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1、|、物体形状的分类教学设计二薮一、教学目标过程与方法1 .能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2 .能够通过实验感受弹力的大小与方向。3 .能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识1 .知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。2 .知道物体发生形变时会产生弹力。3 .了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观4 乐于研究生活中的有关弹性现象。5 .感受到用数据进行论证的重要性。二、教学重点和难点教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。三、教学准备教师：刚才同学们在玩的过程中，不知
2、有没有发现这些东西在玩的时候，有什么相似的 现象吗？老师要看哪些同学最会观察。让学生说说自己的发现，并进行演示。教师做适当的引导，然后归纳出：给物体施加外 力，物体形状改变，去掉外力，物体又恢复到原来形状。师根据学生的回答板书：原来形状形状改变恢复形状教师谈话：刚才同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次成功的实验。下面， 让我们来分析一下我们刚才的实验结果。出示问题：这些物体它们的形状为什么会改变？ 为什么能恢复原来的形状？你认为这些物体它们有什么相同的性质?学生分组讨论。在学生思考、讨论、交流、回答的基础上教师板书：外力作用，去掉外力，弹性。学生用自己的话说说什么是弹性。（设计意图：
3、让学生亲身经历活动的过程，体现学生活动的主体性地位，并在活动的基 础上去观察、上匕较、分析、归纳，从而为揭示出什么是弹性做铺垫。）课件出示弹性的定义，指名读一读。1、教师准备：跳跳球、课件、拉力器、红外线（或者玻璃瓶）支架、测力计、拉簧、钩码、记录表格每组一份2、学生分组材料：海绵块、拉力弹簧、压力弹簧、钢尺（塑料尺）、橡皮筋、（橡皮 泥）四、教学过程一、导入教师展示拉力器，请两位同学来拉动它教师：你们知道这是什么吗？想不想来玩一下？教师请两位学生拉开拉力器，在松开。提问：在拉的过程中，拉力器发生了什么变化？（）教师相机板书形状改变。手 松开之后呢？为什么会这样呢？（课前渗透弹性、弹力的知识）
4、教师：看来物体改变形状以后，很多现象也会随着发生变化。今天我们一起来研究物体 的改变形状以后所引起的一些变化。（出示课题）二、认识弹性和弹力。1、教师：刚才有同学说到了弹性、弹力，那么大家觉得什么叫做弹性呢？学生交流，2、教师：那么到底什么是弹性呢？大家可能也说不清楚了，今天，老师为同学们准 备了一些材料，我们可以通过一些活动来了解一下什么是弹性。老师为同学们准备的材料有: 海绵块、拉力弹簧、压力弹簧、塑料尺、橡皮筋。（课件展示）（课件出示要求）1、用力改变这些物体的形状，观察物体的变化。2、慢慢去掉所用 的力，观察物体的变化。3、把观察到的现象用文字或图记录下来。附记录表：（用最拿手的方式记
5、录自己的发现）物体名称原来的样子用力后的样子去掉力后的样子2、学生分小组进行活动，观察物体是否具有类似于拉力器变化的特性。3、汇报交流，展ZF观察记录。教师可以提问：你是怎样做的呢？发生了什么现象？（教师要注意评价用语）教师：你的方法很有新意。/你的发现真棒。教师：大家经过动手操作之后，发现了这些物体具有怎样的共同点呢？（可以恢复原来的形状）4、教师：那么这些物体怎么会恢复原来形状的呢？我们再拿出这些能恢复原来形状的 物体，先对它施加外力，然后慢慢地松开手，体会你手上的感觉。学生汇报交流。教师提问:你感受到了什么？这股力是往什么方向的？与你所用的力的方向一样吗？大 家觉得这股力有什么作用呢？（
6、可以出示一段课件）5、现在，大家觉得什么叫做弹力呢？什么叫做弹性呢？学生汇报交流，教师出示概念。指名一位学生读一读。（课件出示）教师提问：弹性和弹力是不是同一个概念？他们有什么区别呢？三、弹性在生活中的应用1、教师：现在我们已经了解了什么是弹性。那么在我们的生活中，有哪些地方应用了 物体的弹性呢？学生汇报，交流，可引导学生具体说一说教师可以提问：这个物体哪里应用了弹性？2、教师：2008年北京奥运会很快就要在北京召开了，在奥运会的比赛当中，也有很 多比赛项目是和弹性有着密切的关系的。下面请同学们看一看，下面这些运动项目，哪些地 方应用到了弹性呢？播放幻灯片，撑杆跳高，跳水，足球，射箭，提问:什
7、么地方应用了弹性？撑杆跳高怎样应用了弹性呢？谁给撑杆施加了力呢？撑杆 发生了什么变化？产生了什么力？这种力起到了什么作用？谁可以来完整地说一说呢？四、研究拉力大小对弹簧拉伸的长度的影响。L教师：再来看一看老师的这个拉力器，有没有同学想要试一试一个人来拉动他呢？教师请一位学生拉动拉力器。有没有同学可以拉的更长一点呢？(知名一位学生)提问：那一位同学把拉力器拉得更长一点呢？为什么会这样呢？那么大家觉得：弹簧拉伸的长度可能与什么因素有关呢？教师：大家说的都很有道理，但这些想法都是出自你们的生活经验，只是一个猜测。那 么在我们的科学课堂上，我们应该通过什么方法来证明这个猜测呢？(做实验)今天，我们 可
8、以通过实验，来研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。2、教师：老师为同学们提供的材料有：支架，弹簧，钩码、直尺。(课件显示)利用 这些材料，大家觉得可以怎样来开展实验呢？请大家小组讨论一下。学生小组讨论，汇报交流。3、屏幕显示试验记录单，教师确定实验方法。(1)首先搭好支架，挂上弹簧，量出弹簧的长度。(2)一个一个地往弹簧上挂钩码，每挂一个，就要量出弹簧的长度，计算出弹簧贝拉 伸了多长。(3 )做好记录，最后要得出结论。4、提问：在进行实验的时候有哪些地方需要注意呢？分工合作精确测量5、学生开展实验，教师巡视指导。提供给学生4个钩码在巡视时，注意引导学生精确测量，注意引导学生发现其中的规律。6、教
9、师：大家通过刚才的研究有没有什么发现呢？（钩码越多，弹簧伸长的长度就 越长）教师：那么，每多挂一个钩码，弹簧伸长的长度是不是有什么规律呢？（每次多挂一个钩码，弹簧伸长的长度都是差不多的）教师：那你们能不能预测一下，当挂5个，6个，甚至7个钩码的时候，弹簧会伸长多 少呢？（学生汇报交流）教师：那我们再来试一试好吗？组长来领取材料，继续往下面做。7、学生汇报试验结果。教师可以提问：和你们的预测一样吗？其他的小组呢？8教师：通过试验，大家觉得拉力与弹簧拉伸的长度有没有关系？是怎样的关系？（知 名学生汇报，教师出世界论）9、教师：我们通过实验、通过对实验数据的分析，发现了拉力与弹簧拉伸的长度的之 间的
10、关系，真了不起，以后大家对生活中的一些科学问题有自己的想法，如果有条件也要尽 量亲自试一试，找找其中有没有规律。10教师：刚才，老师只准备了 8个钩码，弹簧伸长了大约9厘米。如果我们再往上面 挂一个，弹簧可能会伸长多少呢？如果挂10个呢？会有多长呢？挂20个呢？ 100个呢？ 如果我们无限制的王弹簧上面挂钩码，弹簧是不是还可以按照这样的规律继续不断拉伸呢?（学生汇报。）教师：同学们想不想来看一看真实的结果是怎样的?教师演示实验。教师：同学们请看，发生了什么现象呢？这个实验说明了什么呢？（物体的弹性并不是无限的，是有一定的限度的）五、拓展1、总结：通过今天这节课的学习，你们有了哪些收获呢？学生汇
11、报交流2、教师：老师这里还有一种好玩的东西，橡皮泥，那么橡皮泥又没有弹性呢？请同学 们动手玩一玩，看一看橡皮泥又没有弹性？学生活动，汇报。教师：有些同学说有弹性，而有些同学说没有弹性。好像都很有道理。那么现在，老师 想请同学们来看一段录像，可能对解决这个问题有所帮助。（播放录像）3、看了这个录像，同学们有什么收获和体会呢？学生汇报。4、教师：那么，到底有没有没有弹性的物体呢？老师希望同学们下课以后，好好的研究一下这个问题，大家可以去查找一下资料，或者动手做一下试验。下一次把你们的结果来告诉老师，好吗?|5、物体形状的分类教学设计一等奖一、教学理念：力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料
12、为学习的切入点，用学生的亲历活 动充实教学过程，突出科学学习要以探究为核心的基本理念，注重学生的亲身经历，培养学 生的探究能力。二、教学目标：1、知识与技能：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；了解弹力在生活中 应用。2、过程与方法：通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。3、情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。三、教学准备：各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。四、教学过程：(-)游戏导入1、谈话：同学们，老师今天很高兴能和大家在一起学习。你们呢？那好，老师给大家 带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。2、出示娃
13、娃跳。3、指名表演。4、教师谈话：刚才两位同学在玩跳跳鼠的时候，你们想到了什么问题没有?5、学生交流。（二）探究新知，认识物体的弹性1、谈话：这几位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们继续来玩一玩儿，相 信大家一定会从中找到答案。2、学生分组实验认识弹性物体，了解弹性。教师谈话：在桌上老师为大家准备了一些小礼物，装在篮子里。让我们来看一看，里面 都有些什么？学生向教师汇报篮子里的材料。教师：这些材料都是我们生活当中比较常见的东西，虽然看上去很不起眼，但里边也有 科学。下面就请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看哪一组的同学玩儿出 的花样多。让学生尽情地玩，教师巡视。学生汇报自己的玩法，特别要表扬那些玩的与众不同的学生。