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1、我们的大脑教学设计一、教材分析五年上册第五单元人体的司令部中的第3课我们的大脑是生命科学 领域的内容，本课学习前学生对“刺激和反应”已有认识，主要落脚点在于通过 体验让学生自主了解人脑这一器官的内在特点和功能，为后续保护大脑和科学用 脑奠定坚实基础。本课的教学主要包含两部分：第一部分，通过“绘画一一阅读 体验”认识大脑。引导学生动手体验，从脑的质量有1400克左右，大脑的 体积是自己两只拳头握起来的大小，大脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬 程度类似豆腐的软硬等几个方面，全面地认识大脑。第二部分，通过“记一一控 辨一一思一一想”五大游戏体验了解大脑功能。从“大脑有哪些功能？ ”这 个问题入手
2、，引导学生认识到大脑有记忆、识别、控制、推理、创造等功能，继 而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到 人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。从以上课堂活动中，引导学生初 步认识我们的大脑结构与功能，并思考如何去保护我们的大脑。二、学习目标1 .能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、 位置、软硬程度等基本情况。2 .通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。3 .通过体验活动，激发学生探究人体大脑暗箱的兴趣，愿意将自己的探究结 果与同伴分享。三、重点与难点重点：初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况, 知道大脑的
3、功能。难点：初步了解大脑质量、软硬等基本情况。四、教学准备教师材料：PPTo学生材料：1400克的钩码、豆腐、学习资料与记录单等。五、教学过程（一）谜语激趣，导入新课。1 .孩子们，课前老师给大家带来了一则谜语，一起猜猜。前面的课大家对于 刺激和反应有了认识，而且都知道了帮助作出判断和指挥的器官是一一大脑（板 书）。现在给你1分钟，回忆一下自己认识的大脑。2 .学生活动.没错，谜底就是大脑，对于大脑，你们都知道了些什么？ （二）活动体验，建构知识。1 .孩子们，你们知道大脑的样子吗？2 .把两只拳头握起来并拢，大脑的大小和形状基本与此相似。那大脑具体长 成什么样呢？我们可以观察核桃仁，它和我们
4、大脑长得很相似。请大家拿起笔， 边观察边画出你认为大脑的样子，请看活动要求：活动一：画一画（1）根据观察和自己的认识，画一画你认识的大脑；（2）时间3分钟。3 .时间到，现在那位小伙伴愿意来与大家分享下自己的作品。4 .通过分享，老师发现大家对于大脑都有自己的认识和理解，但有些小伙伴 还是有很多疑惑。这样，今天，老师让大脑自己做了一份自述，详细介绍了下自 己，材料就在你们手中，请每位同学自主阅读，请看要求（课件出示）：活动二：读一读要求：利用语文学科所学的批注这一阅读方法，阅读大脑的自述这一资 料，将关键信息进行圈画。5 .孩子们，通过阅读，你有了哪些新的收获呢？谁来分享一下。6 .大家的分享
5、中，有些小伙伴对于大脑质量有疑惑，这样，以小组为单位一 起体验下，具体要求请看屏幕：模拟体验1：掂一掂要求：掂一掂1400克的钩码，掂完后谈谈自己的感受。7 .孩子们，掂玩这些钩码，你有什么想分享的。模拟体验2：掘一掘8 .听了大家的分享，老师发现大家对于大脑的认识又深入了一步，在抽屉中, 还有一份豆腐，小组3号同学拿出来后，组内每位同学都轻轻掘一携，感受下，请看要求：轻轻掘豆腐，感受豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。9 .孩子们，通过体验，你们有了哪些新的收获？ 1分钟梳理，在小组内交流。10 孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独 立梳理的时间。11 .谁来分享一下
6、自己的小结。（三）游戏体验，认识功能。1 .孩子们，你么可真棒，通过自己的研究，认识了大脑的基本情况。大家都 知道大脑对于我们而言非常重要，那大脑重要作用体现在哪儿呢？2 .这样，我们接下来通过几个游戏，一起来感受下大脑的都有哪些作用。游戏1记一记：看右图10秒，凭记忆说出图上有哪些物品。游戏2控一控：弹象棋，让它尽量停在红点上。游戏3辨一辨：从表情包中你看懂了什么？游戏4思一思：根据前三图的规律，思考第四图可能是什么？游戏5拼一拼：用七巧板拼出不一样的图案3 .这些游戏反映了我们大脑的哪些功能？（记忆、控制、识别、推理、创 造）（四）资料阅读，了解分工1 .出示课本56页大脑的分工图片，学生观察这幅图片，初步了解我们大脑 的分工情况，再读一读旁边的文字，进一步了解大脑分工的有关知识。2 .播放视频左右脑分工六、板书设计位置 质量 大小 形状 软硬位置 质量 大小 形状 软硬19.我们的大脑记忆 控制 大脑 Y 识别推理