学生初步小结算法. 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除.把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20.同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以602=30;口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以606=10. (5)初步
13、练习：804= 903= 802= (让学生说出口算过程.) (6)教学读法：603可以读作60除以3，也可以读作：3除60. (7)想一想：6003可以怎样算?60003呢?谁能用两种方法读出算式. (学生说出口算过程.) 老师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算. (8)提高练习：第30页的做一做. 402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法. 5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便.激励学生用简便的方法进行口算. 2.教学例2. 学具操作，探讨算法. 让学生摆出打算好的69根小棒.提问：把69根小棒
14、平均分成3份，每份是多少根?让学生实际分一分，老师巡察，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的. 老师要有目的地进行引导：先分的什么?(整捆的)每份分得几捆?(2捆)再分什么?(单根的)把单根的分成了几份?(3份)每份分得几根?(3根)分完后每份共有多少根(23根) 结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆(每捆10根)和9根，也就是69可以分成6个十和9个一;先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十( 3= );再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一;最终再把每份中整捆的和单根合起来( + =23)就是所求的结果.结合讲解，可以把分小棒的过程做简洁
15、注释，然后列式计算. 在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍.留意在老师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可. (2)小组汇报 问：假如用计算的方法，应当用什么方法?怎样列式?计算时应怎样想? 指名汇报探讨结果，老师板书，进行小结. 693=23 想： 3= 3= + =23 3.做例2后面的做一做. (1)口算下面各题，说一说是怎样想的。 282= 363= 555= 可干脆让学生写在书上.老师巡察，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的. (2)写出除法算式，再口算出得数。 72除以9_ 4除48_ 学生独立做，老师巡察，
16、发觉问题刚好订正，最终集体订正. 三、巩固练习 303 402 804 393 482 844 独立完成，视察每组上下两题找寻联系和区分.集体订正时，可以引导学生对此作简洁的探讨. 问：你有更快的方法口算吗? 明确：如303和393.算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了;而393，要先算十位上的33=1，1写在商的十位上，再算个位上的93，3写在商的个位上，结果得13. 四、小结 老师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中留意的问题. 五、看书质疑，总结全课. 六、作业： 1. 602 5005 60003 822 963 777 2.(1)82除以2得多少? (2)3除900
17、得多少? 沪教版小学一年级数学教案 沪教版小学数学一年级上册篇四 教学目标 1.通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。 2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 教学打算 挂图，课件。 切入举偶 出示挂图，谈话引入。 在生活中，我们常常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么? 对话平台 1.说一说。 通过看图，理解题意。 (1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。 (2)试着做一做。 2.想一想。 由情境入手，领悟理解运算依次。 (1)议一议。 29+259这样列式对吗? (2)老师小结。 小括号可以帮助我们变更运算依次，假如在一个算式中
18、有小括号，就要先算小括号中的。 3.试一试。 试着做一做(29+25)9。 学中做 1.做一做。 完成做一做的习题。 (1)先说一说计算依次。 (2)再独力计算。 2.比一比，算一算。 16+24818-9230-63 (16+24)8(18-9)2(30-6)3 做中得 1.综合练习。 (1)在里填“<”、“>”或“=”。 7+7+7+874+179-77+7 305+130(5+1)9-24(9-2)4 8+328(8+32)818+369(18+36)9 (2)推断。 (8+6)7与8+67都要先算乘法。() 81减去6乘以6的积，列式为：(81-6)6。() 在一个算式里，
19、假如有括号，要先算括号里的。() 2.实践应用。 完成练习三的第2题。 沪教版小学一年级数学教案 沪教版小学数学一年级上册篇五 第1课时 一天的时间 教学目标： 1、学问与技能：使学生知道24时记时法 2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。 3、感看法与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 会用24时记时法表示某一时刻。 教学难点： 知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简洁的经过时间。 教学方法： 情景教学法、自学法 教学打算： 钟面模型 教学过程： 老师活动 学生活动 二次备课 一、 导入新课 1、师：上个星期六，我有个外地来
20、的挚友来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，其次天9点到西安我听了很兴奋。其次天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位挚友，这是怎么回事?你们猜猜看。 2、正犹如学们所猜，我这位挚友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中原委有几个9时?你有方法避开这种误会吗? 3、老师板书：晚上9时 上午9时 4、师：我知道了，大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的 学生说说晚上9时是怎样变成21时的? 时刻。这种方法教一般记时法，今日我们来学习一种记时法，他比一般记时法更简洁，它叫24时记时法。 二、 探究新知 1、关于24时记时法你还有什么问题吗? 2、看书。 3、自学反馈。 通过阅读，你知道了什么? 一天有多少小时? 在一天里时针要转几天? 新的一天是从什么什么时候起先的? 4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的? 三、课堂总结 1、这节课你有什么收获? 2、怎样计算经过时间? 在书上找一找，可是你能不能从书上找到你须要的答案。 把自己相识重要的句子画下来。 学生自由反馈。 四、作业设计 完成数学书71页的2、3题。 板书设计： 一天的时间(24时记时法) 结束时间-起先时间=经过的时间 起先时间+经过的时间=结束的时间 结束的时间-经过的时间=起先的时间