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1、兴唐小学在音乐教育方面的典型经验做法音乐作为素质教学改革的重要局部，在教学中的地位与 日俱增，获得广大家长和教师的青睐，成为培养学生综合能 力的重要教学内容。作为小学音乐教学，更应紧跟时代的步 伐，把握学生的心理特征，探索新时期音乐教学的方法，用 创造性的思维方式，让学生受到音乐的熏陶，感受到音乐所 带来的心理享受。一、让学生表达内心对音乐的感受学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所 传递的魅力。用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热 情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意 愿，充分发挥他们的创造思维能力。因此，教师要在教学之 中善于发挥学生的主观作用，鼓励学生对音乐发
2、表意见，讲 自己身边学习音乐的事故，让每一位学生在音乐之中都能找 到闪光点。要鼓励他们对音乐有自己独特的认知和理解，使 他们学习音乐但不局限于思维的束缚，学习技巧但不局限于 音乐的技法，能够在音乐中培养积极健康的心态，用音乐提 升意志品格，领略音乐作品的情感世界，在创新之中提升情 感、丰富知识、活跃思维。二、让学生把握音乐作品的情感音乐作为一门艺术语言，是作者抒发情感的重要载体。 每一个优秀的音乐作品都蕴含着音乐家的情感在其中，这种 情感表达在音乐的歌词、旋律、节奏等，刻印了作品创作的 时代特色。因此，教师在教会学生音乐歌曲的同时，还要让 学生理解作品创作的背景、作者的经历等等，深入挖掘作者
3、的创作意图，感受作者的创作环境，把握音乐的感知力和感 染力，诠释音乐的内在含义。要教会学生进入作品环境，读 懂读透歌词中的语言，把握正确的音乐旋律，掌握音乐中独 特的情感，把对歌曲的理解融入其中，与作者产生共鸣，更 好地理解音乐作品。三、为学生创设多媒体音乐环境在音乐欣赏课教学的时候，通过借助多媒体技术，把音 频、视频、图片、动画相融合，能够创造意想不到的教学效 果，营造良好的音乐情境，使学生的视觉神经、听觉神经充 分调动，活跃教学的气氛。传统的音乐教学模式比拟死板， 往往是教师教一句、学生唱一句。有些难读的音乐符号理解 比拟难，机械式的记忆方式缺乏情感的沟通，学生对音乐作 品的理解不透彻，而
4、多媒体信息技术的应用，丰富了课堂歌 曲的教唱方式，让学生在有声、有色、有影的环境中学习， 在理解歌曲的基础上进行学唱，让生活、唱歌、情感融为一 体，触碰到学生的情感世界，潜移默化之中提高了学唱的效 率。同时，小学音乐课中抽象的乐理理解起来比拟难，如果 对音乐的概念理解不够，更深入学习音乐的节奏、高低音等 更困难。多媒体能够让复杂难以理解的抽象问题转化为更直 观的具体事物，在学习中同步播放歌曲的节奏片段，能够让 学生很容易地进入到学习状态，学习音乐的兴趣也就自然提 高了。四、为学生实施分层教学小学生在小学校园学习阶段年龄跨度较大，教师可以选 择分层次施教原那么，根据学生的年龄特点逐步教学，循序渐
5、 进地安排教学任务。如小学阶段12年级属于低年龄阶段， 教学应主要以感知音乐节拍为主，以知晓节奏为学习入口， 把握简单快乐的音乐节奏，使内心深处与音乐旋律相融合， 在简单的歌曲旋律中激发兴趣。34中年级阶段教学应注重 培养学生的艺术表现能力，寻找学生喜爱的乐器，增强感知 乐器的能力，在教学中把握发音、掌握旋律、吐字清晰等， 在音乐实践之中提升音乐的学唱能力。另外，56高年级阶 段教学应培养学生对音乐的情感价值，让学生对音乐有更深 层次的理解和认识，把握作品传递的思想感情，掌握一定的 演唱技巧，激发学生对艺术的追求，以更高的标准严格要求 自己。五、为学生布置音乐课作业作业是巩固提高学习知识的重要
6、途径，而小学音乐课作 为基础课程，也应为学生布置作业。布置作业可以让学生更 好地课后练习，课前主动查阅资料、变被动学习为主动学生， 促进学生对知识的理解和吸收。值得注意的是，音乐课堂的 作业形式并不固定，可以根据教学的内容来安排布置，如果 是音乐欣赏课，可以安排学生课前查阅作者的生平简历以及 音乐背景有关的文化知识。课后作业可以让学生根据自己的 喜好，自己学习和欣赏音乐作品。例如，在课堂上学过歌曲 后，可以布置作业，让学生回家后在家人面前演出，让学生 在完成作业的同时，个性得到张扬，潜能得到激发。总而言之，小学音乐教学应突出学生享受音乐的乐趣， 让学生在享受音乐的过程中，学懂音乐的发声技巧，让全班 的学生都能参与进来，通过音乐激发情感，形成健康的性格, 为小学生综合素质全面开展打下坚实基础。