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1、统编二年级上册寒号鸟教学设计学校 姓名:年级：二年级册次上册教学 内容二年级上册寒号鸟教学目标1 .能用“加一加”、“换一换” 缝”等15个生字；读准多音字 理解词语“东寻西找” “得过旧 2,能正确、流利，并分角色朗族 3.积累“冻得直打哆嗦、热得直 4.比照喜鹊和寒号鸟不同的表坎 含的道理。教学重 难点重点：1 .读出喜鹊的着急、寒号鸟的功2 .理解词语“东寻西找” “得过 难点：比照喜鹊和寒号鸟不同的表现， 要靠劳动来创造的道理。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动坏心一: 激趣导 入，引出 课题1 .复习导入。说说读过的寓言 故事，想想寓言故事的特点。2 .
2、板书课题。齐读课题。相机 指导读好多音字“号”。3 .借助图片了解寒号鸟。4 .激发兴趣。在寒号鸟身上发 生了一个怎样的故事呢？ 一起 走进课文。环节一: 初读课 文，理解 词语1.引导学生自读课文。2反应正音，分类指导识记生 字。归类认读：能区分平、翘 舌音；能读准前、后鼻音；读 准多音字“当”。归类识字：引导学生用已 有识字方法识字，如，与熟字 比拟识记，同偏旁归类识记， 扩词识记，联系生活识记。3.认读词语。(1)引导学生读词语：寒号鸟、 一堵石崖、一道缝，根据偏旁 理解“一堵石崖”和“ 一道缝”， 并用上这些词说说寒号鸟的家、形声字构字特点等识字方法认识“堵、“号” “当”；会写“面、
3、阵”等8个生字。1过” “哀号”。课文。:冒汗”类似的词语。L,知道寒号鸟被冻死的原因，明白故事蕴宁笑和嫌弃。匕且过” “哀号”。知道寒号鸟被冻死的原因，明白美好生活学生活动设计说明1 .回忆寓言故事 的特点。2 .读好多音字并 区分不同读音。3 .根据课题提 问。导入环节借助旧 知，明晰寓言故事的 特点，激发学生对寓 言故事的阅读兴趣。1 .自读课文。2 .小老师带读词 语，全班借助图片 理解词语，并借助 词语说寒号鸟和 喜鹊的家分别在 哪里。3 .和老师合作分 段读课文，划出表 示时间的词。将本课词语进行 分类呈现，引导学生 借助图片理解词语， 进而读懂寒号鸟的家 和喜鹊的家分别在哪 里，
4、为体会人物性格 和形象打下基础。在哪。(2)引导学生读词语：喜鹊、 一条河、一棵大杨树，并用上 这些词说说喜鹊的家在哪里。 看图理解“衔枯草”，(3)引导学生读词语：暖和、 哆嗦、寒冬腊月、大雪纷飞、 得过且过，相机指导“哆嗦” 的轻声。3.整体感知。师生合作分段读课文。坏书二: 精读课 文，了解 寒号鸟和 喜鹊不同 的性格特 点(一)学习第9自然段1 .引导学生读第九自然段，明 白两邻居的结果分别是什么。2 .引导学生再读课文，思考： 同样的环境，为什么结果不同。3 .引导学生默读27自然段， 思考：为什么喜鹊能住在温暖 的窝里，而寒号鸟却冻死了？ 用不同的符号划出描写它们不 同表现的句子。
5、4 .汇报交流。(1)品读做法的不同引导学生通过想象喜鹊会飞 到什么地方找枯草，理解“东 寻西找”。初步体会这是一只怎样的喜 鹊。比照喜鹊的做法，初步体会 这是一只怎样的寒号鸟。小结：一个趁冬天还没来，早 早做窝，一个却整天睡大觉， 不愿做窝，难怪最后结局不同。(2)品读语言的不同分角色朗读第一次对话，借 助字典理解“劝”。分角色朗读第二次对话，对 比和前一次的“劝”有什么不 同。引导学生再读两次对话，理 解“得过且过”。小结：这只喜鹊不但自己做窝， 还叫寒号鸟一起，真是一只 、 的喜鹊。那寒号鸟却说它傻，说明这只 寒号鸟,难怪最后被冻死1 .提取和喜鹊和 寒号鸟有关的信 息，交流汇报： 了解
6、它们做法 的不同。体会它们 不同的性格特点。 了解它们语言 的不同。思考喜鹊 是不是真的傻？ 体会它们不同的 性格特点。同桌合作读对 话。2 .提取喜鹊和寒 号鸟的第二次对 话，根据人物性格 特点读好对话。联 系上下文理解词 语“得过且过”。语文课程标 准中各学段都提到 了默读。默读能有效 训练读书能力、阅读 思维能力。第一学段 是阅读能力训练的起 始阶段。这一学段学 习默读的方法，要关 注习惯和外显形式上 的不出声不指读，更 要开始关注思维上的 有目的阅读和寻找明 显明显信息的能力。本环节采用“教 扶放”的方 法。指导学生提取文 中关键语句，了解人 物的不同性格特点， 并指导读好对话。并 引
7、导学生交流表达对 人物的印象，搭建语 言实践平台。了。小组讨论：这只喜鹊真的傻 吗？说说理由。（二）学习第8自然段1 .默读第8自然段，划出寒号 鸟哀号的句子。思考：寒号鸟 为什么会哀号？2 .联系生活实际理解“冻得直 打哆嗦，“冷得像冰窖”。3 .拓展积累：热得（直冒汗）， 热得像（蒸笼）；急得（）、 笑得（）4 .指导朗读寒号鸟的两次哀 号。小结：像这样有气无力地发出 声音，就叫做“哀号”。坏节四： 拓展知 识，仿课 文说话。1 .读完这个故事，你有什么想 对寒号鸟说的？2 .在生活中，你见过像寒号鸟 这样的人吗？环节五: 书写生 字，点评 反应。1.（出示生字）1 ,通过“一看结构，二看
8、主笔， 三对照”的方法指导学生观察 写字。2 .通过对生字的归类整合引导 学生发现规律，例如“阵、朗、 枯、却、纷、将”这6个字都 是左右结构，且左窄右宽，书 写时要注意笔画的穿插避让。3 .重视抓住要点进行评价。作业评价 思路作业安排：1 .书写生字。2 .正确、流利读课文。3 .根据课后习题，结合生活实F 并进行这样的表达练习。评价思路：1 .是否能正确、规范书写生字。2 .是否能正确、流利读课文。3,是否能说出“热得” “冻1 .同桌间进行口 头表达练习。2 .交流表达。提高学生语言实 践能力，培养留心观 察、大胆想象的学习 品质要由课内走向课 外。1 .梳理字形，观察 分析。2 .描红仿写。3 .自评修改指导、练习、点 评，三位一体。本课 左右结构的字较多， 关注结构中部件书写 的异同，能有效提高 书写指导力。东，补充“热得” “冻得”短语，得“这样的短语。