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1、人教版六年级下册：5、手指教案A案学习目标：1 .借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2 . 了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空 见惯的事物中得到启发的习惯。3 .有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都 各有所长，各有所短的道理。课前预备：1 .课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。2 .自学题的课件。课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好 看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看 写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1 .自已读一遍课文
2、，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。2 .边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学争论题，先自学再和小组同学沟通1 .自读课文，填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2 .理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都， 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分 了 J3、通过以上的比照分析，你有什么想法吗？4 .有感情地把课文朗读两遍。5 .小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1 .学生汇报对自学题中前三题的理解。2 .指几个小组到前面表演课本剧，
3、其他同学评价表演，教师依据表演 状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延长，启迪思维1.学习本单元课文时，我们根本悟到了读文明理的方法，下面有一篇 短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无 力地说。“莫非我就不累吗？ ”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我 的腰都累弯了这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小仆人玲灵的手 指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了， 于是五兄弟开头窃窃私语起来“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军确定
4、就是 我和食指老弟了。小仆人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小仆 人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小仆人不同的作业和要求旋转, 有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景 把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的 外表，都被压扁了 J“还不止呢，小仆人的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害 得我都快喘不过气了 J食指生气地补充道。“咳！大拇指食指老兄，小仆人写字，我必需弓着腰同你们二人合作, 用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常 忍受着烧伤的苦痛J中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管 中的溶液除
5、去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管裂开, 但仆人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到 的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很痛苦的烧灼感! 现在想起来还觉得特别可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指 坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺刺眼的。“小拇指看 着无名指上的圆圈问。“唉，别提了，它可差点要了我的命。您也许有所不知，情人节那天, 小仆人的男友硬要把这个戒指送给她。小仆人戴上它后，视它如珍宝，每 天摩拳着这个戒指，然后就是一阵幸福地发愣。可是这个戒指，从今以后， 像
6、个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我 来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小仆人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留 下了一段深深的勒痕”还未说完，无名指哽咽了。“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说可是不管怎么说你们都有显示 自己身手的时机，可我呢，仆人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没 用啊小指难过地说。四兄弟劝慰它：“你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但 我们帮忙小仆人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且 假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指 没有答复，好像陷入了
7、深思。屋子里一下变得安静了。模糊的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的 脸，兄弟5人伸展着疲乏的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着 更多、更新的任务等待着它们呢2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴 趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。B案课前预备1 .预习课文，查字典理解字词。2 .阅读描写生活中一般事物的小品文，教师可向学生推举几篇。教学过程一、谈话导入，提醒课题1 .谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启发，像那个“我” 至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅拘束，显示着勃勃生气的 桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于
8、他们的存在，我 们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观看、仔细思索，这些 一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发的。比方我们每个人手上的五根 手指。今日，我们一起学习第5课手指。2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查预习1 .自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。2 .指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？3 .速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然 后分别详细写（），最终总结写（）。4 .请学生依据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作 挨次和方法。三、自读课文，理解内容1 .默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，
9、各有不同 的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2 .学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3 .汇报沟通，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指 各自不同的特点。理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿势不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲 线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长： 地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。（4）无名指和小指：短处：力量薄弱是其他手指的附庸；特长：体态 秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。4 .适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和 感受。四、品读课文，体会写法1 .指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同 的特点，想告知我们一个什么道理？2 .你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3 .你情愿做哪根手指呢？为什么？