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1、Listening and Speaking 教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit 2姓名学校教学内容分 析What本节课的话题是准备去旅游get ready to (ravek该话题属于主题语境人与自我， 主题群生活与学习。子话题为“个人、家庭、社区及学校生活”。本节课涉及Paul和Meilin的两段对话。第一段对话谈论了 Meilin的暑期旅游计划以 及做的旅游准备，第二段对话谈论了 Paul的暑期旅游计划以及做的旅游准备。Why本节课内容贴合学生生活，具有很强的时效性。通过让学生听Paul和Meilin谈论 各自的旅行计划和旅行准备，帮助学生了解制定旅游计划做
2、旅行准备时的要考虑的基本 要素Z这有助于开阔学生的视野，增长文化知识，提升他们做事情的能力。How 从内容上讲，两段对话都是围绕着旅行计划和旅行准备而展开。第一段对话中对于 旅行计划，Meilin 谈到 了 where to go, whom to go with, how long to travel, how she feels, how to travel等方面的内容。而对于旅行准备Meilin谈到了已经准备好了护照，正在申 请签证，即将购买机票。第二段对话中对于旅行计划，Paul那么谈到了 where to go, whom to go with, why to travel, wha
3、t to see等方面的内容。而对于旅行准备Paul谈到了他已经查询了当地的天气， 根据天气情况将带一些薄毛衣和外套，他还将买一本丽江旅行指南。为了到达交流目的，两位谈话者在对话中采用了比拟丰富的时态。他们都使用现在 进行时来谈论将来的旅行计戈U，使用一般现在时来谈论已经做好的准备，使用现在进行 时来谈论即将做的准备，还使用了一般将来时来谈论稍晚一些要做的准备。Paul还使用 了 be going to do来谈论自己计划的行程。对话中还有很多询问和谈论旅行计划和旅行准备的语言。如使用What are you doing for the coming holiday? Do you have
4、any travel plans? How do you plan to travel around? What are you planning to see there?来询问旅行计划。使用 Do you have . ready? Whafs the weather like there?来询问旅行准备。使用 travel around Europe for two weeks with my aunt and uncle; My parents are taking me to Yunnan Province in China to visit Lijiang 来谈论 旅行的地点、时间
5、和同行人员。使用I am so excited.来谈论心情。使用Pin planning to visit France and Germany.来谈论旅行目的地。使用 I already have passport and I am applying for my visa tomorrow. Im taking a few light sweater and a coat. V m buying aguidebook.等来谈论旅行准备。这些句型或语块有助于学生理解对话内容，同时也为他 们谈论自己的旅行计划和旅行准备提供了语言支持。教学目标在本课学习结束时，学生能够：1 .获取Meilin和
6、Paul的旅行计划和旅行准备的信息；2 .梳理如何做旅行计划和准备；3 .谈论自己的旅行计划和准备。教学重难点1 .用思维导图梳理如何做旅行计划和准备；2 .谈论自己的旅行计划和准备。教学活动设计教学目标活动形式及步骤活动意图活动层次1.获取Meilin 和 Paul的旅行 计划和旅行 准备的信息1.教师创设情境导入话题。 If you have the chance to travel anywhere in the world, where will go? What do you need to do to prepare for the trip? 学生根据教师提出的问题谈论旅行计划和
7、旅行准备。2.教师介绍对话内容，学生第一遍听数字教材第24页活 动2音频Paul和Meilin谈论Meilin的假期安排，根据所 听内容选择正确答案（教材第24页活动2）。在听的过程 中，学生在旁边空白处记录关键信息。之后2人一组提供 各自获取信息，再用完整句子在全班汇报Meilin的旅行计 划。例如第1题回答：Meilin is going to Gemiany and France for holiday because she says, Tm planning to visit France and Germany.” 3.学生先阅读两个问题： Where is Pauls famil
8、y going over the holiday? Why are they going there?（教材第 24 页活动 3）,再听一 遍听数字教材第24页活动3音频Paul和Meilin谈论Paul 的假期安排，并把问题的答案记录在旁边空白处。之后2激活学生的已 知,如：地名以 及 get a passport, book tickets 等 与旅行相关的词 汇；引出四幅图中的 地名以及新词 汇，如：apply for, rent, pack 等并 带读，为听力活 动做好准备。帮助学生获取并 谈论和Meilin的 旅行计划有关的 信息，引导学生 使用现在进行时 表将来。帮助学生获取并 谈
9、论和Paul的旅感知与 注意获取与 梳理获取与 梳理人一组提供各自获取信息，再用完整句子在全班汇报Paul 的旅行计划。例如第1题回答：Pauls family is going to Yunnan Province over the holiday.4.学生听数字教材第24页活动4音频，获取Paul和Meilin 旅行准备情况，填写教材第24页活动4的表格，之后2 人一组提供各自获取信息，再用完整句子在全班汇报 Meilin和Paul的旅行准备。行计划有关的信 息，引导学生使 用现在进行时表 将来。帮助学生获取并 谈论和Meilin和 Paul的旅行准备 有关的信息，引 导学生使用现在 进行
10、时表将来。获取与 梳理2.梳理如何 做旅行计划 和准备1.学生第二遍听数字教材第24页活动4音频，在书上空 白处补充Meilin和Paul旅行计划和旅行准备的信息。 What else do wc know about Meilins and Pauls travel plans and travel preparations?2.学生使用思维图梳理自己之前获取的信息，概括谈论旅 行计划和旅行准备应该涵盖的方面。之后2人一组提供所 梳理的信息，根据自己的经验添加新的方面，最后全班分 享。 What should be included when we talk about our travel
11、 plans and travel preparations?期待学生做出包含如卜.信息的思维导图：围绕旅行准备这 一主题，引导学 生整合所获取的 信息，总结谈论 旅行计划和旅行 准备时应涉及到 的内容，为之后 的说做准备。概括与 整合-.ate Md roM3.谈论自己 的旅行计划 和准备学生借助之前梳理的思维导图，在天鹅堡和九寨沟之间选 择一个旅游目的地，思考如何做旅行准备（教材第25页 活动5）。 Which travel destination would you like to go? What would you like to do to prepare to travel there?学生先自己思考这两个问题，写出关键词。之后2人一组 以教材第25页的对话为范例编对话，要求在对话中表达 出两个人的旅行计划和旅行准备。然后全班提供。基于学生自己的 梳理的信息和总 结的框架，引导 学生在真实场景 中使用所学语 言，用英语做事 情。内化与运用Homework:学生根据自己的水平，任意从下面两项任务中选择一项完成；1 .两人一组把课上的对话进行修改打磨，写成文字稿；2 .给笔友写一封邮件，介绍自己的寒假旅行计划和准备。