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1、2022沪教版小学一年级数学教案小学一年级数学教案一 教学目标： 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座
2、城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合
3、作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新挚友呢? 6、细致视察哪两个图形长的
4、比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 小学一年级数学教案二 比较数的大小： 教学内容：
5、教科书第37-38页的内容。 教学目标： 1、经验比较100以内数的大小的过程，驾驭比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育学问迁移和抽象概括的实力。 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学相识。 教学难点： 清晰地表述自己的想法。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、复习谈话引入新课，揭示课题 1、(出示复习课件)：全班集体回答。 2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今日这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小) 二、合作学习，探究新知 1、(出示
6、课件)请听：(老师讲解并描述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢?为什么?(同桌沟通) 3、全班沟通，激励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小挚友。 4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638) 追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，确定四十几比
7、三十几大。) 在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。 师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 7、(出示课件)比较63和68的大小。 8、扩展练习。(出示课件) 师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 9、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成) (2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5。100
8、和98比的是数位，三位数确定比两位数大。) 师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于全部的两位数，全部的两位数肯定大于一位数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗? 你能说一说六十几有哪些数?(按依次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答) 口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答) 2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较
9、数的大小。 指名汇报。 3、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生相互检查。 4、“想想做做”第4题。 (1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数? (2)写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按肯定的依次排列吗? (这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排) 为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排) 个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说) (3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。 让学生多独立完成后再相互沟通
10、。(同桌沟通) 四、扩展延长 1、谈话：刚才小挚友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组探讨后汇报) 你能用符号表示三个数的大小关系吗? 2、学生独立完成“想想做做第5题”。 五、总结评价 1、今日的数学课你学得快乐吗?你有什么收获? 2、嬉戏(排路队) (1)谈话：小挚友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。 (2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”) 依据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
11、 小学一年级数学教案三 教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。相识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 2.发展初步的视察实力、思维实力和语言表达实力。 教学重点： 会用=、>、<。 教学难点： 会用>、<表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。 前面我们已经学过了05的相识，今日我们将来相识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。 板书：“=”、“>”和“<”。 二、新授。 1.教学例题。 (1)出示例题图，提问 图上
12、画的是什么? 图中有哪些动物?它们分别有多少只? 你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多? (2)同样多。 小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。 小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 4 1.“想想做做1”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“=” 说一说你是怎么想的。 小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) 4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号) 读作：4等于4。 老师领读、齐读、同
13、桌互读。 书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2.教学大于。 (1)小熊有多少只? 学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢 (老师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。 (板书：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边? (5) 视察式子5>3，提问
14、：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。 老师领读、齐读，同桌互说。 (6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。 3.教学小于。 (1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号) 指导写“<
15、;”，在书第19页上先描后写。 (3)视察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 (4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样? 老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。 (5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢 (比的标准不同，所以结果不同。) 4.小结 这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。
16、 三、想想做做。 1.“想想做做1”。 (1)出示第1题图。 学生独立完成，集体订正。 (2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号? 2.“想想做做2”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结 今日你相识了哪几位挚友啊?你学了哪些本事呢 小学一年级数学教案四 教学目标： 学问目标 1、理解>、= 和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、运用>、=和<比较10以内数的大小。 实力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能
17、够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。 教学重点： 1、理解“>”、“<”、“=”的含义。 2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。 教学难点： 运用>、=和<比较10以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打 () () 2、哪种图形少?在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。) 二、探究与体验。 老师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来
18、 1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好挚友都来庆贺了，小熊猫打算了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问? 学生视察汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫打算了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 2、老师随着学生的汇报，有选择地贴出打算好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你打算怎样分?同桌相互沟通。 学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己 (1)引导学生视察思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生：4只小兔子，4个萝卜。
19、 学生：兔子和萝卜同样多。 (2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多) 学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，相识“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”; 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢? 分桃子 提问：视察主体图，数一
20、数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 告知学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形态。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小于号“<”的形态是怎样的，与大于号的形态对比来说。 (2)板书：4 3与34，相识“”、“”及其读法。 5、视察区分“>”、“<”和“=”。 师：视察大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 (1)沟通相识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生
21、可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以确定。 (2)以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 (设计意图：在情境中，通过视察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的相识，同时引导学生经验把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练 1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小挚友说说这节课学到了什么。 2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、
22、“<”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比较。 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 相识>=< 4 = 4 读作：4等于4 (等号) 4 >3 读作：4大于3 (大于号) 3 <4 读作：3小于4 (小于号) 小学一年级数学教案五 8和9的相识： 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、通过主题图的教学，激发学生酷爱劳动，爱惜花草树木的热忱。 教学重点：知道8和9的含义。 教学难点：8和9基数和序
23、数的区分。 教具打算：课件、卡片、计数器等。 一、嬉戏导入： 1、看数字卡片列加法或减法算式。 2、小嬉戏： 师：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们细致听，并在心里静默的数，待会儿告知我我敲了几下。(老师拍手8、9次，让学生猜一猜。) 师：今日我们就一起来相识8和9。(板书) 二、创设情景： 1、视察主题图，点数事物的数量。 师：小挚友们表现得真棒!为了嘉奖你们，老师请大家看一幅漂亮的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图) 师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁情愿和大家说一说? 生：我望见了8棵大树。
24、 师：你是怎样数的? (师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4老师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生接着数出8个小挚友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，老师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小挚友每人奖给一朵小红花。) 2、教化学生酷爱劳动、爱惜花草树木 师：图上的老师和小挚友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献) 师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗?生：(齐)美! 师：是的，环境须要我们大家一起来爱护，假如我们每个人都能主动地为学校做贡献，那么我们的校内也会越来越美丽!让我们一起努力，好吗?(领读：“酷爱自然，爱护环境”8个大字)
25、 三、探究新知： 1、8和9基数的含义 (1)师：老师这里有两张点子图，请小挚友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，其次张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9) (2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好挚友、我攒了9元零花钱) 2、8和9的依次和大小 (1)8和9的依次 师：小挚友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器) 师：请小挚友细致视察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数) 生：老师拨了7个珠子。 师：(神奇地)大家留意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子? 生：
26、(齐)现在是8个珠子。 师：8比7多几? 生：8比7多1。 师：很好，再来视察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几? 生：现在是9个珠子，9比8多1。 (2)学习直尺图 师：同学们视察得真细致，我们的一个老挚友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子! 师：尺子挚友说话了，请小挚友细致看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。 师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看) 师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面) 师：我们知道：在尺子上，从0起先，越往后面的数越怎么样? 生：越往后面的数越大。 师：那你们能把我们到现在相识的这几个数字按从小到
27、大的依次说出来吗? 生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：能从大到小再说一遍吗? 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：咱们一起演一演吧! (3)比较7、8、9的大小 师：尺子挚友对大家的表现特别满足，它夸奖你们说：小挚友们真聪慧!兴奋吗?可是我们这儿又有三位老挚友不服气了，它们说：小挚友们真的每节课都这么聪慧吗?我们要考考你们!怎么样?情愿接受挑战吗?(情愿) 师：(贴点子图引导学生比较7、8、9的大小) 3、8、9的序数含义 (1)小猴子吃桃的故事。 师：小猴子今日特殊兴奋，因为他看到我们一(3)班学生坐得那么端正，听得那么细致，另外猴妈妈为它打算了好多桃子
28、，你们数一数一共有(9个)，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?为什么? 生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。 (2)小练习 让学生独立完成课本第54页的内容 师：请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 4、8和9的写法 (1)指导8的书写 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。老师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 (2)指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。 四、课堂总结： 今日这节课你认为最好玩的是什么?你还有疑问吗? 2022沪教版小学一年级数学教案