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1、2023年幼儿小班老师笔记随笔 有些老师对待学生亦师亦友，形成自己独特的教化方法，在宽方面，赐予学生一个提高的过程；在严方面，做到言必信，令必行。以下是我整理的幼儿小班老师笔记随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿小班老师笔记随笔篇1 在家长工作方面，我能深刻相识到家长工作的重要性，我把每一位家长当成是自己的挚友，本着我的原则专心去和他们沟通。到处站在家长的立场上进行思索，仔细细致的做好家长工作。通过家长会和家访的形式，让家长了解我们的工作，支持我们的工作。每月发放一次家园联系卡，不但具体汇报幼儿在园的状况，而且坚持仔细回复家长的看法和建议；让家长了解我班的活动状况，让家长在活动中了解我们
2、的教化理念和教学活动，同时增加家长之间的相互了解和凝合力，激发家长参与集体活动的爱好，因此班级工作得到了家长的支持与好评。 今后努力的方向： 我还应加强业务钻研，提高反思实力，随时总结，不断随机教化的实力，争取使我的工作更上一层楼。 下学期，我将会以更好地工作看法和工作精神投入于工作中，给孩子们一个快乐的乐园。通过本学期的工作，我很幸运学到了不少东西，我深刻相识到：只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。 幼儿小班老师笔记随笔篇2 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最快速的时期，因此，发展孩子口头语言是培育孩子接受一切教
3、化的出国留学认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。 教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。 幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。 在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段
4、内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。 留意听、说实力的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、创建、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说实力的培育。在听、说实力的培育中认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子们创建适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话；留意坚持给孩子创建听读的环境！ 总之，在培育说的实力上
5、，运用“仿照实践创建”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，刚好改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言实力。 幼儿小班老师笔记随笔篇3 还记得刚刚开学的时候，我们保育员是最忙的时候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些开学的打算工作，虽然那几天特性累，经常一天下来，两只手和脚都酸的抬不起，但是我在想：我们的汗水换来了干净、光明的活动室，换来了孩子们一张张的笑脸，再忙我心里也兴奋。特性是每次听到一声声充溢稚气的声音：“阿姨早，阿姨新年好。”我不由得感慨万千：小挚友过了年都长大了，懂事多了，我
6、觉得再苦也心甘情愿。 新的一年又起先了，我有了新的安排和目标：要仔细对待工作；仔细做好保育员的每一项事情；依据天气的改变，我要多关切孩子们的冷暖，特性是户外活动，指导孩子热了要脱衣服，视察孩子在活动中出汗了，要拿毛巾给她们擦擦汗，更要多关切那些身体不太好的小挚友；在新的学期里多学习礼仪帮忙别人，关切别人。我要做到多和小挚友沟通，让小挚友了解我，我了解小挚友是怎样想的，我们相互沟通。 希望以上内容对你有所帮助。感谢！ 幼儿小班老师笔记随笔篇4 外行看幼儿教化，总会不自觉地陷入一种误会：教那么小的孩子，只须要一点粗浅的日常生活阅历就可以了，不须要太高深的学问，孩子也不理解。所以，当幼儿园老师很简洁
7、。 但近年来，随着专业化水平的提升，不少人已从教化的专业性上维护着幼儿老师的尊严：教化本就是一种极深的学问，不仅有专业的理论，还有专业的技术，不学就不懂幼儿的想法，不学就不了解他们的发展规律。 但是，仅仅强调教化专业学问和技巧是不够的。几乎全部的教化情境，都包含更广泛的人类社会生活阅历和文化科学学问。幼儿园的教化活动时常会暴露出老师在相关学问背景上的局限。例如，幼儿在嬉戏中自发合作，搭建了一座大桥，老师以谈话的方式来参加，希望在此基础上达到指导和提升的效果。但谈话总是无法深化，最终导致意兴阑珊地匆忙结束。老师提出的问题包括：“你们搭的是什么?”“它在什么地方?”“你们这个地方搭的是什么?”“你
8、们怎样搭的?”孩子们面对这样的问题，要么一句话答完，要么就不回答。缘由在于，老师在面对孩子的作品时，不仅没有针对桥梁包含哪些教化价值去分析和思索，而且自身也缺乏相应的人文和科学学问。也就是说，自己也不懂桥梁。 关于桥梁的学问特别丰富：桥梁是用什么材料做的?包括哪些部分?桥梁的功能是如何通过这些结构实现的?古代的桥梁和现代的桥梁有什么不同?桥梁对人类有什么样的价值和意义?有哪些美妙的相关故事?倒不是说要在这样一个时刻，将这些学问阅历一股脑地倾倒给孩子;而是说，假如老师有着更好的学问储备，就可以更好地回应孩子，在孩子回答“我发觉桥的两头都有这个高高的东西”时，老师就可以刚好地和他对话了：“我知道了
9、，你说的是桥塔，你见过南京哪些桥有桥塔呢?你觉得它会有什么作用呢?” 和中小学不同，幼儿园老师几乎都是“全科老师”，这意味着几乎对任何领域都要有肯定的学问阅历储备，尤其是在综合课程的背景下。从这个角度而言，不论是在职前教化还是职后成长，我们的学习都更应当具有“通识”的意识。这不仅涉及到是否能赐予孩子合适的、正确的学问，更重要的是能否引导孩子朝向人类真善美价值的方向去思索和探究。甚至可以说，不了解人类的文化科学学问，我们就没有方法了解儿童的天性和实力，因为后者是须要前者来进行辨别和定位的。正如杜威所言：“我认为为了正确地说明儿童的实力，我们必需具有关于社会状况和文明现状的学问。儿童具有自己的本能
10、和倾向，在我们能够把这些本能和倾向转变为它们的社会对应物之前，我们不知道它们所指的是什么。” 假如我们具有艺术文化方面的素养，就可以发觉儿童作品中隐藏着的可以媲美大师的美感和想象力;假如我们具有科学技术素养，就可以知晓孩子“为什么拱桥要建得弯弯的”问题背后的价值;假如我们懂得公允和正义的观念，就能理解孩子“要让每个人都有一大幢房子”观念的珍贵几乎孩子的任何问题和观念，我们都能在人类的文化学问和阅历里找到它们的来龙去脉，并且将之化为孩子成长的重要资源。 这意味着什么呢?意味着我们作为老师，不仅要有着教化学和心理学的专业学问，还要恒久保持对文化科学学问的新奇心和求知欲，在生活中学习，从书本中学习，
11、和孩子一起学习。用杜威的话来说，“要让我们充分揭示在儿童颇为简洁的要求里原委包括着什么，整个物理科学一点也不多当儿童在作画或者乱涂一通时，要使我们能衡量儿童心里所激起的冲动的价值，拉斐尔和科罗的艺术一点也不多”我们正须要练就这样一双“文化之眼”。 幼儿小班老师笔记随笔篇5 又到了中午吃饭的时间，香喷喷的干炒鸡块，嫩嫩的小青菜，白白的米饭加上一碗番茄蛋汤就是孩子们今日的午餐了。小挚友望见了，有的拿着鸡块啃着，有的边啃鸡块边吃饭，也有的边吃青菜边吃饭咦，佳佳今日怎么了?我想起了早上佳佳的阿婆和我说：老师，佳佳不喜爱吃蔬菜，不吃就不吃了。看着现在佳佳对着自己的小碗皱着眉头，我走近摸了摸他的头：“佳佳
12、今日是不是不舒适啊?”他摇了摇头，接着看着碗里。“是不是今日的小青菜老师盛的太多了”他不说话，还是盯着自己的小碗。“小青菜是很有养分的，今日我们先吃一点，好不好?”佳佳看着我点点头，起先着手吃饭了。中午他阿婆来接时，我当着佳佳的面跟她阿婆说：今日佳佳很棒的，起先吃青菜了，回去你们也可以给他吃一点。其次天早上，她阿婆兴奋的跟我说，佳佳从诞生到长这么大第一次吃青菜，我笑着说，渐渐来先让他一点一点的来变更，不吃蔬菜确定是对他的身体不好的。 孩子中午吃饭的问题还许多，佳佳只不过是其中的一个罢了，其实当发觉孩子出现问题的时候不如换种方法试试，比如允许他少吃一点，比如让他和旁边的小挚友竞赛，又比如订正他吃
13、饭时的姿态.这些方法都比我以往大喊大叫：“快点吃”要来的好。因为快点吃目的是不明确的，而让孩子少吃一点是针对详细孩子的详细方法，是从孩子本身的利益，孩子的思维动身的，是一种孩子利于接受的思维方式。 其实孩子做每一件事都是有他自身的缘由的，比如孩子不吃饭，对于孩子来说满满的一碗饭，还有那么多的菜，特殊是有他们不喜爱吃的菜，其实真的是一个负担，而在这种时候假如作为老师用一种吩咐式的口吻，则更会加重孩子的这种心理负担，此时，不如让我们站在孩子的立场，设身处地的为孩子想一想，或许这一碗饭就不那么难解决了，使他的心理负担得以减轻：认为老师是站在他的立场，吃饭是为了他好的一件事，或许他就能轻松而开心地进餐了。 这也让我想到，其实每个孩子都是有他内心的想法和需求的，而有一些想法他们并不擅长用语言来表达，所以只好用他的行为来表现。作为我们成人，特殊是我们老师，更应当多站在孩子的角度，看待每一件事，换个位置或方式想一想，做一做。或许我们的孩子会欢乐很多，自信很多，英勇很多，变更很多。