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1、中小学信息技术2. 0个人研修计划一、研修目标本工程研修的目标为：1 .通过对来自广大一线教师教育实践的问题的研讨，深化老师们 对班主任工作的认识，提高班主任工作的策略与艺术，提升班主任工 作的教育情怀。2 .通过网络在线平台，实现班主任学习的灵活性、针对性和自主 性，提高班主任的自主反思能力。3 .通过网络研修及校本研修操作技能的学习，使班主任掌握网络 与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体 验校际联动，提升其班主任的创新工作能力和个性化开展水平。二、研修对象义务教育阶段中小学班主任。三、研修时间各县市可根据进程安排，于2022年3月30日-12月31日期间， 任选某个
2、时间阶段组织培训，研修时间为期90天，共90学时。四、课程内容五、培训团队介绍本研修资源的开发依托于以齐学红为首的南京师范大学教科院 班主任研究中心，该中心是班主任领域很权威的研究机构，有着很强 的研究团队和很好的业界口碑。该中心成立以来，承当过全国教育科学九五规划教育部重点课题“中小学班主任与学生素质开展的研究”等科研工程，与全国近 百所中小学建立了科研合作关系，聘请了一批富有实践经验的兼职研 究员，从理论与实践的结合上共同探讨班主任实施素质教育的目标、 原那么、途径和方法。该中心曾分别在南京、江阴、海门、如东等地召 开屡次全国性班主任学术研讨会，同时也承当班主任专业化培训工作, 定期举办全
3、国班主任专业化研修班。中心现任主任为齐学红。在齐学红教授的筹划和发起下，“随园夜话”班主任沙龙定期召 开。该沙龙依托南师大班主任研究中心的学术资源，旨在为广大一线 班主任提供合作学习、提供智慧、共同成长的交流平台，每次参与沙 龙的有来自各个学校的优秀班主任代表以及班主任研究领域的知名 学者、专家。纳入以下培训团队中的专家、教师均为该沙龙的筹划者、 组织者或参与者，有着组织研讨、承当培训的丰富经验。六、研修方式1 .资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主 学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。2 .在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑” 等形式与
4、途径，与同行提供经验。学员每学完一个课程后，在平台的 班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进 行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。3 .完成作业。在资源学习和经验提供的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。4 .案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分 析或在线答疑。七、工程特色与创新点.针对性本研修课程的研修内容来自南师大班主任研究中心发起和组织 的“随园夜话”班主任沙龙。截至20xx年10月，沙龙已经共举办了 57期。所以，这里的研修主题均是沙龙讨论中广
5、大班主任老师在教 育实践中面临的迫切需要解决的问题，问题真实、具体，针对性强。1 .参与性此在线学习资源包不仅集聚了大量班主任培训方面的权威专家 的大量视频和文本资源，同时通过层层问题和交互环节的设计，使得 参与研修的老师能够积极主动地参与到研修各个环节的讨论中来，真 正到达了参与式、互动式研修的效果。2 .再生性因为大量有效交互环节的设计，老师们在参与讨论的过程中会在 平台上留下大量基于特定情境的生成性资源，这些资源为我们后续有 针对性地改进研修环节设计、更新研修内容、完善研修整体架构、提 升研修服务提供了珍贵的资源。3 .研修的动态性和长期性动态生成性是本资源包的一大特点，这使得相同主题的长期、滚 动式培训成为可能。由于本研修的内容主题都是源自教师们的一线教 育实践，学习主题真实、具体、直击班主任工作的疑难问题，因此, 这种形式的研修是数字化时代校本研修的一种有效方式。八、考核评价学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按 照考核要求、权重进行统计。学习成绩总分值为100分，60分以上为 合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分 90分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工 作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。