《20 “精彩极了”和“糟糕透了” 优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20 “精彩极了”和“糟糕透了” 优质教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20. “精彩极了”和“糟糕透了”【课前解析】关注课文：“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是巴德（文中的“巴迪”是父母对巴德 的昵称）童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了 “精彩极了”和“糟糕透了”两种截然 不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的 爱。课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。关注 巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作 了 34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。其父亲是派拉蒙影片公司的老板本杰明斯 楚伯特。母亲是作家。生活在充满浓浓的书香气的富有家庭，自小喜欢写诗。短篇小说“精 彩极了”
2、和“糟糕透了”改编自我的绝妙坏诗。关注生生活：本课巴德父母的两种爱的方式也正是生活中生所面对的父母之爱。可以说 本文与生的联系十分紧密。作为教师我们要有意识的以为话题点，引导生正确认识并面对两 种不同的爱，从而更好地和父母进行有效沟通，助力生健康成长。【教目标】1 .认识“誉、励”等6个生字。2 .默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。3 .能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。【教重点】了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。【教难点】能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教过程】一、导入新课，交流课题1.教师导入：龟裂的
3、手指，揉皱的毛票，折射出母爱博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背 影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特 殊的表达。今天我们一起习第20课“精彩极了”和“糟糕透了”。（出示课件3）教师提问：你能发现课文题目有什么特别之处吗？读了题目，你有什么疑问？预设1:我注意到题目中用了引号。预设2 ： “精彩”和“糟糕”是一对反义词。预设3： “极了 ”和“透了”都表示到达了极点。师继续引导：大家说得很好，更有意思的是，这两个截然相反的评价还针对同一首诗的。 这究竟是怎么回事呢？就让我们一起走进课文去习吧！教师板书课题（20 “精彩极了”和“糟糕透了”），生齐读课题。（设
4、计意图：以课文题目“精彩极了和糟糕透了 ”为切入点，唤醒生的情感体 验，促使生产生阅读期待，为即将开始的习奠定了良好的情感基调，同时，让生的语文习与 生的生活实际接轨。）2.作者介绍。（出示课件4）巴德舒尔伯格，美国著名畅销书作家、编剧。主要作品在滨水区码头风云什么使萨米逃走醒着的梦等。二、初读课文，整体感知1.习认字。（出示课件5）教师引导：自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。思考课文写了什 么内容。（出示课件6）教师组织生自主认读生字，交流识字方法。誉写鼓励出版慈祥歧途谨慎（出示课件7）点拨：“誉”要和“誉”区分开，“誉”可组词为“善写”，“誉”可 组词为“荣誉”。“祥”要和“详”区分开
5、，“祥”可组词为“吉祥”，“详”可组词为“详 细”。（出示课件8）教师通过“加一加”和“字理识字”的方法，帮助生识记“励、歧、版”。2.（出示课件9）教师组织生熟悉课文内容，填空。本文按照 顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越越体会到 和这两种不同评价对“我”成长的重要作用。预设：时间 精彩极了 糟糕透了（设计意图：本环节给生充足的时间，让生自由读课文，自生字、词语。培养生自主、 合作习的意识和习惯，通过问题引导帮助生整体把握课文内容，理清文章脉络。）（出示课件10）教师组织生读读习提示，明确本课的习任务。默读
6、课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，又是如何 看待这件事的。联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。三、借助习提示，把握课文内容.（出示课件11、12）教师布置任务：默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，小组间交流并完成下面的习单。 教师板书（童年写诗）看法理由带给“我”的感受母亲父亲生自，小组内交流。全班交流。预设1母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自 己的鼓励给孩子信心。“我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看 看，渴望得到父亲的表扬。预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专
7、业的眼光，实事求是地认为很糟糕, “我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起。教师板书（母亲赞扬父亲批评）点拨：（出示课件13） “眼睛亮亮的”“兴奋”是神态描写，“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了”是语言描写，“嚷”“搂住”是动作描写。（出示课件14） “既腼腆又得意扬扬”“我有点儿迫不及待”是神态描写，“妈妈，爸 爸下午什么时候回”是语言描写，“把诗认认真真地重新誉写了一遍”“描上一圈花边”是 动作描写，“怀着一种自豪感”“满怀信心”是心理描写，反映了巴迪自豪、激动、期待和 兴奋不已。教师板书（得意扬扬）（出示课件15） “对不起，我自己会判断的”是语言描写，表现了父亲的冷静。（
8、出示课件16） “我把头埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”是动作 和心理描写，表现了巴迪的忐忑不安。（出示课件17） “我看这首诗糟糕透了”是语言描写，“父亲把诗扔回原处”是动作描 写，写出了父亲对“我”的批评。（出示课件18） “我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起”是神态描写，表现了巴迪伤心 欲绝的心情。这里描写了母亲的语言，表现了母亲对巴迪的鼓励。他需要鼓励”是语言描写，说明母亲认为应该鼓（出示课件19） “巴迪还是个孩子励孩子。（出示课件20） “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 是语言描写，表现了父亲的严厉，以及对巴迪的批评。（出示课件2D “我
9、再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起”是动作描写，写出了巴迪的伤心欲绝。教师板书（失声痛哭）教师小结：正想大家所说的，母亲希望用“精彩极了”给予“我”充分的鼓励，让“我” 能够对写作有信心。而结合15自然段，我们可以看出诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。父亲想通过批评让孩子看到自己的缺乏，从而不断进步。（出示课件22）根据分析整理、填写习单。看法理由带给“我”的感受母亲精彩极了这是孩子第一次写 诗，他需要鼓励。自豪、激动、期待、 兴奋不已父亲糟糕透了父亲怕过分地鼓励， 让孩子盲目自信。忐忑不安、伤心欲绝1 .（出示课件23）教师组织生思考并交流：巴迪一
10、天天长大了，他对父母的评价有了怎 样的看法？（提示：可以根据课文中巴德长大后取得成绩的语句，体会父母不同的评价对作 者产生的重要影响。）教师板书（长大感悟）预设：从“现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说戏剧和电影剧本”这句话中， 我感受到了他的作品之多、创作范围之广、成就之大。（出示课件24）（出示课件25）教师追问：假如你就是创作了几十部作品的巴迪，作为国际知名的编剧 和作家，回想父母对自己不同方式的爱，想说些什么？预设1：我最想感谢我的母亲。因为她的鼓励，是我创作的灵感和泉，让我在写作的道 路上不管遇到什么样的困难和挫折都能够勇敢地坚持下去。教师板书（母亲的鼓励坚持写作）预设2：我最想
11、感谢我的父亲。正因为有了他的严格，我没有变得骄傲自大，盲目自信, 而是时刻能看到自己的缺乏，从而不断取得进步，才取得了今天的成就。教师板书（父亲的严格提高水平）预设3：我要感谢我的父亲和母亲。母亲的鼓励热情温暖，给了我信心，是我创作的灵 感和泉；父亲的批评理性客观，能准确地指出“我”的缺乏，让“我”不断进步，从而取得 了今天的成就。教师小结：正如同们所说的，感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和创作的泉；感谢父 亲的严格，是因为严格使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。教师板书（爱相同评价不同）（设计意图：此环节重点引导生借助习单，研读文本，
12、体悟父母的动机，正确地捕捉“我” 当时内心的想法，让生从内心深处感动，使生的情感与作者的情感产生共鸣，情有所感，理 有所悟，最后对母亲和父亲的爱有深刻的感悟。）2 .（出示课件26）教师提问引导：联系实际生活，小组内交流对巴德父母表达爱的方式 的看法。（提示：先独立思考，再进行交流。）（出示课件27）教师引导：可以从以下两个方面谈。一是对巴德父母表达爱的方式要客观分析。二是要联系生活说说自己的见解。预设1:我觉得鼓励的爱更好一些。在生活中，我的妈妈就是总是在鼓励我，当我做错 事或成绩不理想时，妈妈总是帮我分析问题，鼓励我勇敢面对问题和挫折，而我也特别信任 妈妈，同时也特别感谢妈妈对我的包容。预
13、设2：我觉得这两种爱都需要，但是对我说，批评的爱多一些会更好。因为我自制力 特别差，还特别容易骄傲，我的爸爸妈妈就对我特别严厉，也正是因为他们的要求严格，我 才在习中没有放松，不断进步。四、课堂小结，巩固练习，布置作业1 .（出示课件29）主题概括。2 .（出示课件30）课堂小结：这节课我们习了生字词，了解了课文内容。明白了成长中 不仅需要“精彩极了”，还需要“糟糕透了”。3 .（出示课件3133）课堂演练。4 .（出示课件34）布置课后作业。（1）和父母讲一讲这个故事，交流一下各自的看法。（2）为父母做一件力所能及的事，表达你的爱。（3）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。五、板书设计20“精
14、彩极了、和“糟糕透了”20“精彩极了、和“糟糕透了”童年（母亲赞扬写诗父亲批评长大/母亲的鼓励 感悟父亲的严格得意扬扬失声痛哭坚持写作 提高水平爱相同评价不同【课后反思】1 .立足，会运用本文是生很容易产生兴趣的一篇文章，全文紧紧围绕“精彩极了”和“糟糕透了”这对 反义词展开。在教时，我让生在读、悟的过程中，联系上下文或结合自己的生活实际，说出 对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解，进而理解父母的爱具有不同的表达方式。2 .以问促读，以读促悟。紧扣本文的重点和难点设计问题，每个问题具有很强的启发性和导向性，生带着问题去 读课文，有章可循，容易达成阅读目的。生的阅读是个性化的，不要求达成一致的意见和见 解。3 .缺乏之处。缺乏教机制。生在汇报见解时，有些答案大同小异，但有几个生一直在汇 报拖延了不少的时间。由此可见，教设计得再好，假设缺乏教机制，想要上好一堂课，难！所 以，每位教师，类文链接都必须积极地习并锻炼自己的课堂教机智，以提高课堂驾驭能力。