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1、2023年幼儿园优秀中班幼师随笔 在平常的学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是我细心整理的幼儿园优秀中班幼师随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园优秀中班幼师随笔篇1 每个班都会有几个特殊淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是宁静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去教化那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比如说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会主动举手发言，发表自己的看法和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的
2、优点，去克服缺点。 一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱孩子。”“淘气孩子”期望得到老师的关爱和激励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘气孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关切的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。 二、细心视察，刚好发觉，挖掘“淘气”幼儿身上的闪光点“淘气”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多主动珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以激励他们进步。美学家
3、罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以安静的心态、同等的眼光看待这些“淘气的孩子”，有的放矢地进行教化，才能取得良好的教化效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。 三、创建条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教化的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，所以起先高声说话和乱跑。因为他们往往精力过剩，我们应创建条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的嬉戏等。 四、让淘气幼儿有表现的机会，由于怕“淘气
4、幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参加的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就削减了，让人觉得好像除了淘气捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“淘气幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理实力和动手实力。我们应当尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。 五、教化淘气幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”指责孩子，“经常指责”没有效果也就天经地义了。假如老师每次指责的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点簇新的刺激，也能收到意想不到的效果。 六、加强家园联系，统一教化策略，对于淘气儿童的教化，我们更应注意家园联系这
5、一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教化孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教化淘气儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。 总之，淘气孩子是很有“特性”的，他们的这些特性恰恰体现了创建性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教化学。”因此，在面对班里的“淘气”孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确相识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培育方法来引导淘气孩子，使他们身上潜在的独特价值
6、得以充分发挥，让他们的世界充溢着传奇色调。 幼儿园优秀中班幼师随笔篇2 很多家长对幼儿园以嬉戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把孩子从幼儿园接回家的途中经常问孩子：“今日在幼儿园学什么啦”？假如孩子说：我们玩嬉戏了！家长心中就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢？有的家长看幼儿园老让孩子玩嬉戏，他们就在家中自己花时间教幼儿学习。这分明是将嬉戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，嬉戏就是学习。幼儿正是在嬉戏中学习，在嬉戏中发展起来的。 幼儿有好动的特点和天性，嬉戏充溢各种好玩的活动，可以使幼儿身心处于主动状态，满意他们爱活动的须要。幼儿的思维详细形象，具有自控力差和心情性的特点，他们的活动受爱好的支配：在
7、嬉戏中形象好玩的玩具、嬉戏材料和各种动作吸引幼儿嬉戏不须要有意的限制力。 幼儿有新奇和爱仿照的得心理特点，他们对成人的很多活动都很感爱好，但又力不能及，通过嬉戏可以仿照成人的劳动和各种活动，如在嬉戏中他们可以当妈妈、老师、司机、售货员、厨师、解放军等等以满意他们的心理须要，陈鹤琴先生在家庭教化一书中将爱嬉戏作为幼儿的第一心理特征。可见嬉戏对幼儿来说是必不行少的学习环节。 幼儿园优秀中班幼师随笔篇3 转瞬间，开学已经一个月了。孩子们都已经很快适应了中班的集体生活，虽然新来的三位小挚友间或会有些小心情，但在受到热忱得接待后，也很快融入到我们这个大集体中。身为班主任的我也在忙劳碌碌的开学中发觉孩子们
8、真的长大了，相对小班而言，她们变得懂事了，独立了，自信了，用心了。 动手实力更强了，我们的班级特色活动是折纸，在开学一天，陈老师就给孩子们布置了活动内容，原本以为小挚友经过一个暑假的休息，应当会遗忘许多，结果却出乎我的意料。在美术活动中，孩子们画画也有了很大的进步，无论是线条还是用色，都更加精致，整齐了。有的还学会填画不同的背景。在我们中班“迎国庆”长卷绘画中，孩子们面对那么长，那么大的画纸，没有流露出一丝害怕，用自己的彩笔绘画出一个个生动的形象，得到了一样好评。 午餐时间到了，作为中班的哥哥姐姐们，当然要为小班的弟弟妹妹们树立好的榜样。于是，我们排好整齐的队伍，端着自己的小碗，宁静地吃完自己
9、的那一份饭、菜、汤。我们的碗吃干净了，我们的桌面也很干净，因为我们长大了，已经养成了良好的用餐习惯，因为我们在家已不再须要大人们喂饭了。 午睡时，我规定自己每天中午为孩子们讲解并描述一个睡前小故事，这样既增加了孩子们的词汇量，也可以让孩子们在午睡一起先就宁静下来，因为我们是中班的孩子了，有了自我约束实力，养成了宁静倾听的好习惯。 幼儿园优秀中班幼师随笔篇4 “我不要你了!”正值我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪耀的泪光，随即“哇”的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神忽然让我彷徨无助，“只是声音高了点，怎么会让平常刀枪不入的陈富豪反应如此剧烈?”心里隐隐作痛的
10、我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚才还为不守纪律恼羞成怒的我，生气已然消逝的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告知他：“别哭了，老师疼你还来不及呢，怎么会不要你呢?只不过你不遵守纪律惹得老师生气了，现在擦干眼泪不哭了，老师就不气了，相反，老师还要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陈富豪点点头提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园起先起，他便是班级里出名的问题孩子：上课时凳子坐不到三分钟，他就会起先室内游玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的杰作;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小挚友的身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，四周小挚友会因为他的
11、魅力四射而变的精神十足小挚友们对他是避之生怕不及，老师的谆谆训诲，家长的耐性说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。 而今日出现的这一幕，仅仅是严厉的一句话却让他有了如此大的反应!我抱起他步入教室，挖空心事地找寻着答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分”，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他特殊留意。 自此，我把特殊的爱送给特殊的他：让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到进步时的激励;让他在每一次的拥抱中欢乐成长。至此，陈富豪已不在桌椅上涂抹乱画，也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上，更加不会去撕扯小挚友的衣服。其实，
12、爱就是那么简洁，简洁到只是一个小小的拥抱，但它却蕴育着无穷的力气。小拥抱大回报!他可以变更宝宝的一生，也可以让自己生活的更有意义!最终发觉，这种爱的教化，或许就是我对幼儿轻轻地一个吻、一个简洁的微笑、一次激励的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的摩挲和问候 幼儿园优秀中班幼师随笔篇5 “老师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“老师，赵国坤拽我的衣服了！”、“老师，赵国坤打我了！”。前一段时间我常常听到小挚友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小挚友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了指责教化，他当时也都很简单地理解了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”但不久他又会犯一些小错误。对这
13、孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。 静下心细细想来，是不是我的教化方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我限制潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。假如我们所讲的道理超出了孩子的理解潜力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必需能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象。 之后我便换了一种专心的教化方法，不再对他进行指责，而是尽量用简洁、明白的语言，耐性地告知他哪里做得不相宜了，就应怎样做才对，并留意在不同的情境中反复强化。 渐渐地，赵国坤小挚友的行为有了很大的改变，他所犯错误的次数越来越少了，小挚友们都情愿跟他一齐玩了。 有时候，老师的耐性和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！ 幼儿园优秀中班幼师随笔