《如梦令》重难点设计.docx

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1、妙招名称如梦令重难点设计妙招针对的重 难点问题学段学科教材版本-1S1- II 早针对的重难点问题名称六年级语文如梦令通过品词析句体会李清 照醉心于眼前景,醉于当 前的惬意生活,学会迁 移,感受宋词的特色。背景介绍介绍妙招生成的背景,针对工作中的什么困李清照离时代久远,学生可能不能够很深入廿 进而了解李清照早期幸福的生活,更知晓宋I 生入情入境,尽可能在保护学生想象力的前i 想不难让学生理解作者的心境。惑?也了解到她,为了让学生通过这首词的学习, 司的特点,有必要需要信息技术的手段让学 梃下还原当时情景,再加上音乐的渲染,我妙招描述详细描述您的妙招是什么,如何准备?把如梦令读通顺,了解李清照生

2、平,搜集代表李清照生平的两首诗,入情入境地朗 诵,制作成ppto实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法(如什么时机使用,教师应注意什么)一、课刖谈话:1 .师:同学们,春天来,看到那迷人的江南美景,你想到了哪首词?(点名)(课 件,音乐)忆江南师:掌声送给她!2 .晓出净慈寺送林子方夏天,我们来到美卵的西子湖畔,诗人苏轼留下了这样的诗篇:3 .山行秋天,人们喜欢登高远游,这满山的红叶,我们又想到了4 .梅花冬天,我们一起去郊外踏雪寻梅,墙角数枝梅一师:多美的诗句啊!同学们,中国是一个诗歌的国度,无数文人墨客为我们留下了 许多脍炙人口名篇佳作,难怪有作家说道(课件出示于丹与叶延滨的话)看了 这两段话

3、,你们有什么想说的?同学们,做好上课的准备了吗?上课!二、新授师:我们今天来学一首关于郊游的古词(板书:古词)如梦令(板书:如梦令) 检查预习情况三、多重诵读,感知词之味道(-)自主学习,读通本词师:现在请大家自由地读读这首词,读准字音,读通句子。评价:字正腔圆!你把生字藕和多音字兴读准了,(出示课件:藕花和多 音字兴)老师想问问你们为什么兴在这里读第四声?(高兴、兴致)(课件) 是的,兴表示兴致的意思所以读第四声。哪位同学再来读读?(二)师生合作读1、小结:同学们,古词是用来吟唱的,(板书:吟)除了读准音,还要注意好词 句的节奏和停顿,这样就能读出词的味道,我们一起来合作吟一吟。3、小组赛读

4、:同学们吟得真好,带着这样的节奏,我们小组来赛一赛,大家可以 任意选择一种吟诵方式,看看哪个小组吟得好。4、展示。四、读懂词的大意,抓住关键字瘦读全词。1.同学们,光读通读JI质还不够,咱们还要读懂它,大家可以在下面注释的帮助下, 读懂词的大概意思,找一找最能表达作者心理感受的那个字,在组里和同学讨论讨 论。(随机板书学生的答案)生:醉、梦、记、暮、兴。2、各组代表分别说出自己的理由。3、总结:刚才大家通过学习,找到了自己认为最能表达词意的关键字,来帮助我 们理解古词的内容,这是古词学习的第二步:把整首词凝成一个字或词。(板书: 凝)但是,哪个字最能表达作者的心境呢?让我们走进这首词,走进李清

5、照的内心 世界。五、想象画面,感悟词之意境师:请同学们闭上眼睛听老师读,边听边想,你的眼前仿佛出现了哪几幅画面?(师 配乐朗读,学生闭目想象)1、哪一幅画面让你的印象最深?(请三个同学)谁也喜欢这样的画面,再来说一 说?还有谁也喜欢这样的画面?2、出示溪亭日暮图这就是美丽的溪亭日暮图,你能读一读这美丽的画面吗?评价:说的好,读的美,还有哪位同学喜欢这样的画面?你来读一读。同学们真了不起,读着词语,能想象出这样的画面,这就是品词。(板书: 品)再读溪亭日暮:好一个溪亭日暮,夕阳晚霞,物我两忘,难怪作者沉醉 不知归路”。让我们带着这份醉意来读这两句,一定更有味道。3、还有谁想到了不同的画面?(哦,

6、你看到了耦花深处的迷人风景)李清照,你 看到了什么?听到了什么?李清照,你还看到了什么?你闻一闻,闻到了 现在我们跟随李清照一起走进那个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界,谁 来读一读这样的美景?(指名读)难怪词人迷醉其中呢?你再来读一读。同学们,让我们深吸一口耦花的香气,一 起来读读你觉得哪一个字最能说明诗人又一次醉了 ?(误)能用一个词来代替这个误 字吗?(不知不觉、情不自禁)真是景不醉人人自醉。带着这份醉意,再来读读这一句。4、还有怎样的画面呢?(惊起鸥鹭)(出示图)A怎么划船?(争着、用力)师:关于争渡的注解历来有两种观点:(1 )以唐诗、宋词、元曲三百首为主的一方观点认为,争渡的意

7、思是奋 力划啊,抢着划啊(2 )以唐宋词鉴赏词典为主的一方观点认为,争渡的意思是怎么划啊, 怎么划啊师:再读读这两句,考虑一下,你认为是哪一种意思呢?或者你有更新的想法吗? 生1 :她着急回家,就抢着划;(你抢着划一划)小组争渡读出抢着划的感觉。(做动作)师:此时此刻,老师也有了作诗的雅兴,真是一群诗人争船渡,一滩鸥鹭上青天 那情景该多么壮观啊!谁来读一读。此时此刻,词人的心情是多么的(指名说)开心、激动。(激动地读一读) 生2;她喝醉了酒,就不知道怎么划了(你把那种不知道怎么办的感觉读出来) 迷迷糊糊中,呼啦啦鸥鹭飞起,你会有什么感受(惊讶、惊喜)(惊喜地读一读) 这个惊字,既惊飞了鸥鹭,又

8、惊喜了词人。写得多好啊。同学们,带着惊喜与 兴奋,读一读这两句吧!师:同学们的理解都很有道理,难怪那些诗词专家们都一直争论不休呢。不管是抢 着划还是怎么划,李清照的心情都是快乐(快乐地读一读)5、面对如此良辰美景,假如你是李清照,你会和朋友们干些什么?(饮酒、作诗、 赏景、聊天)6、总结:学到这儿,谁来说说最能表达词意的是哪个字呢?(醉)(擦掉别的字)李清照, 你沉醉的仅仅只是酒吗?(说到了酒)还有什么?沉醉于景吗?沉醉的还有什么? 心(快乐美好的心情)(板书:酒、景、心)在这份美好的醉意当中,伴随着 音乐,我们一起沉醉地读一读。(音乐起,再读全词)六、回归整体,熟读成诵。就让我们沉醉在这幅流

9、动的画里,一起背诵这首词吧!每个小组自由选择, 待会你们可以看画面、可以听音乐、可以做动作,甚至可以唱一唱。开始吧!(还 有不一样的形式吗?) 六、拓展读词,感悟词之情韵1、大家诵得韵味十足,谁来说说你怎样学习这首古词?让我们用同样的方法,再 学一首同样词牌名,同一位作者的词。(先吟、再凝、最后品一品)2、要吟出词的节奏,读懂意思,把整首词凝成一个字或词,品出李清照怎样的心 境?3、小组展示自学成果。师:刚才在小组里大家吟的是有滋有味,哪位代表说一说你们凝成了哪个词?品出 了李清照怎样的心境?4、评价:随机:背诵要体会爱花惜花。凝要评价你们通过今天的古词学习,已经学会了巧妙 地抓住最能表达词意

10、的字词,体会词人表达的心境。七、比较两首古词,进行句式写作练习。1、比较两首词的相同之处;同学们你们自己都会学古词了,老师打心眼里为你们高 兴。现在我们来看看这两首如梦令,你有什么发现?(争渡,争渡知否?知 否?”的重叠,这种句式叫短韵叠句。李清照这么用,显得特别精妙自然)。2、师:很多人都喜欢这样的写法,你看 回顾,回顾,同学深情记住。何故?何故?这般牵肠挂肚!今天我们也来仿写这一句。(板书:仿)4、投影展示,交流评价:是否想得妙,标点用得巧,词句写得美。评价语:今天我们都成了小诗人。老师为你们的出色表现而感到骄傲。老师发现我们每个人都有潜在的诗人气质,老师被你们精彩的表现深深着迷, 八、总

11、结:1、今天我们学习了李清照的古词如梦令,谁来说说今天你学到了什么?(板 书:学)预设:我们先后用了吟、凝、品三种方式,吟出了古词的节奏和韵律,把古词凝在 了一个字或词上,通过品读体会了词人的内心世界,仿写句子学会了如何去学古词。 九、布置拓展作业(配乐)今天我们不仅在李清照的词中沉醉了一回,还收获关于学习古词的知识,希望大家 课后能继续运用这些方法去学习其他的古词,相信你一定会为中国的古典文学作品 再沉醉一回。设计一套测试或练习题,用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分:易、中难 三个层次,每个层次13道题(围绕该重难点),背诵如梦令;进阶练习1 .描述争渡争渡,惊起一滩鸥鹭!的画面;.出示情境句,练习仿写。常记广场日暮,笑看游人远去。兴尽晚归途,误入公园深处。常叹时光易逝,转眼六年将至。同学情谊深,老师恩情永记。

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