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1、2022版语文新课程标准学习体会8月29日和8月31日，我参加了学校组织的义务教 育语文课程标准（2022年版）线上培训学习。专家们对语文 课程标准中内容的变化，教学的建议以及教学评价等方面做 了细致入微、深入浅出的讲解。两天的学习，让我感触颇深， 受益匪浅。以下是我学习的几点体会：一、优秀的教师首先要是一个学习者新修订的课标中有许多内容的变化，必然让我们的教 学随之发生变化，怎样把新课标落到实处，需要我们先学透 课标，然后用新课标的理念指引教学。新课标中提出的“学习任务群”是一个新概念。义务教 育语文课程内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任 务群，其中第一层面“语言文字积累与梳理” 一
2、个基础型学 习任务群，第二层面“实用性阅读与交流”“文学阅读与创 意表达”“思辨性阅读与表达”三个发展型学习任务群，第 三层面“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务 群。目的是让学生在活动中获取知识，运用知识，发展能力。 在设计学习任务群活动时，我们先要吃透教材，整合学习内 容，抓住学习的目标，合理设计活动过程。老师们整个任务 群教学设计的过程就是一个学习的过程。“学习任务群”中又提出了整本书的阅读。我觉得激发 学生的阅读兴趣很关键。整本书的阅读主体虽然是学生，但 是教师的阅读过程也很重要，我们只有熟悉整本书的内容， 才能抓住书中的重点内容，抓住书中最能激发学生学习兴趣 的内容向学生推
3、荐整本书的阅读。引领学生有阅读兴趣，会 阅读，会学习。所以要求学生阅读整本书前，我们要先阅读 整本书。教师要做一个朗读者，才能把整本书的阅读落到实 处。二、新课标更加尊重学生的个性发展学生是独立、有思想、有主见的行为个体，语文教学务 必要避免千篇一律的教育，不能让学生在小学学习六年，毕 业时的所获都一样，这也是我以前语文教学中的不足之处。 近几年来，国家尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性, 培养学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但 我们还得继续努力。新课标的出台，让一线语文教师看到了 希望。原课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像 作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“
4、精彩情节”改 为“自己感兴趣的情节”，虽然只有几个字的差别，但这番 改动是尊重学生作为一个独立的人的感受和主观意见的突 破。原课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西， 在学生看来，教师所谓的精彩也许平淡无奇，因此在复述时， 难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节，其 结果是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教 参、教师的束缚，给学生最大限度的自由选择的权力，学生 感觉被重视、被“看见”，因此，学习起来一定更有积极性 和主动性。在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意 见”的要求，原课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论， 对感兴趣的话题发表自己的意见。”原课标重在学生发表自 己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法， 但是一旦需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众人面前展 示自己的表达，或者对别人讨论的问题没有兴趣。而新课标 中，更加注重培养学生的胆量和信心，只要敢于站起来发言， 就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不多加评价干 预，把学生的自信心培养出来了，发言内容可以在不断训练 中逐步抓住重点进行培养。有勇气表达的孩子，一定会乐观 向上，积极进取。学习是无止境的，每次的深入学习都有收获和提高。今 后我还会多多学习教育教学理论，尤其要加强新课标的学习, 充实自己，提升自己，使自己对课堂教学永远充满激情和梦 想。