《统编二年级上册《寒号鸟》教学设计(第二课时)含教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编二年级上册《寒号鸟》教学设计(第二课时)含教学反思.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编二年级上册寒号鸟教学设计（第二课时）含教学反思 一、教材分析 寒号鸟是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。二、教学目标 1.能写好“纷”字。联系上下文理解“得过且过”等词语。2.学习默读的阅读方法，勾画出喜鹊和寒号鸟对话的内容。3.分角朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。三、教学重点 理清事情发展的顺序，分角色朗读课文。四、教学难点 联系生活实际，准确
2、领会故事寓意。五、教学准备 课件、喜鹊、寒号鸟图片和板书贴图等。六、教学过程 （一）检查自学 1.创设情境，板书课题。伸出你们的食指和老师一起书空课题。2.课件出示生词，检查学生自学情况，开火车读词语。（二）精妙导入 通过你们精心的自学，请说一说：这是发生在哪两个小动物之间的故事?他们居住在哪里?是什么关系?他们各有什么样的性格特点?（随学生的回答，出示喜鹊和寒号鸟图片，粘贴在黑板上）（三）精彩展练 展练一：体会寒号鸟和喜鹊性格的不同。要求：自由读第 3 自然段。1.从哪些句子可以看出喜鹊很勤劳，在句子前面画个“笑脸”。2.从哪些句子可以看出寒号鸟很懒惰，在句子前面画个“哭脸”。通过分析句子，
3、抓住“一早”、“只知道”体悟两个小动物的性格特点。指名回答，师相机板书“勤劳”、“懒惰”。展练二：了解寒号鸟和喜鹊命运的不同。出示句子：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。问：他们的命运有什么不同?用不同的两个词形容。指名回答，师相机板书“健在”、“冻死”。展练三：找出天气变化的句子。出示要求：快速默读课文，用“”画出表示季节变化的句子。了解两只鸟在这漫长的时间里的不同表现。1.指名回答所画句子。2.指导写字：纷 3.通过“寒冬腊月”、“大雪纷飞”、“冷得像冰窖”来感受冬天的寒冷。4.出示词组“冻得直打哆嗦”、“冷得像冰窖”、“热得直冒汗”、“热得像蒸笼”，
4、分析词组结构：“得”后面是对前面的补充，并联系生活实际自己补充词语。展练四：感悟他们命运不同的原因。1.出示要求：合作学习（1）找一找：默读课文第 3-9 自然段，把喜鹊劝寒号鸟的话画上直线，把寒号鸟说的话画上曲线。（2）读一读：小组分角色朗读。（3）想一想：寒冬腊月，为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2.小组汇报（1）第一次劝告：感悟喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰。指导朗读。想一想：寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？补白想象：喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（睡觉）；喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（睡觉）；喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（睡觉）（2）第二次劝告：感悟喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰。分析句子
5、，指导朗读。想一想：如果你去劝寒号鸟，会怎么说？体会寒号鸟的懒惰，重点理解“得过且过”，练习用“得过且过”说话；想一想：你有没有得过且过的行为？（3）分角色朗读课文。（4）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（四）精要测试 1.看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。2.学了这篇课文，你想对寒号鸟或喜鹊说些什么呢?3.拓展延伸：明日歌（节选）（五）精准评价（总结）同学们，通过本篇课文的学习，你们懂得了美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。七、板书设计。13、寒号鸟 喜鹊（图片）寒号鸟（图片）勤劳 懒
6、惰 健在 冻死 寒号鸟教学反思 寒号鸟 是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明懒惰、得过且过是没有好结果的。虽然与预期的效果有一定的差距，但教学环节总体上还是比较流畅、顺利的。在教学中，我主要以这几个方面入手进行教学：一、通过开火车读生字，来了解学生自学情况。因为孩子们回家预习了，且早读课时反复进行了朗读，所以这个环节进行得比较顺利，孩子们都把生字都过关了。二、精妙导入，引入课文学习。请学生说一说：这是发生在哪两个小动物之间的故事?他们居住在哪里?是什么关系?他们各有什么样的性格特点?这一导入检查了学生的自学情况，对课文是否有一
7、个初步的了解，又能引起孩子们的学习兴趣。三、通过四个展练板块，进行课文的学习。1、展练一：体会寒号鸟和喜鹊性格的不同。2、展练二：了解寒号鸟和喜鹊命运的不同。3、展练三：找出天气变化的句子，了解两只鸟在这漫长的时间里的不同表现。并通过“寒冬腊月”、“大雪纷飞”、“冷得像冰窖”来感受冬天的寒冷；通过词组“冻得直打哆嗦”、“冷得像冰窖”、“热得直冒汗”、“热得像蒸笼”，分析词组结构，并让学习进行拓展训练。但个别孩子没能完全理解“得”后面是对前面的补充，“得”之前应该用形容词，所以拓展的词组不够准确。4、展练四：感悟他们命运不同的原因。（1）分析、朗读两次劝告，感悟喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰。（2）体
8、会寒号鸟的懒惰，重点理解“得过且过”。（3）分角色朗读课文，完成课后练习。这一环节是重点环节，在讲解课文时，渗透本文对比的写法特点，帮助学生更好的学习课文。再引导学生通过分角色朗读和理解内容，体会喜鹊劝寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而明白故事里蕴含的深刻哲理，明白导致喜鹊和寒号鸟不同结果的原因。但在理解“得过且过”这个词语时，可能是老师讲解不到位，致使个别学生不能完全理解，所造句子不够准确。（4）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？因这一故事的寓意比较明显，所以大部分孩子都能体会到：喜鹊很勤奋，看得远，冬天快到的时候，它就已经给自己做窝；而寒号鸟懒惰
9、，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。四、通过精要测试，让学生们说学后感受，他们都明白了美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。五、我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、过渡语要连贯，避免生硬，语速要放慢，做到声情并茂，富有感染力，本节课的评价机制自己预设好了，但落实的不到位，在以后的教学中我会多加注意。2、指导有感情朗读时不到位，学生没有真正的读进去。在朗读理解时，可以引导学生把自己想象成喜鹊和寒号鸟来思考，如果你是喜鹊或寒号鸟会怎么说？让学生体会它们的心情是怎样的，最后指导学生把体会到的情感用朗读表现出来。3、今后在教学中遇到难点时我应循循善诱，把更多的说话时间留给学生，让学生发挥丰富的想象力，培养学生的表达能力，把课堂交给学生，因为学生才是教育的主体。