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1、从知识角度分析为什么难从学生角度分析为什么难的情境，追求高洁的人格志向。教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元21山居秋暝难点名称品味山居秋暝中所描写的山间景物，体会诗人向往归隐安逸生活的情境，追求高洁的人格志向。要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难 度。难点分析要对诗人王维，以及写作背景有充分的了解，才能体会诗人向往归隐安逸生活难点教学方法1.通过情境诵读和想象，感受山间生活的自然美与生活美。2.通过讨论及问题探究，感悟诗人向往归隐安逸生活的情境，追求高洁的人格志向。教学环节教学过程同学们，你们知道山居秋暝的作者是谁
2、吗？他就是著名的山水田园诗人王维。大诗人苏轼 曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这摩诘指的就是唐代诗 人王维。这节课我主要是和同学们品味山居秋暝中所描写的山间景物，体会诗人想要表达的思想感导入情。1、写作背景：王维四十多岁的时候，在长安东南的蓝田县置下辆川别墅，过着半官半隐的生活。从此，暮鼓 晨钟，青灯黄卷，沉迷于佛法禅理当中。山居秋暝就是这个时候的作品。2、读古诗首先请同学们听古诗朗诵，找出诗中描写的山间景物。相信同学们通过古诗朗诵，已经找到了诗人描写的山间景物是：山居秋暝【唐】王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意
3、春芳歇,王孙自可留。空山、雨、明月、松、清泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。知识讲解（难点突破）不知道同学们有没有发现，颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动 下渔舟”都是写景，有什么不同？明确：颔联侧重写物，用了 “明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联侧重 写人，用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。正是这样的美景，深深吸引了诗 人。表达了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。 3、明诗意同学们，你们是不是觉得诗人写的这些景物很平常，没有什么特别的地方，那么我们不妨把景 物放回诗中，让我们的想象力插上翅膀，重现
4、诗人描写的幽美意境。译文：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚的降临使人感到已是初秋。皎洁的明月从松林间洒下清光，清清的泉水在山石上淙淙流淌。竹林喧响，知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇，想是上游荡下渔舟。春日的芳菲不妨任它随意消歇，秋天的山中王孙自可以久留。4、悟诗境同学们，通过刚才的译文欣赏，全诗给人一种什么样的感觉呢?全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔 船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水 画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。诗人远离尘嚣,在这“空山”之中找到了一个称心的世外桃源
5、,所以就情不自禁地说：“随意春芳歇, 王孙自可留！ ”他觉得“山中”比“朝中”好，洁净纯朴，可以远离官场而洁身自好，所以就决然归隐 了。5、唱古诗同学们，山居秋暝的意境很美，如果从音乐的角度去欣赏，是不是又有不同的感受呢？1、“空山新雨后，天气晚来秋。”山不空，山中有人，有树，有水，为什么诗人写此山为“空山”？ 明确：“空”实为静，人静，树静，水静，山静，让人心也静，这种静中透出的是一种心的空明 与纯静。所以空山不是空空的山，而是宁静的山，纯明的山。课堂练习（难点巩固）2、这首诗的主旨是哪句？表达了诗人怎样的情感？主旨句是“随意春芳歇，王孙自可留”。春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景却还是很 美。我还是愿意留居山中，不想归去。表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁 的情怀和对理想境界的追求。山居秋暝通过对景物的描写,反映了诗人想过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶.小结诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照, 也是为诗人理想境界的环境烘托。这是一首写山水的名诗，于诗情画意中寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求。