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1、荷花教学课件教具：师生查阅叶圣陶老先生所著的名篇，了解其写作风格及约有关资料。教学要求1通过观察图画，理解课文，欣赏的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2学习作者观察的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。3学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学时数2课时第1课时教学目的1仔细看图，展开想象，能力，想象能力。2初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂美的句段。3练习用有的有的.有的写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。教学流程一、激趣导人。同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗？有一种花，古人曾赞美它出淤泥
2、而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花一。你想跟老师一同去欣 赏那满池的吗?。二、观察画面。1从整体人手，观察画面。第二种是O第三种是O五、研读第三自然段1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？请 看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。（学生自由发言，比划）2、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。六、回顾全文同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、 冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。七、指导书写现在我们来学习书写几个生字。（出示无拼音的生字词）在这些词中的生字，我们按左右
3、、上下结构来将其分类。（生讲）下面我们在这些生字中选两个字练习书写。出示带拼音的生字词：挨挨挤（ji）挤翩（pian）翩起舞1、谁来把这两个词语读一下？2、大家仔细看一下，挤 翩这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么？挤左窄右宽：甘占1 / 3位置，齐占2 / 3 ; 翩左右相等。（出示挤字的书写动画）我们再来看一下挤字的书写动画。3、生描写。八、这一节课就到这里，谢谢同学们的合作（以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。）2完整复述。说说这幅图画，再谈谈你看了这一池的真实感觉。（不要强求意见的一致。）三、初读感知。1 自读课文，读准字音，找
4、出不理解的词句。注意:胀是翘舌音，要与宝藏的藏区分开。2 交流不理解的词语。挨挨挤挤本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。展开张开，铺开，伸展。本课指开放。饱胀饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。翻翻起舞形容轻快地跳舞。3 逐段读文，理清层次。这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么？（本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。）四、细读课文，读中感语。1.有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读？（读出看花的急切心情。）2小组合作学习第2自然段。先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然
5、后小组交流，你读懂了什么就说什么。（培养组内同学的合作精神。）3引读第2自然段，试着背诵。（本环节紊在让学生积累好词佳句。）4讨论式学习第3自然段。理解重点句如果把眼前的这一池看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。）5指导朗读。本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。五、课堂练习。L按课文内容填空。刚开的白全开的白将要开的花骨朵儿2 ,用有的有的有的说几句话。3把本课中学过的，你认为好的词语或句子摘抄在你的（采蜜集中吧!第2课时教学目的1体会文中作者喜爰、热爰自然和美好事物的思想感情，培养学生的、爰美情操。2细读课文4、5自然段内容，领会
6、文章M美。3有感情地朗读课文。背诵课文。教学流程-、情境导人。那如诗如画的池，优美怡人，令人陶醉使人仿佛置身于池中，忘记了一切。这荷池美景到底给作 者送来了什么呢？（创设情境，激发情感，使学生主动进入课文的学习。）二、精读课文4、5自然段，升华情感。1自由读文，边读边想:当我觉得自己仿佛就是一朵时，眼前呈现出怎样的画面？（找出变化，为想象作铺垫。）2作者为什么会产生这些美好的想象？（鼓励学生有感而发，使学生在读中品味语言，这是培养学生语文综合能力的一种有效手段。）3引导想象。看图，边听音乐边想象:此时我们也和作者一样，化成池中的一朵请你慢慢地闭上眼晴，想:当微风吹来，你会怎样?风过了，你又怎样
7、?婿蜒、小鱼们 会对你说些什么呢？（体会作者描写与想象结合的写作方法。）4深情朗读,引导背诵。读时要充满幻想，读出自己喜爱之情，对大自然的无限热爱之意。三、全课总结。叶圣陶老先生的这篇。语言文字真实质朴，将那色彩鲜明、千姿百态的美，形象地展现在我们 面前。读了这篇文章，你有哪些收获呢？(师评论学生的收获，鼓励有创意的语言。)四、课堂练习。1填上合适的词语。()的大圆盘,()的衣裳()的小莲蓬()地站着2按提示，练习有感情地背诵课文。清早，我到公园去玩，-进门就闻到.来到池畔，又看到了看到了一朵又-朵的美丽时，想到了3小练笔。你的家里或学校的教室里，一定有你喜欢的花吧!请你按顺序抓特点地观察你最
8、喜欢的那一盆，展开丰富的想象，用一两段话说清花和叶的样子，好吗？板书荷花课件设计篇1【学习目标】1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩 起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动等词语。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。【学习重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。【学习难点】理解如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。【教学过程】一、情景激趣，揭题导学（出示课件小池）同学们，
9、你们会读这首诗吗？好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美 丽景色。其中一句小荷才露（I6u ）尖尖角形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花 开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花一齐读。二.初读感知，指导正音1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看，好吗？（播放乐曲；播放荷花录像）2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。（同桌交流，指名交流）生1 ：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。生2:我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。生3 :我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉
10、戏。3、刚才大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗 篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有出淤泥而不染，濯（zhuo）清涟而不妖的品 质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求：读准字音，遇到生字词多读几遍。把句子读通顺。（3）标上自然段序号。4、现在我们来检查生字新词的自学情况。（出示带拼音的生字词）挨挨挤（ji）挤莲蓬（peng ）花骨（g。）朵饱胀（zhang ）破裂（I沧）一幅（花）翩（pidn）翩起舞舞蹈（dao ）昨（zu6 ）夜好梦（meng ）衣（yi）裳（shang ） 先自己在下面轻声练习读一读
11、。现在谁愿意读给大家听？（指名读,齐读一每个词读两遍）你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？你用什么方法，理解了哪些词义？5、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打 开书，轻声自读课文5小节。下面请同学分段读课文。谁愿意试试？（指名5人）大家给这5位同学的朗读做一个评价。三、读第一自然段1、下面我们来齐读第一自然段。2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？（出示清香）3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？（出示一就）（赶紧）四、研读第二自然段1、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美？（生答第2自然段）同学们以自己喜欢的方式读一读。
12、2、你觉得哪个句子特别美？说说你对这个句子的体会（出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这个句子写出了荷叶的多、大、绿。注意：挨挨挤挤要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？（荷花在绿叶衬托下会显得更美）（出示课件：体会荷花的三种不同姿态）有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵, 看起来饱胀得马上要破裂似的。这个句子写出了荷花的不同姿态。（3）出示课件：（体会荷花冒的姿态）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个句子写得特别美，冒字用得特别好，它把白荷花 写活了。同学们认真地读
13、下面一句话白荷花在这些大圆盘之间冒出来。同时请看多媒体演示，联 系上下文想一想什么样的长叫冒呢。（4）这儿的冒字还可以换成别的什么字？（跳 探 蹦 伸 钻）那么，怎样长出来才可以叫冒出来 ？（使劲地、不停 地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、 喜气洋洋地）请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什 么？（它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴）荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？（我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读）这个主意好！现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：（出示课件：练习）荷叶 的，像一个个 o白荷花在这些大圆盘之间 O有的o有的 露出 o有的还是 看起来 O这个片段描写荷叶的句子是第一句。其中写出了荷叶多写出了荷叶的颜色美和形状美。这个片段描写了荷花哪三种形态？第一种是 O