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1、政治(思想品德)论文之让思想品德课活起来 德育是塑造人灵魂的工程，思品课是小学德育的主阵地，更应以德育人、以情感人。老师要充分尊重学生的人格，老师与学生间、学生与学生之间应有充分的情感交流，以心灵撞击心灵，以心灵赢得心灵。为此，笔者以为教者在课堂上要努力营建一种和小孩“等高”的平等气氛，让小孩在轻松的环境里率真地坦露一切，把个性生命开展的主动权还给小孩，让小孩自主地学习，尽情享受童年的欢乐，健康欢乐地成长。如何上好思想品德课，我认为重在一个“活”字，下面结合本人的教学实践谈谈几点粗浅的体会：一、 活化情境思想品德的教学不仅仅是道德知识的传授，它还肩负着道德行为的养成，这就要求老师制造一定的情境
2、，活化情绪，与学生的情感交融在一起，激发积极向上的爱憎明晰的情感，逐步转化为行为上的好适应。1、 活化情绪思想品德课是以情感人，以理服人的。这就要求老师通过良好的情绪来感染学生，老师一句亲切的话语，一个确信的微笑都能使学生仰头挺胸，充满自信，有助于激发学生的道德情感，给人以启迪，给人以力量，使学生终生受益。有人说老师要具备演员的才华是不无道理的。要不然，一个刻板的老师，上课总是面元表情而滔滔不绝的讲述，即便再生动感人的课文，学生上起来也是单调无味的。如我在上乐观向上一文时，学生通过学习生活的强者张海迪姐姐事迹后征询：“海迪姐姐在生活中遇到了哪些困难和挫折？”讨论后小结：“生活中海迪姐姐不能站立
3、，不能走路，不能上学，连生活都不能自理，她遇到了多么严峻的困难和挫折啊！但是她是如何样对待这些困难和挫折的呢？”看图讨论后再用饱含激情的语调小结：“面对困难和挫折，海迪姐姐克服了悲观无望的情绪，采取了乐观爽朗、积极向上的态度，凭着惊人的毅力，战胜了困难和挫折。现在，她不仅学会了四国语言，翻译了几十万字的材料，一本100万字的小说黄河的女儿确实是她坐在轮椅上困难地创作出来的！她仍然山东大学的一名声誉大学生，一位专业的创作人员，中国作家协会会员呢！海迪姐姐说过她要用歌声来歌唱生命，用笑容迎接生活，这几年，她坐在轮椅上本人作词本人演唱出版过磁带，还参加过射击工程的训练呢？”声情并茂的一番话激发了学生
4、对张海迪姐姐的深深的敬意和无限崇拜之情。在联络实际导行环节时我扮演了一个记者角色进展现场采访：“同学，你在学习和生活中有没有遇到困难或不顺心的事儿？过去你是如何样对待的！学了课文之后，你预备如何样对待这些困难或不顺心的事儿呢？”亲切的话语、笑容可掬的神情，细心倾听的态度激起学生有一股向你倒苦水、说内心话的强烈愿望！“假设你不好意思让别人听见，那么请你在我耳边悄悄告诉我！”保护学生的自尊心和个人隐私权。最后总结：“这节课我们学习了乐观向上一文，明白了生活并非都是一帆风顺的，遇到困难和挫折是难免的，只要具有乐观爽朗、积极向上的态度，就能透过困难看到希望。我希望每个同学都能以海迪姐姐、高士其爷爷等强
5、者为典范，树立正确的生活目的，用坚韧的毅力，积极设法去战胜困难，让大家都为你竖起大拇指，夸你是一位生活的强者！（充满鼓舞的话语和神情动作给了学生生活的决心及战胜困难的勇气。）2、 活创情境现在教学强调”以学生为本“，讲求互动原则，突出开放式学习方式。因而，上思想品德课光靠老师娓娓动听地讲，活灵敏现地演还不行，必须不断地创设教学情境，提供学生参与合作、展示自我、表现才能的时机。老师按照学生的心理特征、年龄特点和详细的教学内容，（把学生引入情境，导入新课，提示主题，唤起学生的求知欲望，使它们特别快进入最正确学习状态）。可采纳讲故事、猜谜语、援用名人名言、图片展示、实物演示、谈话激趣、典范鼓舞、小品
6、表演、以身作则以及录音录像、投影电视等方式与手段创设情境，激发学生的学习兴趣和动机，启迪学生积极参与学习活动，获得良好的教学效果。二、 活学道理思品课尽管是小课堂，反映的却是大社会。思品教学的最终目的是让学生学会做人，做对社会有用的人。然而，随着时代的开展，商品经济浪潮的冲击，人们的许多观念、价值取向发生了新的变化。我们老师应紧扣时代脉搏，引导学生在分折征询题、对待事物时擅长透过外表看清本质，能够去伪存真，不要被一些片面的现象所迷惑。如在教学做一个老实的人时，许多同学认为”老实“在现代社会已不适用了，老实人往往吃亏。这时能够出一辨论题”老实守信的人吃亏吗？“让学生自愿持正方或反方观点，自由组成
7、两大阵营进展辨论。学生通过寻找各种材料、社会事实来证明本人的观点。在双方进展大辨论的过程中理解社会上存在的各种现象，还可请几位嘉宾（社会上讲诚信的知名人士）来评点双方观点，解答学生提出的疑征询，最后老师总结评价，让学生明白现代社会同样需要讲诚信的人，诚信是做人之根本。另外，我们的教科书不是唯一的教材，思品课老师也不是唯一的老师。这时应当”走出去，请进来“实行学校与家庭、学校与社会、老师与社会特别老师的合作。如在教学劳动不分贵践一文时，能够开展”访征询四周的劳动者“活动，能够以小队为单位，制订访征询计划，提出访征询主题，确定访征询对象，拟好访征询提纲，商定访征询时间。活动中带上相机，录音机按计划
8、采访。汇报活动时可分别请来建筑工人、农民、警察、老师摆摊赶集的商人、司机、饮食店主、修鞋的老大爷等等。学生在自主的采访活动中心灵已遭到洗涤，交流活动时经老师点拨、各行各业劳动者感化后，其道德认识再次得到升华，教学效果不言而喻。三、 开展好活动爽朗好动、爱玩是小孩的天分，在活动中学习，边学边玩是方式已越来越被学生欢迎。要想提高思想认识和培养行为适应，使学生具有知行统一、言行一致的高尚品德，仅靠思品课堂是远远不够的，我们能够结合少先队活动来深化思品教学。如现在的学生绝大多数都是独生子女，这些”小皇帝“、”小公主“从小在密罐里泡大，一般都比拟娇惯和任性，纪律认识淡薄。往往将学校当家庭，在课堂上”为所
9、欲为“。如何改掉这些不良适应呢？我在教”恪守纪律“一课时结合少先队活动，召开主题班会，先让学生讨论恪守纪律有哪些好处，应该如何恪守纪律，以提高他们的思想认识，再让他们检查本人平时在学校有哪些不守纪律的行为？应该如何改正？同时我还举了一些班上详细事例，让学生明白哪些是守纪，哪些不可取，并评出班上守纪标兵，予以奖励，从而提高了全班同学守纪的自觉性。再如学习孝敬父母后，开展”我是爸妈的好小孩“、”我为妈妈做件事“的中队活动，让学生在实践中明白得应该如何样尊亲爱戴父母，分担父母的辛劳，多为父母添欢心。学习了保护课桌椅一课后，结合”我们是中队的小主人“主题班会，开展”给桌椅洗脸“、”为桌椅修腿“活动。学
10、习了”敬礼，亲爱的老师“后，开展”为老师节献礼“活动等等。由于这些活动简单易行，可行性强，因而我坚持不懈地抓下去，获得明显成效。四、 活用生活我们在教学实践中普遍存在着片面强调道德观念的灌输，道德标准的内化，以及道德行为的训练的现象，无视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的现实生活，因而我们传授的道德知识得不到学生的认同，不能激活他们心中积淀的经历，这些知识的种子也就不能在他们的心灵中生根、开花、结果。因而，我们要想提高思想品德课的实效，就必须关注学生的生活世界，关注社会生活中与学生内心世界的冲突，从学生的现实遭遇中抓紧教育契机，塑造学生的主体性道德人格。如在学习助人为乐一文时，有学生提出因做好
11、事而迟到结果阻碍了班级荣誉时如何办？老师应确信其助人为乐的优秀质量，同时要留意到本人的行为会不会产生其他的阻碍，做好事要擅长安排时间。不妨让学生再讨论：假设你将一位受伤的人送去医院，那人认定是你撞伤了他，你将如何办？在公共场所，当歹徒出现时，无人过征询，你当时会如何样？这些征询题显示了冲突境遇，学生特别难答复，但可激发学生的道德思维，提高在实践生活中运用道理的灵敏性。道德行为需要实践，在实践中才能构成道德质量。如学了讲究效率一文后，让学生制订科学的作息表，合理安排学习与活动时间，做事讲究统筹方法，讲究效率，可组织一些竞赛，比一比谁做事最讲效率，谁不讲效率，提出要求。学习保护环境组织学生进展社会调查，真切感遭到环境污染的种种劣行，并力求寻找处理的方法，从而培养学生社会实践才能。科学探究精神，人文素养，提高保护环境的自觉性。总之，我认为要上好思品课，提高课堂实效，必须在”活“这上下功夫，老师”活“教，学生”活“学，课内”活“导，课外”活“用，如此才能充分调动学生的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调开展。