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1、 1 中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 教师个人研修计划 教师姓名 周娜 学校 黄口镇朱庄小学 任教学科 语文 任教学段 中高 职称 一级 自诊教学问题点 1.正确理解教材。2.实证的分析学生情况。3.清晰的确定课时目标。重点研磨课 以学生为主体设计活动。信息化教学能力提升目标 “教书者先强己，育人者先律己教师的道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参
2、与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生整德夏梁 2，在義學甲醫应用警主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。善其事，必先利其器”，及，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现在信息技术 2.0 教学技术支持下，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。2 选择微能力点 计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称（每人需达到 20 学分，详见附件）编号 维度 微能力 所
3、属环境 学分 A2 教学设计 数字教育资源获取与评价 多媒体教学环境 4 B1 学情分析 技术支持的测试与练习 混合学习环境 5 A13 学业评价 数据可视话呈现与解读 多媒体教学环境 7 A3 教学设计 演示文稿设计与制作 多媒体教学环境 4 了解能力要求 研读 安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 微能力评价标准，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准。3 附件 1 三种信息化教学环境说明 A.多媒体教学环境 在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学 B.混合学习环境 在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习 C.智慧学习环境 用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习 附件 2 微能力点学分指标 4