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1、2023年四年级语文下册经典教案 教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生驾驭学问和发展潜力上。下面我给大家带来关于2023四年级语文下册经典教案，便利大家学习。 2023四年级语文下册经典教案1 飞向蓝天的恐龙 【教材分析】 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 【学情分析】 这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了
2、解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。 【教学理念】 教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目的】 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、酷爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 1、重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点： 领
3、悟想象在文中的作用，体会作者用词的精确性。 【课时布置】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗?课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗? 1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 2、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 3、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 4、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 1、自读全文： 指名逐段读，想： 课
4、文写了什么，你对哪局部内容感爱好。 2、查生字驾驭状况： 读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 猜词语竞赛，出示字屏： 颜色多，绚烂多彩五彩斑斓在空中回旋地飞翱翔 高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写文章时最重要的局部点睛之笔。 依据动作选配词语： 放映有关恐龙与鸟类动态画面，相识局部词语，如： (恐龙的)笨重、愚钝;(鸟儿的)轻灵、灵敏、翱翔 3、指名说说课文写了什么? 三、精读重点，领悟写法 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 先自身读。 再探讨。 汇报： 第一种大约出现在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的
5、鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自身喜爱的段落。 其次课时 一、复习字词，导入新课 1、指名带读生字词，听写局部生字。 2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 1、学习第一段： 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。 指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类
6、的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉? 2、默读其次段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通： 媒体出示其次段最终一句话“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 “点睛”是什么意思?为什么说是“点睛”之笔呢? 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 1、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么? (介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。) 2、指名读三、四段，小组探讨： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的? 3、完成表格： 恐龙的浩
7、大家族 恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度 4、考虑： 在作者描写的内容中，哪一支描写的最详细?这样详细的描写有什么好处? 理解： “一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经验了长时间的演化过程。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了?你是怎么知道的? 6、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 7、班上沟通： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 8、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。 四、学习第五自然段 1、自由读课文第五自然段，考虑： 这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想? “希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息
8、? 2、理解： 随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 3、齐读最终一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。 六、积累语言 在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。 七、作业 1、推断下面的说法，对的打“”，错的打“”： 恐龙最终
9、都演化成鸟类大家族。() 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。() 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。() 2、分析下面的句子，说说好在哪儿： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢? 2023四年级语文下册经典教案2 气象学家竺可桢 教学目标 ： 1、感受竺可桢把全部心血都用在科学探讨上的精神。 2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有才”等写句子。 3、能依据供应的情节复述课文第一、二段。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 简介竺可桢生平 二、初读课文 1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍 2
10、、指名朗读全文 3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简洁地说说，不要求说得很完整) 三、学习词语、生字 1、比较形近字：篇骗偏扁。留意“融”的左下部分 2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。 四、指导分段 1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段? 2、自由探讨分段，说说分段的理由。 五、学习课文第一、二段 1、朗读第一段，思索：竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。 2、探讨沟通，指导感情朗读。 3、自由朗读其次段，思索：竺可桢是怎样视察大自然的改变，记录大自然的笔记的? 4、沟通探讨，理解重点词语：平常，重病 5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然
11、每一个改变。” 6、指导理解第四自然段。 “北海冰融、山桃始花”是什么意思?六月、七月其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢? 六、布置作业 抄写词语 其次课时 一、复习 1、请学生读课文 2、说说课文怎样分段 3、每一段各讲了什么? 二、学习第三、四段 1、学习第三段 (1)默读课文，概括这一段内容。 (2)指导朗读第六自然段。 探讨句群：“他从街道旁看到第一只南来的燕子” 自由读读句子，发觉这一组句子有什么特点? 为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢? 作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能视察到什么?(请学生仿说句子) 学生读句子，试背句群。 2、学习第四段 (1)
12、读课文第四段，说说这一段写了什么。 (2)理解“几十年如一日、细心、凝合”等词语的意思 (3)学生自由朗读这一段的内容 三、总结全文 1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的探讨上? 2、你读了课文，有什么感受? 四、有感情地朗读课文，指导背诵 1、学生自由朗读 2、点名读，你觉得读得的一部分来读 3、其他学生评议 4、老师供应一些情节，指导学生复述课文第一、二段 5、指导背诵竺可桢步行上班视察大自然改变的句子。 五、布置作业 课堂作业 本中的作业 ，有困难的可以举手提问。 2023四年级语文下册经典教案3 飞向蓝天的恐龙 教学目标 1.学会生学新词; 2.理解一支恐龙怎演化成鸟类
13、的过程，并有条理地说说; 3.能正确、流畅地朗读课文; 教学打算 1.老师打算课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，崭新的生活天地”)，小黑板。 2.学生打算：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1.齐读课题 2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐
14、龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?惊奇!恐龙还会飞呀! 3.初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给肯定的时间读书) 范读、生边听边想。 分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说) 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1.出示小黑板生字新词。 2.提自学要求：学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。 3
15、.分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙(见图或形) 不仅而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读) 四、读课文，理解不懂的词语 1.自读课文，句出不懂的词。 2.自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。 五彩斑斓：颜色绚丽多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的
16、高兴欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2.自读自悟，老师巡察引导。 3.小组探讨(要求：小组成员一起逐句探讨，有不同理解，说出理由)。 4.抽说，有不同看法可站起说出你的理解。 六、读全文 其次课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四
17、自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 (一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 (二)弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨。(这自然段长句多。如“浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。) (三)阅读、理解 1.默读想象，老师巡察引导。(给肯定读书时间) 2.老师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解) 3.先用自己的话有条理地说说
18、，老师巡察引导。 4.小组探讨(要求：逐句探讨，每句意思。每人都说，不同的可依据课文内容讲出理由。达成共识。)老师巡察引导。 5.抽说，有不同看法，师生再谈、再说。(板收) 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体浩大，有些小巧;有些猛烈，有些和顺。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或找寻食物到树上去生存，在树上跳动，着陆，有了滑翔实力，后来能飞行了。地面上的有羽
19、毛的孔龙奔跑，也学会了翱翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 6.再读课文，加深理解。 a、引读; b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受? 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想?(探讨、抽说) 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中表达精确的句子(P1513) 1.自读理解，并小声说说; 2.小组探讨(说出自己的理由) 3.抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得精确。演化须要特别长的时期，所以用“温长的演化”很精确。) 4.同学们以后在用词说话，写作时，学习精确确地运用词语。 5.找找本文还有这样的句子，读读
20、、想想、说说。 五、拓展 沟通搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1.自己视察田字格的字：1)、写时留意什么地方;2)、间架结构怎么支配 2.探讨以上两个问题 3.抽说、补充 4.扩词 5.书写 2023四年级语文下册经典教案4 飞船上的特别乘客 一、略中求精，找准切入点 我在教学飞船上的特别乘客一课时，实行了聚焦策略，从种子的改变切入，绽开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2023年10月15日至16日，我国胜利进行首次载人航天放射，实现了中华民族的飞天幻想。在神州五号飞船上，有一批
21、“特别乘客”植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从今聚焦种子的改变，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的改变，划出相关的句子。 二、读写结合，体会写法特点 周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参加到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的喧闹对话。 在课堂上，找寻语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。仿写训练点的找寻，要整合整个单元的单元主题与教材特点。飞船上的特别乘客是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的
22、发展”。这个单元共选用了四篇说明文，这飞船上的特别乘客之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。 因此，我在最终一个环节出示：“我希望带着 的种子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特点是 。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。 三、拓展迁移，激发阅读爱好 假如把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“马路上的自由行驶”了。假如说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。为课外阅读引路，最终目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。大
23、量的行驶经验，才能形成超群的开车技术，阅读也不例外。 本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的爱好，教学结束时适时地为学生供应参考的书目，引导学生课外阅读选读课文人造发光植物等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的马路上，让学生课内的学习有了操练的地方。 四、不足之处 经过一节课的教学，我认为学生协作非常好。课堂也很喧闹。但是略读课文中须要精读的点要更突出，更集中。这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组老师的探讨，认为应当围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，似乎获得了“魔力”可以有这么多奇妙的改
24、变和奇妙的用途。”进行，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩! 2023四年级语文下册经典教案5 国王的宝碗 教学目标： 学问与技能 1、学习并驾驭本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 过程与方法 敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，探讨沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 情感、看法与价值观 1、激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。 2、启迪教化
25、学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完备。 教学重难点： 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教学过程： 一、读题，导入新课 1、老师板书课题，全班读课题。 2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一
26、件什么事? 3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。 (充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，驾驭本课的生字新词) 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 (1)老师出示本课的生字新词，指名读读，其他正音，老师再强调。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|” 字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。 (2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌
27、斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个隐私告知国王和陶工们) (反馈白读的状况，发挥老师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条理，讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反馈。 起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。 3、要求学生以小组为单位，
28、根据事情发展的依次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清晰事情的来龙去脉，训练学生说的实力) 五、课堂小结 老师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐私究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时 教学目标： 1、接着学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、听写下列词语; 精致 欣赏 陶工 浑身 裂缝 奇异 情愿 缄默 笑眯眯 2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 二、理解句子、感悟道理
29、1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 2、指名反馈，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的) 3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为假如他不答应，陶工们就必死无疑) 4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么答应陶工的恳求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。” (1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是)
30、(2)老师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救) 5.老师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐私告知任何人，这 是为什么呢?(保住大家的性命)， 6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子) 我和你们做的一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完备。 (1)指名说说乌斯曼老
31、爹的隐私是什么?(仔细、努力) (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完备) (3)指导学生有感情地朗读这句话. 7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力探讨，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说) (3)老师出示下列句子，学生读一读，加深
32、学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发) 三、总结全文，谈感想 1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢) 2、老师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，老师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完备) 四、课堂小结 老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2023四年级语文下册经典教案