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1、15搭船的鸟（精读课文）【教学目标】1 .认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会 写“母亲、外祖父”等21个词语。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观 察到的细致，初步体会细致观察的好处。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物 和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情 感。关键能力【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。万|/ 必备口口格【教学难点】初步体会细致观察
2、的好处感受人与动物和谐共处的美妙/境界。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。1 .有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。（重点）.初步感知文意，了解课文内容。（难点）【教具准备】课件【教学过程】课件页码一、导入新课导入类型：谜语导入。(1)(2)教师口述：身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强, 人人称它“叼鱼郎”。（谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小 朋友最先猜到。）学生交流，教师小结一一翠鸟。鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜, 说一说翠鸟的样子，教师提示：
3、翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。常栖息于溪涧边，以鱼为食。主要分布 于我国中部和南部，为留鸟。翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河展示图片：(3) 溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上, 伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型 蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年47月。翠鸟羽毛美丽， 头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。今天我们来学习一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文， 去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟 学生齐读课题。）【设计意图：以学生喜欢的谜语入手，既拉近了学生与课本的距离，又自然
4、 地引入了新课，使孩子在轻松、自由的气氛中开始了学习，既激发了学生的兴趣, 又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔。采用对话的形式让学生倍感亲切。】 二、介绍作者郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，19172010年，享年94岁。他 把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版 作品50多部。1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文 系。全国劳模。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为 我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。著有童话诗集木偶戏、火柴盒的火车；童话散文集鲜花的早晨 、蒲公英和虹、早晨的钟
5、声、蒲公英的小屋、月亮的船；散文 集小小的履印、搭船的鸟、洗澡的虎、在植物园里、山溪和 海岛、英雄和花朵、曙、避雨的豹、你是普通的花、杂文 集、唱吧，山溪、给爱花的人、开窗的人、晴窗小札、石 羊及其他、旅踪、木偶人水手、龙眼园里、钟楼读书；散文 诗集叶笛集、笙歌、灯火集、小郭在林中写生、会飞的种子 ;诗集轮船；论文集散文札记；古籍译注中国古典散文诗；选集 郭风童话选、郭风儿童文学文集、郭风散文选。其作品松坊溪的冬天被选入小学五年级下册义务教育课程标准试验教科 书课本第7课，还被选入六年级上现代在小学语文第28课；松坊溪的冬天 还被选入人教版七年级上册自读课本，鄂教版六年级第14课；长江被选入
6、北师大版初一下册第一课；叶笛（二章）被选入河大版义务教育课程标准实验 教科书九年级上册第四课；钟楼读书被选入小学五年级下册义务教育课程标 准试验教科书鄂教版第5课。三、初读感知1,听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。3 .检查初读情况（1）认读生字(4)(5)(7)(8)(17-29)(9-12)(13)(14)(15)练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。父亲 鹦鹉悄悄（重点指导生字后鼻音“鹦”等。）识记字形：力口一加：婴+鸟二鹦武+鸟二鹉熟字比照：消悄你认为哪些词语易读错或难读，再
7、反复读。指导读有关多音字的词语：沙啦 难道 注意读准“啦、难”的字音。（2）学习多音字：难（di de） 啦（Id la）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？难（di de）nGnl不容易，做起来费事，如难处、难度、难点、难关、难熬、难耐、难 产、难堪、难题、难以、难于、困难、畏难、急人之难等；2不大可能办到，使 人感到困难，如难免、难为、难保、难怪、难倒、难道、难能可贵等；3不好， 例如难听、难看。nGnl灾祸，困苦，如难民、灾难、遇难、逃难、殉难、患难、遭难、避难、 排扰解难等；2仇怨，如排难解纷；诘责，质问，如发难、非难、责难等。天下着大雨，雨点
8、打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。啦（la la）Id同“拉”。闲扯:，闲谈。如：啦呱（闲聊）；人人都愿意和他啦。lal用在句末表示喜悦、赞叹、惊奇、气愤，如我们胜利地完成任务啦！这 个比方妙极啦！这可使人感到奇怪啦！你瞧，他连优良作风都丢啦！2用在句末，表示情况已经变化或将要出现新的情况。如：队长！我没找到 老杨，他上工地去啦；他又要演出啦。3用在句末，表示肯定、解释、劝止。如：你都听明白啦；有错，改了就行 啦；这就别提啦。4用在句末，表示疑问。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5用在列举的事项之后，表示停顿。如：口号声啦，锣鼓声啦，鞭炮声啦， 响彻云霄；书啦，报纸啦，笔记本啦，钢笔啦，墨水啦，堆得满桌
9、子都是。练读一读。这次洪水给人们造成了严重的灾（nan ）难，在救灾的过程中遇到很多 困难（ndn）,但是我们都能克服。（3）理解词语练把词语和意思连起来。【船舱】 /像翡翠那样的绿色;青绿色。【船篷】覆盖在小木船上用来遮蔽日光和风的拱形物。【摺】x/V用嘴叼着。【翠绿】勺，船甲板下的内部空间，一般指船的载货舱。【衔着】/比桨长大的划船工具，安在船尾或船旁。(16)(17-29)(30)(31-33)（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性， 同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。】4 .再读
10、课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文以一个孩子的口气写 了他在大自然中认识翠鸟的过程。）（2）梳理课文思路,练填空：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，天下着大雨，雨点打在 船蓬上，沙拉、沙拉地响，后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头。作者 首先描写了鸟的（外形）；接着描写了小鸟这位“不速之客”带给了 “我”许多 （遐想），文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣；然后描写 了鸟捕鱼时的（动态），“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了”， “一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度（快）；最后通过妈妈的介绍“我” 知道那只鸟叫“翠鸟”。/ 一加彩
11、字需重点指导。建议用荣德四、学习“会写字” /基课件的“笔顺演示”完成教学。搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕L学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“亲、翠、吞”，上下结构，上窄下宽。“搭、沙、啦、响、嘴、悄、 哦、捕”左右结构，左窄右宽。“羽”左右结构，左右基本同宽。）（2）老师范写，重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“啦、嘴 学生练写。搭：右上边是“什”，不要写成“林”，“合”的撇和捺要舒展。亲：上边“立”要扁，下横长。下边不是“木”字，竖带钩。父：上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉、舒展。沙：
12、“少”的竖没有钩，撇在右点的下边起笔，要长。啦：整体要写紧凑。“口”耍小，“才”要窄一些。响：左边“口”要小，“向”的撇在横上边，下框要宽大，框内的“口”要 居中。羽：左右要匀称，横折钩的横要短、竖要长，里边点要小，提要长。翠：上下两局部都要扁。“卒”下横要长，一竖在下横上边出头。嘴：“口”要小，偏上；右边两局部要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是 两横一竖。悄：“肖”要窄，上边点要小，撇稍长；“月”撇变为竖。吞：横要短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。哦：“口”要小，“我”要窄长，右边的斜钩要长，右上角有一点。捕.：左窄右宽，“甫”的上横要长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角 有一点。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。五、课堂小结1 .初读课文后，你对课文题目是怎样理解的？（文章以“搭船的鸟”为题， “搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。）2 .初读课文后，你感受到了什么？（读完这篇课文，让我们真切地感受到人 与动物和谐共处的美妙境界。）六、当堂检测七、课后作业