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1、C4支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息学校XXX高级中学姓名能力维度学情分析口教学设计.学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境1智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达主题利用Python解决生活实际问题任务小组在教师所给的生活实际问题中，自主选择并利用Python 软件设计最佳方案，支持与引导学生创造性地开展学习，通过小 组学习分析问题，设计解决问题的算法，编写代码实现算法，在 “验证一修正”的过程中发展学生的计算思维，学习如何利用计 算机程序解决生活中的实际问题并自主改进程序。面向对象高一年级学生活动环节1 .以“出租车计费问题”、“设计购买纪念品的最佳方案”
2、、“测试身材标准与否”生活问题为情境，小组讨论，利用CSDN 技术社区等平台找到设计灵感，再自主选择学习主题，在思考与 交流中发现问题；2 .分组讨论与交流，利用迅捷流程图软件梳理解决问题的流 程并设计算法；3 .复习Python的循环、条件等语句的基本语法，自主选择Spyder或upyter Notebook将所设计的算法编与为程序语自， 并运行调试；4 .成果交流并进行评价，将其打包发布；5 .进一步探讨和改进，以应用于更多实际生活问题中。学习评价学生在CSDN技术社区中获取设计灵感，通过研究他人的程 序挖掘设计灵感，总结语法与算法，激发自己的创新思维。利用迅捷流程图把抽象的思维具象化表现
3、呈现，表达个人观 点，帮助学生开展多种形式的创造性学习与表达。自主选择Spyder或upyter Notebook软件将所设计的算 法编译并运行，在讨论与交流中充分表达个人意见并进行程序 改进，学会使用程序设计语言实现简单算法，体验程序设计的 基本流程，发展了自身的创造性思维。支持资源计算机教室、迅捷流程图、Python软件、Spyder软件、upyter Notebook软件、CSDN技术社区技术环境计算机设备、校园网络环境、Python软件、Spyder 软件、upyter Notebook 软件C4支持学生创造性学习与表达教学反思基本信息学校XXX高级中学姓名能力维度口学情分析口教学设计
4、.学法指之口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境.智慧学习环境 一微能力点C4支持学生创造性学习与表达主题利用Python解决生活实际问题一、回顾实践过程1 .以“出租车计费问题”、“设计购买纪念品的最佳方 案”、“测试身材标准与否”生活问题为情境，小组讨论，利用 CSDN技术社区等平台找到设计灵感，再自主选择学习主题，在思 考与交流中发现问题；2 .分组讨论与交流，利用迅捷流程图软件梳理解决问题的流 程并设计算法；3 .复习Python的循环、条件等语句的基本语法，自主选择 Spyder或upyter Notebook将所设计的算法编写为程序语言， 并运行调试；4 .成果交流并进行
5、评价，将其打包发布在CSDN技术社区；教学反思5.进一步探讨和改进，以应用于更多实际生活问题中。二、实施效果反思学生在CSDN技术社区上观赏并借鉴学习他人的程序算法， 丰富了学生学习方式和学习路径，激发了他们编程设计的灵感， 开发他们的创造性思维潜能。部分小组选用迅捷流程图软件进行算法的梳理与表达，有利于学生表达个人的主体感受和理解。吊学生根据小组习惯自主选择Spyder或upyter Notebook环境 进行Python程序编写，帮助学生进行多样化的表达。三、技术在 实施中发挥的作用1 . Python编程：培养学生的逻辑思维、创造思维以及动手能 力。2 .迅捷流程图在线软件：梳理学生发散
6、性思维，多形式外化自 己的思维模式。3 .CSDN技术社区：观摩借鉴他人的程序设计成果，撞击出更多 的设计灵感，并学会多样化的表达与分享。4 . Spyder或upyter Notebook软件：提高学生对Python程序 编程的动手操作能力与表达能力。C4支持学生创造性学习与表达学生案例基本信息学生所在学校XXX高级中学学生姓名一能力维度 口学情分析口教学设计.学法指之口学业评价 所属环境 口多媒体教学环境口混合学习环境.智慧学习环境-微能力点C4支持学生创造性学习与表达主题利用Python解决生活实际问题之出租车计费表1 .设计过程(1)浏览CSDN技术社区提供的示例，找到灵感，确定“出租车计 费表”选题；(2)小组讨论，用迅捷流程图将算法设计出来;(3)利用Spyder将算法编译为Python程序语言;(4)不断调试运行，最终解决问题，并将其发布在CSDN技术社区, 与他人分享成果。2 .创新改进利用算法的多样性和可修改性，我们在原来的基础上将算法进行了 修改，利用另一种循环嵌套方式重新编译程序，获得新的程序段，经过 反复的调试运行，依然可以获得相应结果。