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1、【创新教案】15.搭船的鸟教设计【教设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与生自主习相结合，展开小组 讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好 境界，培养生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教过程】第一课时一、创设情境，导入新课。1 .利用课件向生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供生欣赏。2 .谈话导题：同们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂 亮而且还特别聪明，它会搭船。板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。3 .质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据生具体情况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船？(2)这只鸟是什么
2、样子的？(3)这只鸟为什么要搭船？(4)这只鸟搭船要去哪里？设计意图：创设情境，调动生的生活体验，激情导入，使生兴趣浓厚地投 入到新课的习中。二、初读课文，识记生字。1 .谈话过渡：同们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助 拼音朋友，也可以请教老师或同。2 .听范读课文的录音，要求生听准字音。3 .生分段朗读课文，师生共同评价。4 .生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出在课后排好队等着我们和它们交朋友呢, 认识的字把拼音藏起读，不认识的利用拼音和它打招呼。5 .生利用生字卡片小组内互读。6 .利用大屏幕出示生字，生齐读。小组内说认字好方法，生互助识字。设计意图：让生采用自己喜欢的
3、方式识字，调动了生习的积极性，同时培 养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。.检查识字，小组之内互查。（开小火车读）三、初读课文，识记生字。1 .生自由书写会写字，教师巡视。2 .投影生写字作品，师生评议。3 .生继续练习书写，教师巡视，个别指导。第二课时一、教师谈话导入，激趣促。1 .谈话解题：上节课我们一起习了第十五课搭船的鸟一文的生字生词, 这节课我们习这篇课文的主要内容。哪位同能说一说“搭”是什么意思？ “搭船” 又是什么意思？2 .指名同说一说。3 .教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就认识一位这 样的朋友一一一只会搭船的鸟。二、初课文，把握课文整体内容。
4、1 .谈话过渡：请同们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）： （1）搭船的鸟是什么鸟？（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？2 .生听录音，然后分组讨论、交流问题。3 .指名回答，教师小结。三、精读课文，深入认识翠鸟。1.认识小鸟的美丽。（1）请同们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟 的喜欢之情读出。（2）生自己找段落、读课文。（2）指名生读一读自己找出的段落。（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？ 你想怎样读这句话呢？（4）生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。（6）课文是怎样描写小鸟美丽
5、的？请同们自己试着找一找有关的句子。指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的, 翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书： 彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名生说一说。）（8）教师根据生的回答,课件出示鹦鹉的图片。（生说说图片中鹦鹉的样子。）（9）鹦鹉确实很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看 翠鸟的样子？（10）教师在生的回答声中课件出示翠鸟的图片，生通过直观的图片比照, 加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。（11）请同们上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。 （生
6、照着书上的内容描述小鸟的样子。）（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指 名生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后生在组内练习说）（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比拟有了什么 变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这 只小鸟了）。（14）教师范读课文第二自然段，然后生练读。（15）现在我们试着把第二自然段背下，组内成员比一比，看谁最先会背, 组间比一比看哪组的生都能会背。（生按要求背诵。）（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。2.认识翠鸟的本领，习第三、四、五自然段。（1）投影出示
7、问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想 法？（2）生分组说一说，组长记录下组内生的想法。（3）分组汇报。（4）教师评议并小结：同们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也 不少，听老师把小作者的想法读一读。（5）老师范读，然后生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个 问题一起习第四、五自然段。（7）老师范读，生练读。（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者 的心理又是怎样的？（9）生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼,而且动作灵活）0（10）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？（11）指名
8、回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是， 没一会儿，它飞起了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了 下去。（12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）3.感悟翠鸟的灵性。（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在 船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得！你觉得这样的小鸟怎么样？（很聪明）（2）教师小结：聪明表达在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭 船捕鱼还表达了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和 谐，我们每个人都应该保护动物，保护大自然。四、总结全文，加深对翠鸟的认识。1 .通过这节课的习，你有了哪些收获？2 .生分组说一说，然后指名回答。3 .生朗读全文。五、课后作业。你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料 都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同们因为你的介绍，从而更加全 面、详细地了解翠鸟这位好朋友！