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1、2023年四年级下册语文园地四教案 【导语】刀豆文库的会员“7yuqing”为你整理了“四年级下册语文园地四教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。 小学四年级科学下册教案 推荐度： 四年级下册科学教案 推荐度： 四年级下册语文教学总结 推荐度： 四年级语文下册教学计划 推荐度： 四年级下册数学教案 推荐度： 相关推荐 四年级下册语文园地四教案1 学习目标 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.感性认识排比句的特点及其表达作用。 4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5.学习浏
2、览获取需要的信息，并交流感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比
3、如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划
4、出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四课时我的发现日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 四年级下册语文园地四教案2 【教材简析】 本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培
5、养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。 本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 我的发现”安排了4个比喻句
6、，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。 【教学目标】 读、写并积累本单元与战争相关的词句。 培养学生的关注新闻的意识。 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。 理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 【教学重点】 理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
7、【教学难点】 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 【教学准备】 搜集与战争相关的影视资料。 搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。 【教学时间】 3课时 【教学过程】 第一课时 （词语盘点、我的发现、日积月累） 一、激趣导语 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 二、词语盘点 学习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语，注意：读准字音。 小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思。 学生书写“读读写写”的词语。 教师听写词语。 我的发现 学生自由读这些句子。 学习
8、小组讨论交流：你发现了什么？ 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。 三、日积月累 自由读“日积月累”中的成语。 指名读成语，集体正音。 说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。 知己知彼孙子兵法谋攻“知彼知己，百战不殆。”一般都
9、说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。 百战百胜多次打仗都能取得胜利。 运筹帷幄汉书高帝记“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。 决胜千里在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。 出其不意趁对方没有料到（就采取行动）。 攻其不备趁敌人没有防备的时候进攻。 围魏救赵公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。声东击西声，声张，宣布出来。军事上出奇制
10、胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑通典兵典六：“声言击东，其实击西。” 四面楚歌史记项羽本纪记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。 腹背受敌前后都受到敌人的攻击。 草木皆兵一草一木都像是兵一样。晋书苻坚载记记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。 风声鹤唳唳：鹤叫。晋书谢玄传记载，北方的秦王苻坚带兵来
11、攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。 兵贵神速用兵以行动特别迅速最为重要。（语出三国志魏书郭嘉传）。 突然袭击军事上指出其不意地打击。 神出鬼没比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。 所向无敌指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。 教师点评解释并选词造句。 比一比，看谁记得多，看谁记得快。 四、作业布置 抄写日积月累。 第二、三课时 （看图写话） 一、激趣导入 同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。现在，让我们
12、一起回顾一下课文中提到的战争场景。 二、回顾课文 本组课文提到的战争场景。 夜莺的歌声中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。小英雄雨来中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。 一个中国孩子的呼声、和完美一起享受春天更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。 呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。 小组内讨论感受后班级内分享。 三、观察图片 引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。一废墟中孩子
13、为重点引导学生继续观察并想象：这个孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。 提出写作要求。 整体把握，把想到的和看到的写下来。 突出重点。 完整表达。 四、拟定草稿 五、交流评改 改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。 六、作业布置 誊抄习作。 四年级下册语文园地四教案3 教学目标 1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。 2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。 3.充分大
14、胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。 教学过程 一、导入新课。 同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。) 2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。 3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。 4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.复习学过的修改符号(添加、删减、置
15、换)。 2.用学过的修改符号,修改下面这段话。 (二)第二题。 1.初读理解,用心体会。 读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示) 妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。 雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 2.分析比较,感悟发现。 (1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会) (2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后
16、两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。 3.联系阅读,拓展视野。 (1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。 (2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。 四、学习“日积月累”。 1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。) 2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。 3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。 4.引语:李白坐在敬亭山
17、上看到些什么?又会想到些什么呢? 学生自学。 初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。) 指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。 5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 五、小结。 这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。 教学反思 1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意
18、,提高学生的阅读能力。 2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。 3.引导学生理解、背诵独坐敬亭山,从语句中体会作者心境。 四年级下册语文园地四教案4 教学目标： 引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重点、难点： 进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 教具准备： 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投
19、影仪。 教学课时：课时。 第一课时 教学目标： 引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。 进行朗读训练。 教具准备： 识字卡片。 教学过程： 我的发现： 自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。 引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； 学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累： 我会填。 （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 选择适当的字填在书上的（）里
20、。 集体订正。 扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 （）位 公（）学（） 请（）（）形（）病 我会读。 自读短文，了解短文主要写了什么？ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。 第二课时 教学目标： 充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。 培养学生条理、有序的表达能力。 教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 教学过程： 一激趣导入。 出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。 引出课题：未来的桥。 二小组交流。 分组展示自己设计的桥。 全班交流（用实物投影展示）。 评选自己认
21、为满意的桥并说出自己这样选的理由。 三拓展、延伸。 小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 第三课时 教学目标： 能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。 培养学生丰富的想象能力。 教具准备：放大的课文插图。 教学过程： 一指导观察图画。 认真看图，了解图意。 说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ 请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法） 二讨论捞皮球的方法。 学生介绍自己的方法。 小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？ 学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。 三编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学
22、听。 小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。 内容概括：这篇介绍了关于350语文园地八教学设计一,语文园地八，希望对你有帮助！ 四年级下册语文园地四教案5 教学目标 ： 1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、积累农业气象谚语。 4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学时间：四课时。 第一课时 口语交际 一、展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。
23、20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。 （课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律） （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多 只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无
24、策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流 1.各
25、小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习 作 一、自主汇报，确定习作内容 1.用五分钟左右的时间，让学
26、生汇报本次习作想写什么。 2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 二、自主习作，教师巡回指导 三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 四、誊写作文底稿。 第三课时 习作评讲 一、个性展示台 1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理
27、由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。 二、教师做小结 1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 我的发现和日积月累 一、我的发现 1.读一读，自己悟一悟。 2.说一说，读一读，分组感悟。 第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟
28、是完全不会受到伤害的。 第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？ 二、日积月累 1.自由读，想一想意思。 2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业 你想做的展示台内容。 第五课时
29、 展 示 台 一、课前准备 1.讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a)主办认识大自然手抄或黑板报。 b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。 c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行） d)大自然的启示图片展。 e)布置小发明、小制作实物展台。 f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。 2.行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。 二、展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。 四年级下册语文园地四教
30、案6 教学目标 1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 4。积累关于生命的名言警句。 5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 第一课时 口语交际 谈话导入： 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。 自主准备 1。默读提示，了解本次口语交际的内容。 2。出示内容：说说自己了解到
31、的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 4。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 5。自己轻声练习讲述。 畅所欲言 1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 总结评价 1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 2。学生评价：你认为这节
32、课谁的表现最佳？为什么？ 3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 第二、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 阅读提示，明确要求 1。学生默读提示，画出习作要求。 2。出示习作要求： 内容具体； 写出真实感受； 题目自定。 试写初稿，反复修改 1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 3。小组内互
33、读互改，提出修改建议。 4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 第四课时 我的发现日积月累成语故事 复习导入： 1。读词语卡中的词语。 2。听写其中的词语。 我的发现： 1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 日积月累： 1。出示日积
34、月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。 2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲 b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰 c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基 d。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦 3。鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。 成语故事 1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2。小
35、组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。 3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。 4。练习讲述这个故事。 四年级下册语文园地四教案7 【学习目标】 1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3、发现引号的不同用法。 4、积累描写精神意志的成语。 5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 【课前准备】 1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2、成语故事。 【教学过程】
36、 第一课时 口语交际 一、谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、小组交流 1、提出要求： 要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。 3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、小组评选： 一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;一
37、是评选说得最具体生动的同学。 5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 三、全班交流 1、各组代表轮流说，全班同学进行评价： 一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 习作 一、激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我
38、们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。 二、明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三、精彩回顾 1、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 四、习作 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、要求按照要求写完后自己修改。 五、评议 1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;