《C4 支持学生创造性学习与表达设计方案《角的初步认识》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《C4 支持学生创造性学习与表达设计方案《角的初步认识》.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、C4支持学生创造性学习与表达设计方案微能力点C4支持学生创造性学习与表达主题角的初步认识是苏教版小学二年级数学下册的内容，学生在学 习生活中已经接触过角，对角有一定的认识，但还没有形成具体的 概念。所以在这节课我进行了创造性的编排，指导学生使用在线表 格、智慧课堂设备、希沃软件、绘图软件、开展创造性学习。同时 在班级群里分享作品，让大家欣赏、评价作品，引导鼓励学生用多 元化方式表达和分享。任务1、课前发布在线表格收集反馈及时评价2、把你知道的关于角的知识用图画的形式表达出来3、师引导学生运用思维导图对知识进行梳理4、学生练习画角，初步学会比较角的大小5、游戏剪剪，猜一猜6、课后展不面向对象二年
2、级学生活动环节1、课前发布在线表格收集反馈及时评价。课前发布一张腾讯文档的在线表格，设置姓名、你知道角的各 部分名称吗、你会比较角的大小吗、你还知道角的哪些知识四个属 性列。收集反馈，生成评价。2、课前把你知道的关于角的知识用图画的形式表达出来。利用绘图软件或纸笔把自己所知道的关于角的知识用绘图的形 式展现出来，学生共同欣赏并说说自己的学习途径。3、师引导学生运用思维导图对知识进行梳理。以学生为主体，引导学生利用思维导图对已经了解的关于角的 知识进行整理，方便复习巩固。J4、学生练习画角，初步学会比较角的大小。利用智慧课堂设备和希沃软件，让学生试着画角，视频展示个 别学生作为小老师的画角方法，
3、以及如何调整角的大小。呈现红角 和蓝角争吵的情境，让学生自己想办法比较红角和蓝角的大小。 了解角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。5、游戏剪一剪，猜一猜。利用剪刀和一张正方形的纸，动手剪一刀，减去一个角，看看还 有几个角？看看会有几种不同的结果。6、课后展示把自己所学的关于角的知识，用画图的方式在班级学习群里展 示出来，大家一起来欣赏评议。本次创造性学习与表达，在课前利用表格了解学生关于角的知 识有哪些储备，学生在观看表格中其他同学的分享，获取相关角的 知识，先进行自主学习。学习评价利用思维导图或绘图形式整理知识，利用多元化的表达方式拓展学生的创 造性思维,用绘图的形式呈现知识,既帮助学生形成知识体系也激发了学生自身 的创作思维。利用希沃软件画角，让学生把自己的对角的各部分认识更深刻， 通过软件操作，创造性地摸索，发现角的大小与边的长短无关，与边张开的大 小有关，从而突破重难点。最后再次加工自己关于角的知识绘图，将完成的项 目分享到班级群，在得到他人的评价后对作品进行反思和改进。支持资源在线表格、智慧课堂设备、希沃软件、绘图软件，剪刀，正方形纸技术环境网络，班级qq学习群，畅言智慧课堂