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1、2023年幼儿园老师随笔笔记 教化是爱的共鸣，是心和心的呼应，老师只有酷爱学生，才能深化学生内心，教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。下面是我为大家收集的幼儿园老师随笔笔记，欢迎大家共享。 幼儿园老师随笔笔记篇1 我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是与小挚友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多激励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心
2、目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，构成良好的教化基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关切、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。 再是家园合作共同培育，家长就应专心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创建表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予激励。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、激励中去创建表现，信任更相宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，刚好发觉像尹中玉这样带有某种自己抑制孩子的表现欲。帮忙
3、他们树立自信念，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子须要时也能够给他一点提示。 幼儿园老师随笔笔记篇2 幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是赐予同等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生美丽，衣服整齐，打心眼里喜爱他们，有的孩子模样不乖，就不太喜爱他们。 我班有个叫大明的小挚友，皮肤很黑，眼睛很小，还特殊淘气，今日打这个，明天打那个，所以，我总不喜爱
4、他，也不拉他的手。 今日晨间时，我发觉小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我连忙喊他，可是他却似乎没听见一样，头也不回地上了滑梯。我赶忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危急的，你真是个不听话的孩子。” 他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个生疏人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不喜爱我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不喜爱你？”“你刚才说话时很凶，我听了很胆怯，以为你不喜爱我，才对我这样。” 我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦
5、眼泪，说：“好孩子，老师喜爱你。”他用劲地点了点头，快乐地笑了。 从这件事以后，我更加理解了“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我信任通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。 幼儿园老师随笔笔记篇3 一次美术活动中，我要求幼儿画一幅主题画欢乐的一天表现自己在幼儿园的欢乐生活。画之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心情。 不一会儿，小挚友陆接连续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容
6、，背影也很丰富，有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。看着他们日益丰富、美丽的画面，我心里真像吃了蜜一样，对孩子们大大夸奖了一番。 这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎么是欢乐的呢？皱着眉扭头一看，画的主子佳佳正扬起期盼的目光等待我的评价。我毫不客气地说：“你在幼儿园每天哭吗？重画一幅。”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。 我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般渐渐开口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮助了别人，心里很兴奋！”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是欢乐的一
7、天呢？帮助别人得到的欢乐远比嬉戏中得来的欢乐有意义得多。 我平常总是激励孩子们大胆表达自己内心真实的感受，使作品富有特性和创建性，可在评价作品时却仍旧免不了整齐划一的俗。对孩子的画过份要标准化就推动意义。 幼儿园老师随笔笔记篇4 平常在生活中，我们应当关切四周的伙伴挚友，与伙伴挚友友好相处，相互关切，相互帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。 今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小挚友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特别儿童，属于侏儒症，因
8、此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮助你!”我们都来帮助你，老师让我们要相互关切的。我跑过去说：“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应当相互帮助的，老师为你们的所作所为感到兴奋。”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能相互关切 ，我们作为老师感到很兴奋，很欣慰，特殊是关注特别儿童，我们应当更加关注这样的孩子，让特别儿童感受到伙伴挚友对自己的关切。 “今日小挚友做的很好，能知道关切同伴了，很好。”并表扬了全部小挚友， 从这件事使我想到，平常耐性给孩子讲关切同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理
9、讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教化效果。 幼儿园老师随笔笔记篇5 对于刚入园的孩子来说，幼儿园是他从家庭走向集体的第一步，通常会出现哭闹现象，这种心情也叫入园焦虑症。因为他们从诞生到现在都是生活在父母和家人的身边，对自己亲人的依恋性较大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到生疏与担心全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惊心理。 思宇是一个特别聪慧可爱的小女孩，适应实力挺强。入园前的两三天，妈妈常常带思宇来班上玩。记得有一天下午，因为妈妈有事就把思宇留在了班上，当时只有她一个小挚友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也没有找妈妈。其次天也是如此，妈妈叫她回去了，可她
10、玩得正尽兴还不想回家，最终还是恋恋不舍地跟着妈妈走了。 到了正式上幼儿园的时候，第一天妈妈把思宇送来幼儿园，思宇很兴奋的和妈妈说再见，就和小挚友一起去玩了，一上午都和小挚友玩得很快乐。 中午午睡的时候，睡房里面都已经宁静了，突然听到哭声，我走过去一看，是思宇的声音。我问她怎么了，她说想妈妈了，我说思宇最乖，不哭，妈妈放学就来接你了，之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。 之后的几天，思宇心情都很好，后来由于周末在家休息了两天，再上幼儿时突然又哭了：我要妈妈，老师妈妈什么时候来接我？我说：思宇乖，不哭，妈妈放学就来接你了。她问我真的吗？我说那我们拉勾勾，拉钩上吊一百年不许变，谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看，把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒请了一天半的假，妈妈把她送来幼儿园时，她就躺在妈妈的怀里，舍不得妈妈走。我把她抱过来以后，劝慰她，可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我说：我们上次拉了勾勾的哟，你答应我了不哭，妈妈放学就来接你了，再哭的话就要变成猪八戒哟，看，猪八戒就是这个样子的，好看吗？看到我的动作以后她立马就不哭了，和其他小挚友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验，我想更多的是须要老师的耐性和爱心，当然针对不同的孩子还须要用不同的方法。