《固体的热胀冷缩教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《固体的热胀冷缩教案及反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、沏科版科学三年侈册5. 4固体的热胀冷缩教学设计【教学目标】知识目标：知道许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的 性质；认识有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。能力目标：会设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的 现象：能正确使用酒精灯给物体快速加热，并对生活中的现象尝试用模拟实验加 以解释。情感目标：让学生在活动过程中体验科学探究乐趣，培养学生探究物体热胀 冷缩现象的浓厚兴趣;初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点】设计探究实验，亲历探究过程。【教学难点】能够设计一些简单易行的实验解决自己不断产生的疑惑。【教学准备】学生：每2人一组酒
2、精灯1盏 铜球热胀冷缩实验器1套、木块1块、小铁 钉2颗、铁垫圈1个、镜子1把、水槽1个、火柴1盒。教师：自制的固体热胀冷缩实验器1个、酒精灯1盏 火柴1盒、PPT 【教学过程】（1）、复习一一导入新课同学们，上两节课我们一起观察研究了水（液体）和空气（气体），我们得 出了什么科学结论？学生回答，教师板书：水（液体）有热胀冷缩的性质，空气 （气体）有热胀冷缩的性质。教师质疑：那么，固体有没有热胀冷缩的性质呢？ 今天，我们就找几种金属材料来观察研究它们是否会热胀冷缩。（板书课题：固 体的热胀冷缩）（2）、观察发现问题教师出示一个自制的固体热胀冷缩实验器，先让学生观察，支架上的铜丝拉 得直吗？学生
3、回答：拉得很直。然后，教师把实验器放在演示实验桌上，同时出 示挂图，介绍酒精灯的使用方法，再点燃酒精灯给支架上拉直的铜丝加热。开始 时，左右移动酒精灯，然后把它固定放在铜丝的中间位置处加热。要求学生注意 观察，尔后教师问同学们发现了什么？学生回答：支架上的铜丝变弯曲、鼓起来 了。此时，教师拿开酒精灯，提醒学生注意观察，铜丝还鼓起吗？学生回答：铜 丝慢慢变直，恢复原来的样子。教师启发学生提出问题,根据刚才给铜丝加热的现象，你们有什么问题？（板 书：问题。）学生提出的问题有：铜丝为什么自己会鼓起来？铜丝没有加热时为 什么不鼓起来？同样是铜丝为什么用酒精灯加热时，它就鼓起来变弯曲了，拿开 酒精灯后，
4、它就又变直了呢？教师给予肯定：你们的问题都提得很好，可以 综合为“铜丝在酒精灯上加热时为什么鼓起来了，拿开酒精灯后铜丝就又恢复原 样变直了呢？ ”（3）、思考提出猜想思考原因，引导学生提出猜想。请同学们猜想这是什么原因？（板书：猜想。） 学生提出：可能是支架上的铜丝烧热后，铜丝加长就鼓起来了，不加热时，铜丝 又减短了。教师反问：铜丝在酒精灯上烧并没有人在支架上增加铜丝，铜丝怎么 会加长了呢？拿开酒精灯后，也没有人去拉直铜丝，铜丝又怎么会减短了呢？学 生又提出问题：可能是铜丝加热后体积膨胀了，受冷后体积又缩小了。（4）、实验验证猜想教师启发学生，利用实验桌上老师提供的实验器材设计实验来验证自己的
5、猜 想是否正确。（板书：验证。）先分小组讨论实验方案，统一方案后再进行实验。 同时，教师强调：注意使用酒精灯的安全；铜球或铁垫圈要在酒精灯的外焰 加热2、3分钟，禁止触摸加热后的铜球或铁垫圈，以防烫伤皮肤。分组实验（一）：铜球的热胀冷缩实验。学生操作研究的过程是：铜球顺利通过铁环；把铜球放在酒精灯上加热；铜 球不能通过铁环；将铜球放入水槽的水中冷却；它又能顺利通过铁环了。分组实验（二）：铁垫圈的热胀冷缩实验。学生操作研究的过程是：在一块木块上钉上两颗小铁钉，两钉之间的宽度刚 好能使铁垫圈通过；将木块斜放，用镜子夹住铁垫圈在酒精灯上加热；把加热后 的铁垫圈平放在木块的两颗小铁钉中间，铁垫圈被小铁
6、钉卡住不能通过了；将铁 垫圈投入水槽的水中（或过一会儿）冷却后，它又能通过了。（5）总结得出结论组织学生分析，刚才的实验说明了什么？学生回答：铜球、铁垫圈受热后 体积膨胀了，冷却后体积又缩小了。这就证明了我们所做的猜想是正确的。现在 我们可以得出什么结论？（板书：结论）学生回答：铜和铁（固体）都有热胀冷 缩的性质（板书）。教师质疑：是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？学生讨论 交流，纷纷发言：“还有很多金属我们没有观察过，不能作这 个结论。” “我们把每一种金属都观察一遍，不就知道了吗？ ”“金属那么多种， 这个问题我们现在不能实现。”“我们可以查找资料了解一下科学家研究的结果。” 教师加以肯定，
7、这个办法很好，查询资料也是一种非常重要的研究方法。指导学生阅读有关资料（大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属是热 缩冷胀。这两种金属是锦和钿）。学生阅读后回答：大多数的金属会热胀冷 缩（教师板书）。然后，师生共同总结得出：许多物体都有热胀冷缩的性质。（教师完善板书 结论。）（6）应用解决问题黑龙江有一个采购员冬天从广州买了 50米电线，带回家后一量却不足50 米了，这是怎么回事呢？（学生回答：南方热，电线正是热胀状态：而北方冷, 电线就缩短了。）教师评价：非常正确，你不仅爱动脑，还会应用所学的知识了。 生活中还有哪些地方你们发现过热胀冷缩的现象？学生纷纷回答：“用水壶烧 水时，把水壶的水灌得
8、太满了，水烧开后体积变大就溢出来了。”“乒乓球瘪了, 放在热水里一烫，就又鼓起来了“我们家的房门每年到夏天就不好关了，这可 能是门膨胀了吧。”“冬天煤气用到最后没气了，用热水烫一下煤气罐，又能烧了， 这是使气体热胀了。”教师评价：大家说的都不错，都爱动脑筋，老师很高 兴，更让我高兴的是同学们会主动发现和解释生活中的现象了。希望同学们继续 努力学习，掌握科学知识，明白科学道理，用科学造福人类。板书设计：固体的热胀冷缩问题一一猜想一一验证一一结论 大多数的金属会热胀冷缩。【作业设计】一、填空题。1 .冬季，往玻璃杯中倒人热水容易出现裂痕，这是因为 O.我知道能热胀冷缩的金属有、等。2 .铜球受热时
9、，体积；铜球遇冷时，体积 o铜球具有一一的性质。4,热 冷.是大自然的一种现象，它对我们的生产和生活有很大影响。二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）.酒精灯使用完毕后，熄灭酒精灯的正确方法是（）0A.用毛巾盖灭B.吹灭C.用灯帽盖灭.铺设路面时，要将砖块分开铺放，是因为（）0A.施工方便B.避免路面因热胀冷缩而损坏C.为了往下渗水.在用铜球做加热与冷却实验时，下列做法错误的是（）。A.选择实验前不能通过铜环的铜球B.将铜球放在冷水中冷却C.使用酒精灯加热铜球1 .冬季，有时水缸、自来水管会被冻裂，这是因为（）oA.水缸或自来水管里的水结冰时，体积膨胀，把水缸或自来水管胀破了B.水结冰时都
10、凝聚到一起了，这样就把水缸或自来水管冻裂了C,水缸或自来水管本身遇冷就会破裂三、判断题。（正确的画“，错误的画“X” ）.铜球有热胀冷缩的性质，铁球没有。（）1 .物体的热胀冷缩只会给我们带来好处。（）.金属和水都具有热胀冷缩的性质。（）2 .固体有确定的形状，不会热胀冷缩。（）.下图是夏季和冬季电线出现的不同状态，夏季的是图，冬季的是图 出现这种变化的原因是.图甲图乙.小刚把刚煮熟的鸡蛋放进冷水中，过一-会儿取出来，鸡蛋更好剥了。这是什 么道理呢？参考答案一.玻璃杯受热膨胀2.铜铁3.膨胀收缩热胀冷缩4.胀缩二、1.C2. B 3. A 4. A三、1.X 2. X 3. V 4. X四、1
11、.甲 乙 电线具有热胀冷缩的性质，夏季温度高，电线受热膨胀，长度会 增长;冬季温度低，电线受冷收缩，长度会缩短。1 .把煮熟的鸡蛋放入冷水中，鸡蛋受冷收缩，体积变小，蛋清与蛋壳之间会出现 空.隙，这样就更好剥了。教学反思：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们 主动参与和能动的过程。(1)为了能够达到让学生全身心的投入到学习活动中来，把文本中提供的故 事加以渲染，引起学生的好奇心，从而主到的参与到学习中来。学习的过程也就 是解决上课时提出问题的过程，能使孩子们保持持久的学习动力，主动探究，寻 找答案。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习 的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。(2)通过实验获得的知识，既能使学生知道现象发生的根本原因，也会使知 识得以牢固的掌握。而探究的学习方式是新课程学习方式转变的重要内容，科学 学科更加适合使用小组合作探究的方式进行学习。本节课采用“发现问题(或现 象)-猜测原因一实验验证一得出结论”的方式进行学习，学生学习兴趣浓厚, 能够根据小组长的分工开展实验探究，相互合作，得出结论。