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1、老人与海鸥获奖说课稿范文作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质 量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收 集整理的鸥获奖说课稿范文，欢迎大家分享。一、说教材老人与海鸥是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组向我 们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人，展示了动物丰富的情感世 界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。1、课文简说。课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一 群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季 来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖 之畔
2、去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤 病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世 了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人 守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。2、课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥 的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过 老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海 鸥对老人的那份令人震撼的情。这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的 故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。课文语言朴 实，平凡中
3、包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。二、说学生六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了 一些阅读的方法。我班学生多数思维较活跃，课堂上敢于发表个人的见解。孩 子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的 事，所以学习这篇课文，很容易和学生产生共鸣，教师只需精心设计好问题， 引领学生自主的探究，发表个性化的见解。新课标指此学生是学习的主体，老 师要关心个体差异和共同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激 发学生的主动意识和进取意识。三、说教学目标教学目标：1、知识与技能：(1)能有感情的朗读课文。揣摩作者是如何把感情真
4、实、具体地表达出来，并进行语言积累。抓住重点词句，体会的意思。2、过程与方法（1）通过多读、有感情的朗读，达到理解本课的目的。（2）通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真 实、具体地表达出来的。3、情感、态度与价值观教育学生热爱大自然，爱护动物。4、教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语 言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。5、教学难点：揣摩作者是如何把感情真实、具体地表达出来。6、教学过程一）品读送别段,一）品读送别段,感悟海鸥情过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥 当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚
5、的友谊，你还可以从哪里看出来？（导入课 文）1）学生自读1517自然段，感受海鸥送别老人的内容。2、提出自读要求：意想不到的事是什么事?你又怎样的感受?进行批注。3、学生再读课文，快速阅读，勾画出相关的语句，在书的空白地方写出自 己的体会和感受。4、小组内进行交流。5、全班交流。（进行交流感悟的同时进行有感情的朗读指导）二）深情朗读，升华情感1、学生自己深情的朗读触动自己心弦的。2、指名朗读。三）表达祝福海鸥老人，出示CAI课件。1、老人离我们而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与 海鸥一起的照片相依相随，你想不想来祝福一下老人?假如你是海鸥，你会怎样 祝福老人?假如你是人们，你会怎样祝福老人？2、如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再 见了海鸥，我的朋友;孩子们，人类是爱您们的；）四、总结话和谐，激发和谐情1、我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体 的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。2、同学们，课到这，我想大家一定悟出了一点小道理，谁来说说？五、拓展延伸深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。1、学生结合自己的生活和所收集的资料，谈谈自己的看法。2、就人类如何与大自然友好相处提出建议。