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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程木兰诗课程标准新课程标准对阅读的要求是：能用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文；在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容， 体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和 表达有自己的心得，能提出自己的看法。能运用合作的方式，共同 探讨、分析、解决疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议 论、抒情等表达方式。教学内容 分析木兰诗是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级 上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的 认识。木兰诗是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记 述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝
2、，建功受封， 辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴 素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。教学目标1、梳理故事情节，体会恰当详略叙述。2、找出课文运用互文，对偶，顶针等修辞的句子，有感情的朗 读这些句子，体会诗歌的韵律和节奏。3、找课文句子，分析木兰的形象。学习目标1 . 了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧， 胆略和才能。2 .学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。学情分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但 阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语 的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，
3、以培养语感。同时，作为 一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国 担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。重点、难点重点：找出课文运用互文，对偶，顶针等修辞的句子，有感情 的朗读这些句子，体会诗歌的韵律和节奏。难点：找课文句子，分析木兰的形象。理解木兰的人物形象及 体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教与学的媒 体选择触摸屏一体机课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，导入新课2多形式读课文:范读、自读、齐读3人物赏析，品读探究4学生自主性学习5拓展延伸教学活动详情
4、教学活动1:创设情景，导入新课活动目标情感迁移，导入新课解决问题快速代入情感，把握课文的思想感情技术资源视频剪接、播放常规资源黑板活动概述播放动画片花木兰片段，学生欣赏，用一个形容词来形容你看到这个片段时的心情或感受。教与学的策 略情境教学策略，元认知策略反馈评价即时点评，记录要点教学活动2：多形式读课文:范读、自读、齐读活动目标整体感知课文把握内容和情感解决问题学生对课文的整体理解技术资源音频播放常规资源黑板活动概述速读课文，概括课文的内容；在把握全文的基础上，范读课 文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音；要求小组疏通文忌、O教与学的策 略问题教学策略，元认知策略反馈评价即时点评，记录
5、要点教学活动3： 人物赏析，品读探究活动目标找课文句子，分析木兰的形象。解决问题理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精 神。技术资源音频播放常规资源黑板活动概述教师提问：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪 些语句可以看出？结尾附文在文中起什么作用？这首诗的中心思 想是什么呢？文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？教与学的策 略问题教学策略，元认知策略反馈评价即时点评，记录要点教学活动4：学生自主性学习活动目标借助资料及下注释了解作者作品积累古汉语实词虚词；归纳整 理文章修辞，初步理清文章思路，分析文章叙事详略。解决问题感知木兰精神和文章主题技术资源PPT常规资
6、源黑板活动概述实践自主、合作、探究，以小组为单位，各人动手在书本上 划出难解的词句，提出质疑，小组讨论后弄明白的问题可以提出 来考其他的同学，未懂的也可以向老师或其他同学请教。教与学的策 略启发式教学策略，探究策略，元认知策略，调控策略，交际策略反馈评价即时点评，记录要点教学活动5：拓展延伸活动目标联系现实，领会主题、升华主题解决问题把握主题技术资源视频剪接、音频播放常规资源黑板活动概述教师设问：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后 后的心理活动。假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会 说些什么呢？学生畅所欲言联系实际发表感想。教与学的策 略情境教学策略，发现策略，元认知策略反馈评价即时点评，记录要点评价量规其它参考书备注