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1、教学设计方案课程木兰诗课程标准1、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法， 并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和 形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教学内容 分析木兰诗是人教版（旧教材）初一下册第二单元以“热爱祖国”为主 题的一篇乐府诗，这也是初中学习的第一篇乐府诗。文章写了女子花木兰代 父从军的故事，充满传奇色彩。塑造了一个深明
2、大义、果敢智慧的巾帼英雄 形象。全诗风格明朗、质朴生动，是学生学习古诗文技能的基础篇章。教学目标知识与技能：1、初步了解北朝民歌的特点和互文等修辞手法。2、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才 能。3、背诵全诗。过程与方法：在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结 合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。情感态度与价值观：感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱 国精神。学习目标感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱 国精神。2、理解、掌握互文等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。学情分析初一学生接触古文只有一个学期，初
3、步学会了识读，对于通过阅读来理 解诗文内容、感悟其中的情感，有一定难度。学生对木兰形象有一定认知，听过花木兰的故事，对学习本课有兴趣。重点、难点重点：1、分析花木兰人物形象。2、有感情朗读课文。3、背 诵全诗。难点：理解、掌握互文等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注 意体现。教与学的媒 体选择电脑平台课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、潜伏训练，导入新课2二、精讲释疑，疏通文意3三、小组合作，赏析人物4四、分层操练，背诵全文5五、点拨发散，拓展思维教学活动详情教学活动1: *活动目标导入新课解决问题1、由“三八”妇女节导入。2、作者作品填空。3、检查
4、生字词预习。上周五，老师已经布置同学们回家预习，现在老师来检查一下 你们的预习情况。技术资源常规资源“三八”妇女节的图片活动概述（教师活动：向学们，记得上一周星期一是什么节日吗？对， 就是“三八”妇女节，现代女性在社会发展中作出了巨大的贡献， 撑起了半边天;在古代，也有不少女中豪杰，同学们能说出几个吗？ （花木兰、穆桂英）今天，我们就一起来学习花木兰的故事。和学生活动:朗读字词）教与学的策 略启发诱导，学生自主。反馈评价学生积极参与教学活动2： *活动目标精讲释疑，疏通文意解决问题1、解答学生预习中不懂的问题。2、学习“互文”这种修辞手 法技术资源ppt展示相关问题常规资源活动概述对于作家作品
5、和生字词的预习，同学们都做得很不错，对 于文意的理解，同学们又有没有问题呢？现在可以把你在预习时不 会翻译的句子提出来，让老师和全班同学帮你解决。教与学的策 略启发诱导，学生小组学习。反馈评价学生积极参与教学活动3： *略活动目标小组合作，赏析人物解决问题人物形象概括技术资源ppt下面活动1、2、3题常规资源活动概述1、以“木兰”句式概括每节内容，横线上限填四个字。2、概括木兰的形象：用“从句话中我读到了一个的木兰。”的句式说话。同学们喜欢花木兰吗？（喜欢）木兰到底有什么品质值得 我们喜欢呢，下面让我们一起来探讨一下木兰的形象。3、挑选喜欢的段落或句子有感情地朗读，并说说为什么要这 样读。朗读是走进诗歌境界的捷径，只有认真去读，反复吟诵，我们 才能走进人物的内心世界，体味其中蕴含的情感。下面，我们先听 课文录音，跟读，教与学的策启发诱导，学生小组学习。通过各个活动的展开学生显得极为热情与主动，参与小组合作活动积极。反馈评价学生积极参与评价量规参考书备注