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1、圆的认识一教学设计【教学参考】圆的认识一教学案例一、内容分析“圆的认识（一）”是在学生已经认识了长方形、正方形、 平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进 行学习的，这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识开展的又 一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结 合具体情境和操作活动激活已经存在与学生头脑中的经验，促使 学生逐步归纳内化，上升到数学层面认识圆，体会到圆的本质特 征：圆是定点的距离等于定长的点的集合。教材通过观察与思考、 想一想、画一画等活动帮助学生逐步体会，为学生学习圆的定义 提供了感性认识和直观经验。二、教学目标教学目标：1、给合生活实际，通过观察、操
2、作等活动认识圆，认识到“同 一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半 径的作用，会用圆规画圆。2、通过观察、操作、想象等活动，开展空间观念。教学重点：在观察和操作中体会圆的特征，认识半径和直径。教学难点：圆的特征的认识及空间观念的开展。圆的认识一教学设计【教学参考】找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表
3、演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去” “游过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大
4、嘴 巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文:圆的认识一教学设计【教学参考】这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），
5、过了几天，又长出（）,再过几天，（）变短了，渐渐 的，（）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第 七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。
6、2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、圆的认识一教学设计【教学参考】
7、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。圆的认识一教学设计【教学参考】三、学习者特征分析“圆的认识（一）”是在学生已经认识了长方形、正方形、 平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进 行学习的。从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情
8、境和操作活动认识圆，体会到圆的本质特征：圆是定点的距离等 于定长的点的集合。案例表达预设学生活预设学生活教师活动设计意图观察思考1、（ppt呈现教材套圈1、（ppt呈现教材套圈让学生通过观察思游戏中的第一幅图）这些游戏中的第一幅图）这些生的观察能考，动手操作，讨论研小朋友是怎么站的？在干力，发现问究等活动，理解知识。什么？你对他们这种玩法题的能力有什么想法吗？（从公平 性上考虑）得到：大家站 成一条直线时，由于每人 离目标的距离不一样导致 不公平。2、ppt现教材套圈游戏圆的认识一教学设计【教学参考】中的第二幅图）如果大家 是这样站的，你觉得公平 吗？为什么？得到：大家 站成正方形时，由于每人
9、 离目标的距离也不一样导 致也不公平。3、为了使游戏公平， 你们能不能帮他们设计出 一个公平的方案？（学生 思考）学生想到圆后，多 媒体出示第三幅图，提问: 为什么站成圆形就公平了 呢？（每人离目标的距离 都一样）4、上面我们接触了三 种图形直线、正方 形、圆。其中圆是有点特 殊的，你能说说圆与正方 形等图形的不同之处吗？ 举出生活中看到的圆的例 子。圆的认识一教学设计【教学参考】二、画圆不直接说出 让学生 掌握知识，应1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2、谁来展示一下自己圆，把思考用知识，进而使学生思 的空间留给 维能力，情感态度等多 学生 方面获得进步和开展。画的圆，并说说你是怎样 画的
10、？画的时候要注意什 么？其他同学有想法可以 补充。3、思考：以上这些画 法中有什么共同之处？注 意的问题你是怎么想到 的？（固定一个点和一个 长度，引出圆心和半径）4、课件动画演示画圆 过程三、认一认在画图中体1、教师边画圆边讲概会圆的特征念。（概念讲解一1定要结思考共同之合图形，并要举一些反例）处时再一次强调：圆心是一个点，半体会圆的特圆的认识一教学设计【教学参考】径和直径是线段。征2、半径和直径的识别四、画一画，想一想1、画一个任意大小的 圆，并画出它的半径和直 径。想：在同一个圆中可 以画多少条半径、多少条 直径？同一个圆中的半径 都相等吗？直径呢？（放动画）2、以点A为圆心画两 个大小
11、不同的圆。3、画两个半径都是2 厘米的圆。4、把自己画的圆面积 在小组内交流。你们画的 圆的位置和大小都一样 吗？知道为什么吗？五、应用提高讨论：圆的位置和什么圆的认识一教学设计【教学参考】有关系？圆的大小和什么 有关系？六、作业1、教材第5页练一练2、在平面上先确定两个不 同的点A和B,再画一个圆， 使这个圆同时经过点A和 点B（就是这两个点都在所 画的圆上），这样的圆能 画几个？（提高题）五、案例中信息技术融合的设计设计意图预设学生活 教师活动动利用多媒体进行课件 演示。通过多媒体让学生体会画圆的多种方法1、让学生观察正方形学生通过多 与圆形的区别，从而发现 媒体学会用 当站成圆形后每人离
12、目标 圆规画圆 的距离都一样，这样就公 平了。圆的认识一教学设计【教学参考】2、利用课件演示画圆的方法，再由教师亲自演示画圆，让学生体会画法有多种，经过交流发现用圆规画圆很方便。六、案例反思评价圆的认识是属于几何概念的教学。在课的设计上我紧扣 “概念教学”这一主题进行设计。从日常生活出发感知圆一一自 主探究画圆一一认识各局部名称一一探索圆的特征一一解释应 用。我在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形 的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆 的画法及圆各局部的名称，特征。让学生通过亲身感受去认识圆, 我让他们不仅要动脑筋想，动口说，还要动手折、画，提高他们 的自学能
13、力和空间观念。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。恰当地处理教材，把握重点，突破难点。探讨圆的特征是本 节课的重难点0为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进:1 .让学生尝试用不同的方法画圆，认识各种画圆方法的局限 性，接着介绍用圆规画圆，渗透圆规两脚叉开的大小跟圆的大小 有关，圆规针尖的位置决定圆的位置。2 .有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过圆的认识一教学设计【教学参考】折一折、画一画、量一量、比一比的方法认识圆心，探索半径、 直径的特征：在同一个圆内，有无数条半径和直径，并通过课件 演示，验证同圆中所有的半径都相等，所有的直径也都相等。这 一环节较好的突出了学生动手、动脑
14、、主动参与知识的形成过程 的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。3.最后通过量一量及课件演示，认识同圆中，直径的长度是 半径的2倍，半径的长度是直径的二分之一，学生用眼观察，动 脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。圆的认识一教学设计【教学参考】圆的认识一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。