一年级语文园地七教学设计.docx

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1、一年级语文上册语文园地七教学设计教学目标：1 .知道如何介绍家人。2 .不同的偏旁所表示的不同意思。3 .复习汉字基本笔画，练习看图写话。4 .在田字格里能书写规范工整的汉字。第一课时识字加油站一、谈话导入。孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍 大的人又怎样称呼呢？5 .课件展示一家人的图片。二、新授、识词。1 .指课件，让生分别认识家里人。2 .生边说师边贴生词卡片。长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈同辈：哥哥妲姐弟弟妹妹3 .学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4 .组内开展读字，读词比赛。5 .全班交流识字情况。三、拓展。1 .有勇敢的小朋友吗，

2、上台来介绍一下你家里有哪些人？2 .全班交流，师作总结。我的发现一、激趣导入。同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。二、新授课：找偏旁相同的字。1 .师讲解击鼓传花游戏规那么。2 .全班进行击鼓传花游戏。3 .指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。4 .看看两排花，有什么相同的地方吗？5 .全班交流。师总结：第一排花含有日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头 组词吗？6 .开火车组词。7 .同法总结女字旁。我调整:一、谈话导入.上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。玩 了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？1 .生说，师适当引导。预设：跟着走

3、，长、短，在前、后、 左、右，影子学着自己做什么，影子的颜色。2 .师表扬学生。师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏，他还写下了一首儿歌，就是影子。我提升:3 .板书课题，指名读，指名评议。重点评议后鼻音与子的 轻声，生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说 你能想出什么好方法？记住影字。预设：(小朋友在太 阳底下玩，那三撇就像他的影子)。二、初读课文，感知内容，识记生字(-)师范读，生练读课文，初步感知。1 .这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读一读了。师范读。2 .你们想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。 把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。

4、生自读 课文。教学活动初步设计个性化设计我调整:我调整:（二）识记生字词。1 ,出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。2.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。播放课 件：同学们葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字，他们的名字 就写在他们的身上。你看，他们来了，你能叫出他们的名字 吗？生试读，下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（指名读）我提升:三、再读课文你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。 哇，真棒！读得这么好了。四、指导书写过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟 在飞）1 .出示在大家认识它吗？（齐读）现在我们来学习写 在。2 .请同学们看老

5、师写，仔细观察在字在田字格中的位置。 大家伸出小手来书空一遍。生齐说书空口诀练习写（口诀：一横一撇一竖再加一把土）O3.学生临空书写。五、课堂小结板书设计:小黑狗跟着好朋友陪着教后记:三、拓展，交流其它同偏旁的字。日积月累一、复习旧知。1 .同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢?2 .指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。 二、导入新课。1 .今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？2 .学生用自己喜欢的方式读日积月累”局部，并圈出不会读的字。3 .组内试读，不会读的字相互帮助。4 .全班交流读。三、读成语，并背诵。1 .出示4组成语。生字卡片

6、抽读不会认的字。2 .指名试读。师范读，生跟读，指名教读。3 .师稍作讲解成语意思，生倾听。4 .试背，全班交流背。四、总结，并布置作业。1.收集带木”旁的字，写下来。2把四组成语背给同桌听。第二课时字词句运用一、复习旧知，导入新课。1 .出示日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。2 .引入新课。二、比一比，写一写。1 .读生字卡了、才、长、山、儿、四、我、心。2 .师范写生字：了、才。3 .火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。4 .指名说，师总结：相同：起笔都在竖中线上。不同：了第二笔是弯钩，才第二笔是竖钩。5 .师范写两个生字，生书空，并各练写一个。6 .词法指导长山中广和

7、仁，儿四中L和的区别以 及在田字格中的位置。7 .学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。四、听故事，导入新课。1 .课件：一（1 ）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上。2 .指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺 序，要说完整的话）.小组讨论交流。3 .全班交流。师板书:但、小朋友、小花、青草、小牛、小羊.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。4 .小组内读词。全班交流读词。五、练说完整的话。1 .举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？2 .小组练习说一句完整的话，同学帮助。3 .全班汇报交流，师相

8、机指导并评价。（防止说同样的句子）.词法指导学生练说句子。六、拓展深入。1 .能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？2 .师范例说话，学生认真倾听。3 .组内练习，全班交流。教学反思：【教材分析】语文地六教学设计本次语文园地共有四项内容。 解汉字左右结构和上下结构。 生了解识别方向的基本常识。字词句运用中的连一连是通过识字，让学生了 读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学 展示台是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。日积月累与和大人一起读是提高学生识字和阅读能 力。【学前准备】.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）1 .生字卡片。（学生）【课时安排】2课时

9、第一课时（字词句运用）【学习目标】1 .认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2 .能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳区分方向的方法。【学习重点】1 .知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2 .正确、流利朗读儿歌，会区分方向。【学前准备】多媒体课件、词语卡片。（教师）【教学过程】 一、谈话导入。同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想 去吗？这个园地的名字叫语文园地六，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅 游吧。二、我会认。1 .课件出示课本第90页：连一连。2 .小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？3 .指名认读生字。4 .小

10、朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？5 .学生分小组讨论每个生字的组成。6 .找规律，看看哪些生字组成结构相同。三、找一找，分一分。1 .小朋友们，你们知道D那些字果果组成结构相同?2 .分组讨论，不对的地方其它同学帮助。3 .老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？4 .指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮助。四、师总结，了解两种生字结构。1 .刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一 种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。2 .生完成书上连线题，小组合作评价。3 .全班交流。五、读一读

11、，背一背。1 .多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比 一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。2 .多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。3 .指导学生用动作识记：（1 ）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。（2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组 面向后面黑板上的太阳，把它当作黄昏时的太阳。4 .学生练习指方向。5 .派代表汇报结果。6 .拓展。（1 ）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？（2）黄昏放学，面向太阳

12、前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。8 .总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的 方法，希望大家以后了解更多的区分方向的方法。六、总结收获。谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？【教学反思】读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用 太阳区分方向的方法。通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用 于生活。在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，开展与 变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创 新意识。第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）【学习目标】.

13、让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。1 .练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。【学习重点】.知道生活中很多地方都能识字。1 .激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。【学习准备】.相关图片，生字卡片。（教师）1 .生字卡片。（学生）【教学过程】一、读一读，连一连。1 .认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2 .学生连线。二、谈话导入新课。1 .小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2 .生展示自己认识的生字或生词卡片。3 .全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。三、读一读，认一认。1 .指名上台认读以下生词：电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场

14、“,，.生教读，师相机指正和评价。2 .拓展：我们还知道哪些地方呢？四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有 很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字， 只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。日积月累一、谈话导入：1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今天再来学习唐代诗人李白的诗古 朗月行。2 .教师范读。3 .引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4 .指导朗读，读出古诗的韵律美。5 .指名读，师生评议。6 .反复读，练习背诵。二、实践活动。回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞教学反思：我在本课的教学中展示台

15、这个内容，让孩子门充分展示自己课外认识的汉字， 多多益善，以此激发孩子门课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。”日积 月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练 中慢慢爱上读古诗，爰上古老的诗词文化。年月 日课题影子主备人徐盼英课型新授课时1教材分析影子这篇课文以简洁、生 动、形象的语言，向孩子们介绍 了 影子和人总是形影 不离”这一重要特点，读起来亲 切上口，活泼俏皮，非常符合儿 童年龄的特点。学情分析影子是生活中常见的一种自然现 象，学生对此比拟感兴趣。本课教 学注重从生活现象引入，在课堂中 唤起儿童的生活体验，最后又由课 堂延伸到课外，进行生活再实践游 戏。在游戏活动中自主识字，增加 识字教学的趣味性、生动性，从而 调动学生的积极性、自主性，提高 课堂效率。教学 目标1 .通过对“影子现象的研 究，培养学生注意观察生 活；2 .正确流利的朗读课文。3 .认识生字。重点/w难点1.能根据自己的体验有感情地朗读 课文；2.通过对影子现象的研究， 培养学生注意观察生活的；教学准备课件教学活动初步设计个性化设计