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1、我是什么课堂实录二 人教版第三册 我是什么新疆昌吉州试验小学 王煜师：我们先来看一段动画片。师生问好师：今日，咱们一起来学习30课，请看我写课题。谁来读课题生：读课题师：我是什么，指导读课题生：再读课题师：自由轻声地读课文，留意读准字音，读通句子，想想我是什么生：生自由读课文。师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁了？生：我从最终一个句子中知道的，雨是水变成的。师：你还知道水的改变呀！你还能从哪里看出？生：我从其次自然段中知道的，学生读其次自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。师：也是从水的改变中看出来的。生：我从第一自然段中知道的。水变成多数的雨点，有时穿黑衣服，师：我发觉你还是一个主动视察的孩子
2、。你还从哪儿发觉了呢？生：第四自然段，学生读课文句子师：你是它做的好事、坏事看出来的。生：我还从课文第三自然知道的，生读句子师：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。师：课文中我就是水，都让我们做晶莹的小水珠吧。课件出现故障了。师拿诞生字卡片领学生读生字。师：板书“灾、灭”，把火和空气隔绝，就是灭，房子着火就是灾。生：接着读生字师：这个词谁会读？出示“庄稼”指导读稼的轻声。大屏幕出现生字词：飘浮、浇灌、雹子师：这些生字要变成词语了，读一读，和同桌一起读一读。 大屏幕出示：没 师：好，沉没的“没”还有一个读音。生：没有的“没”师：再读一读师：留意了，我们来抢读生字，看谁读得准。生：抢读生字师：
3、相机表扬：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；师：小水珠不见了，它又回到课文中去了，下面我们一起去读课文，同桌一人读一段，相互听一听，看看是否读准字音，读通了句子，要是没读准，请你帮一帮。师：请看课文第一句话，找到了吗？生：找到了指名读师：这是一个隐私，请你读得轻声一点儿，告知大家。师示范读，学生再一起读。师：小声读，我会变。读了这句话，你想知道什么？生：谁会变？师：是谁呀？生：水会变。师：还想知道什么？生：水是什么样子的。生：会变成什么？生：是怎样变的？为什么要变？师：同学们想知道水是什么样子的，会变成什么？是怎样变的？答案在哪儿呢？生：课文师：读读课文一、二自然段，想想水变成什么，是怎样变
4、的。生：自由读课文。师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？生：一个学生读句子师：这时变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语师：谁还想读。生：读句子师：飘浮的云都穿什么颜色的衣服呀？生：生读“有时候我穿白衣服披在身上。”师：云都是漂亮的，我们一起来观赏云漂亮的衣服吧。生：齐读其次自然段师：你看，水会变，变成气，升到空中又变成（云）云还会变吗？生：会变成雨，雹子，雪师：你读懂课文了，云因为遇到冷风又会变成雨，变成雹子，还会变成雪。雨、雹子、雪来到地面又会变成什么？平常水在哪儿，在做些什么呢？生：学生读出课文第三自然段。师
5、：原来水是云、雨、雹子、雪变成的。它们是怎么来的呢？打开练习卡，一边读，一边连。师：有些同学用尺子来连线，真是很好的习惯。师：我们一起来看看这个同学是怎样连的。你能说说你为什么要这样连？师：小硬球为什么用落下来？生：小硬球更重，落得更慢师：小水珠要比小硬球（轻）师：小花朵呢？生：轻一点师：打下来的速度怎么样？师示范读，读得重一些。师：一起来看其次自然段，读出它们轻重改变行吗？生：生读其次自然段师：雨落下来，嘀嗒嘀嗒真好听，谁再读。生：情愿读的一起来师：雨淅淅漓漓地落下来了，花更红，草更绿了，想读的一起来读。生：生齐读师：谁是小硬球，谁来读？生读。师：有没有力气更大的雹子打下来？生：生读师：我也
6、想读一读，（语气加重），厉害吗？生：再读师：小花朵呢？生：一生读师：雪多轻啊，飘得多慢啊，谁来读？生读师：雪飘飘洒洒地下来了，想读的都来读。师：我们来到池子、小溪、江河、海洋，你最想去哪儿呢？和同桌一起读读说说。师：小水珠们，你们最想去哪儿呢？生：我想去海洋。海洋里有许多小水珠，可以跳舞、开大会，别的地方有一点小水珠，开不了大会。（台下老师笑了）师：来，唱起来，跳起来，再读一读。师：还有谁想去海洋呢？生：生读句子。师：我看到你了，你就是海洋里那朵最美的浪花。师：海洋里的小水珠们，你们在海洋里做什么呢？生：唱歌、跳舞、开大会。师：你还想去哪？生：我想江河。江河里有很多生物。师：我给你加油，再读生：读句子师：一浪追着一浪，谁和她比竞赛。（请了两个小组）师：真是长江后浪推前浪，你还想去哪？生：我想去小溪，小溪比长江大海小了一些。不过有很多生物，可以看风景。生读句子。师：你刚才说的是渐渐地漫步，再读一读。生读。师：真悠然啊！生：我还想在池子里，平常我都很懒得起床，所以我想在池子里睡觉。师：指导轻声读“平常我在池子里睡觉。”师：再读读这一段，读出池子的宁静，读出小溪的悠然，读出江河的你追我赶，海洋的快乐喧闹。共2页，当前第1页12