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1、“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿说教材：（一）说课内容：九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第19课一一“精彩极了 ”和“糟 糕透了”。（二）教材分析：“精彩极了 ”和“糟糕透了”叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一 首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了:这两种截然 不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟 糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了， 父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理， 且与学生的生活实际、情感体验十分接近。
2、文中个别语句含义较深，具有启发性, 给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深 刻的句子。本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前 四组文训练重点”体会文章的思想感情”的复习和巩固。说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语 交际能力。3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感 恩意识。教学重点、难点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱；引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程设计：一、揭
3、题解题，激发兴趣。1 .师板书课题，生读题。2 .这篇文章很有意思，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极 了和糟糕透了是一组反义词）3 .“精彩极了”和“糟糕透了”为什么都加了引号？4 .师小结：“精彩极了”和“糟糕透了”是两种不同的评价，是人物所说 的话，在这里作为课题，所以要加双引号。二、初读课文，把握内容，理清文章脉络。1 .生自由读课文，提出以下要求：第一：认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。第二：课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。第三：边读边想，文章是按什么顺序写的？（出示要求）2 .认读生词并说说以下词语的意思：誉写谨慎极端歧途腼腆 一如既往3 .引
4、导学生根据课题说说课文的主要内容。4 .理清课文的写作顺序。课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（在文中圈出能反映写作顺序的 词或短语）三、研读课文1 .自读114段，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的， “我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。父亲和母亲为什么 有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注，反复 读读，再跟小组的同学讨论一下。2 .找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。1）出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊!精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上2 ） “亲爱的，发生了一件奇
5、妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲 上前说道。3 .如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？你会想些什么？4 .过渡语：是呀，有这样的母亲真好，让巴迪对写作充满了兴趣，此时他兴 奋极了，迫不及待地等待着父亲回家。5 .找出父亲批评“我”的句子读读。1）父亲终于回来了，看完时却说， 现在你就是那位父亲， 你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/ 沮丧/伤心）把你的理解读出来（指名读相关句子：我的眼睛湿润了，头也 沉重得抬不起来。）3）面对父亲严厉的批评，母亲与之争辩，父亲让步了吗？（读文中相
6、关句 子），此时，“我”再也受不了了一一（出示句子，齐读：我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声痛哭起来。）如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺 行不行？把换完后的句子读一读。四、交流品读，内化感情过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，面对母亲的“精彩极了”，巴 迪得意极了；而面对父亲的“糟糕透了”，巴迪却难过极了。随着巴迪一天天长 大，他对父母的评价有新的认识吗他明白了，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对他的爱。板书： 爱课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引 入歧途。所以还需
7、要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、 总结、提高二1） “歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。2）你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读一一齐读）（抓“歧途”来解决难点，理解了这个词，学生也就理解了这个句子，效果 不错。）四、研读最后一小节，提升主题。过渡语：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中“我”的成功应该感谢母 亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道 是谁吗？（自己）归功于自己的什么？（谨慎）1 .如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？2 .如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？3 .在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，
8、最后才能到达成功的彼岸。（师 边总结边把板书串连起来。）五、联系生活，加深体验1 .文中父母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的 一件招来截然相反评价的事情吗？2 .现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说 出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。3 .通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许 多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每 个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一 篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到 的类似情境的新认识。4 .我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了 ”的表扬，我们不能 骄傲自满；面对“糟糕透了”的批评时，我们也不要丧失信心，而是应该正确地 接受，布则改之，无则加勉。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生 活中的小船。板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”赞扬批评慈祥严厉爱谨慎 成功