《2022小学语文优秀教案15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文优秀教案15篇.docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学语文优秀教案15篇1小学语文优秀教案1教学目标：1 .熟读、背诵古诗，感知大意。2 .认识13个二类生字，会写7个一类生字。3 .处理课后练习，积累词语。4 .体会作者的思想感情教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。教学准备：生字卡片、实物投影。教学时数：三课时第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：、导入在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经
2、谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了夏日这首诗。让我们一起来看看。二、新授（一）读诗、赏诗，感悟诗意1 .老师配乐范读，提醒学生注意停顿。梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/峡蝶飞。2 .学生朗读，注意读准字音。3 .学生感悟古诗大意。小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报（二）处理文中的二类生字。1 .出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。2 .通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、峡、篱。3 .巩固复习二类字猜字游戏完成三、朗读
3、、背诵古诗。四、作业：熟背古诗|小学语文优秀教案2一、教学内容：根据“”“O”“”四个图形组成一幅或几幅画，展开想象写作文。二、学习目标：1、会用“”“”“O”“”四个图形组合成一幅画或几幅画。2、能根据组成的图画展开想象，写出不同文体的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。三、学习重点：能根据组合的图形大胆展开想象，写出不同文体的作文。四、教学过程:（一）、展示图形，激趣导入1、教师出示用蜡光纸剪成的“”图形，贴在黑板上。师：这是一个三角形，但现在它在老师眼里不是三角形，请同学们展示想象的翅膀，说说它还会是什么？生：它是一块三明治蛋糕。生：它是古埃及的金字塔。生：它是一条漂亮的游泳裤。2、出
4、示图形“O”，学生继续展开想象。师：它又让你想到了什么？生：我想到了红富士苹果。生：我想到了美丽的夜空中挂着的一轮明月。生：我觉得它是大海中的一座孤岛。师：同学们的想像力太丰富了，这几个图形就像一个个小精灵，引起大家这么多奇思妙想，仿佛把同学们带进了一个想像的王国。引出课题：奇思妙想语文课程标准指出：高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。在这里，教师通过两个几何图形，拓展了学生的思维，激发了学生的兴趣，为学生打开一扇通往奇思妙想的大门，给后面的想像作文打下了良好的基础。（二）、想一想，组合图形。让学生根据老师所给的几何图形，发挥想像组合成生活中的一种事物。师：请大家
5、把“”“O”这四个图形随意组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可以是天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可以是古代的，也可以是未来的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢？生：我想可以组成一幅山水图。生：我想可以组成一种未来亲型汽车。生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。没有限制的游戏形式，给了学生充分的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。语文课程标准指出：教师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径”去搜集占有材料，在这里，老师向学生提供了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。（三）、画一画，初步感知。1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种生
6、活中的事物。师：同学们的想像力比大海还宽广，让我们试着把刚才想到的画下来，它一定非常有趣！为了方便我们作画，“”“”“”“O”四个图形可以适当变形。2、学生小组讨论，合作画画。语文课程标准指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合小学生的年龄特点，为学生提供了新奇有趣的内容，极大地激发了学生的兴趣，使学生乐于想象，乐于表达。（四）、说一说，确定主题。1、老师范画，引导学生给自己创作的画确定主题。师：大家画得非常认真，我也画了一幅作品，能给我一个机会展示吗？师：这幅画很简单，但如果通过同学们的想象，补充一些画面上没有
7、的内容，它就能表现很多不同的主题。例如：主题一：晨练师：它让你想了什么？生：我想到了公园的清晨，许多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操师：很好，我们可以根据画面写一个场景。主题二：觉醒吧！人类生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破坏，希望人类不要再做破坏森林的事情了。生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。师：好极了，我们可以根据它写一个小评论，呼吁人们关注环保。主题三：太阳公公与小青松的对话生：我想到了小青松在太阳公公的照耀下长成参天大树。生：我觉得可以根据这个主题编一个童话故事。师：真棒！同学们，你们的画又能表现什么样的主题呢？大家一起来分享一下吧！2、学生小组交
8、流，确定主题。教师的适时引导，把同学们的想象引向一个更广阔、更深远的空间，通过驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简单画面赋予丰富的内涵，初步实现了由图形符号向文字符号的转变。教师的“主导”为学生的“主体”作用的发挥起了重要的作用。（五）、说构思，编故事。1、学生交流，确定主题：你画的是什么？你想给它确定什么样的主题？2、小组交流，把构思说具体，说详细。师：同学们的构思千奇百怪，各不相同，表现了你们对生活独特的理解和热爱。下面，老师很想听听你们把自己的构思说得更具体，请跟你的好朋友交流，互相补充，同学们一起完成，一定能说得更好。3、全班交流，互动点评。采用老师评、同学评、自评等多种形式，实现教师
9、与学生、学生与学生之间的多层次对话，使评价多元化，准确地体现了课程标准中所提倡的“采用多种评价方式”的要求。（六）、教师小结师：今天，同学们表现出了强烈的自信心和非凡的想像力，我真为你们感到骄傲。如果把你们所想像到的写下来，就是一篇好了。最后送大家一句名言：“想像力比知识更重要。”愿同学们插上想像的翅膀，飞得更高更远。总评：这是语文课程标准新理念下的一堂生动的作文课，它改变了原有作文教学方式中沉闷无趣的授课氛围，学生与学生之间、以及学生与老师之间的互动成效十分突出。在整个教学过程中，教师对小学语文作文教学做了大胆的创新设计，为学生们展示了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是学生，一
10、改过去以教师为中心，整个过程都是围学生展开的。而教师提供给学生的不是命题与文字材料，而是几个最基本、最简单的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简单，需要学生们自己动脑思考、动手制作，把几个不相干的、没联系的图形组合在一起，并且要组成一幅画。然后再展开想象，把简单的画面所表达的内容用语言讲叙出来。它可以是一个小故事，也可以是一篇小评论或者小广告，还可是一篇小童话。我们很快就感受到这种创新作文设计所具备的优越性了。正因为它减少了对学生思维的限制，开阔了学生的思路，所以学生的习作热情与习作兴趣特别容易受到激发。而在没有束缚和压力的状态下，学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。在老师的要求下，
11、学生们自由选择组合，开始了他们的创作。有的学生以日常生活为主题，有的学生环境保护为主题，有的学生以国防科技为主题每一幅画面都不一样，每一个发言都不相同，学生作为个体的个性得到淋漓尽致的表现。一直以来，我们的学生都把作文当成是考试，或者是任务，因而大多数学生对作文例来抱有一种恐惧和厌烦的心理。然而在这一次作文教学中，我们看到习作不再是考试或者任务，而成了一种交流与表达的方式。所以教师特别容易调动起学生的习作热情和兴趣。值得我们注意的是，学生除了自由选择体裁、自由发挥想象之外，还自由地参与评价。对自己或者对他人进行评价，可以很好地让学生得到自主的发展，在提高习作能力的同时，增强综合素质。|小学语文
12、优秀教案3“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。教学目标1 .利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2 .能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3 .通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。4 .通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点：利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学准备:1 .学习课文
13、鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。2 .网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。3 .网络课件的制作：网页文件格式、上传至局域网服务器或 Internet、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。教学过程：1 .导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2 .提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合
14、性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。3 .设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的鸟的天堂的具体地址在哪儿鸟的天堂的有多少年的历史了鸟的天堂最初是怎样形成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是怎样保护鸟儿的这些问题在网上都有答案。今天，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开口：/鸟的天堂4、指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。5、组织指导.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习
15、共同体。（2） .小组讨论，确定小组活动具体目标。（3） .小组组内分工、组织协作6、自主探究1) .各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作2) .各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3) .各小组根据资料尝试撰写解说词。4) 总结评价1) .完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2) .阅读和评价作业展示区中的作品。各小
16、组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。3） .在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。（1） .对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。（2） .对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校，进行网络展示。（3） .帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。|小学语文优秀教案4教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。情感目标：了解小熊是怎
17、样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。教学重难点：1学会本课生字2理解课文内容教学准备：多媒体课件教时安排：2课时第一课时教学要求：能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。一、揭题导入1、板书课题2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？3、让我们来读课文了解吧。二、初读课文1、教师范读2、自由读课文，标上自然段号3、出示词语，检查自读情况一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说4、分自然段朗读课文。相机正音5、齐读全文三、书写指导座空年象极第二课时教学要求：了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学
18、会本课部分生字。一、复习导入1今天，我们要继续学习第十五课一这儿真好（齐读课题）2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个
19、词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、学习第一自然段过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？（生：小熊住在一座荒岛上。）1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？3引导学生讨论生
20、：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）生：可能提到每天许多4 x听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）（齐读）三、学习第二、三自然段1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连
21、忙问云呀云，我怎样才能找到朋友呢？（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）2云儿不说话，飘来飘去变成了一一棵树。云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）3小熊和大家一样聪明，他也明白了师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了许多小树苗。（他种
22、得可真多。）4一年，两年，小树苗一长大了，小岛变了样。小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）四、学习四、五、六自然段1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。2（1）看一只小鸟飞来了，他说-（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？生：自由发挥（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也
23、来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀?生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。（1）生戴头饰表演，师旁白（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）五小结1荒岛变
24、成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。六书写指导小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。|小学语文优秀教案5一教学目标知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。2培养学生朗读、理解能力。3联系生活实际理解成语的含义。过程与方法：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。情意目标：培养学生读书兴趣；指导学生联系实际理解成语的含义，指导自己的生活实际。二教学重点：理解
25、成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。三教学思路四教学准备：布置预习，自学生字词语；准备小鸟和青蛙头饰。五课时安排：2课时六授课时间第一课时一导入：揭示课题，解题。1在识字4一课我们学习了一组成语，大家背一背。2板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二初读课文，检查预习。（2、3部分对调）1自读课文，把生字读准，画出不认识的字。2说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）它们在争论什么？3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信（1）比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）(2)用“答”字扩
26、词。三讲读课文，悟出道理。1你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。2分角色朗读，在读的时候，教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的自以为是。同时，引导学生展开探究：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？抓词、句：飞了一百多里，无边无际。青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。3戴头饰表演课文内容，深化理解。表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的。四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么？板书设计：坐井观天青蛙天
27、只有井口那么大见识少，看事物不全面小鸟天无边无际四作业：星级：认读词语。二星级：积累词语：井底之蛙见多识广鼠目寸光无边无际第二课时一复习：1认读词语。2读一读自己积累的词语二指导学生在田字格里书写生字。1观察8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范写一个。学生仿照写其他的。2重点指导写“慢”。|小学语文优秀教案6一、教材简析20春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依
28、次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教学建议1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内
29、。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2、要继续重视学生识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表
30、达中运用，一部分能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。3、要十分重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与
31、“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，
32、我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的亲近母语阅读指
33、导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。5、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写
34、能力整体向前发展。三、教学目标1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知一大意。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。1
35、1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感动的内容写清楚。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。|小学语文优秀教案7教学目标：1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。2、有感情地朗读课文，积累相关词语。3、认识10个生字、1个部首、会写6个生字。4、唤起表达欲望，
36、主动表达自己的想法。教学重点：1、认识10个要求会认的字，会写6个要求会写的字。2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。教学时间第一课时一、问题导入，激发学习情趣1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文冬冬写字。2、出示课题冬冬写字。3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。4、读到冬冬写字这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！5、出示作业比较。6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来
37、就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。1、学生自由朗读课文、学生个别读。2、指导学生读出重音。3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？5、原来窍门就是小小的引号。6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？姿势正确：要做到“
38、三个一”写字要认真。三、练习1、小组比赛分角色朗读课文。2、填量词练习。3、补充成语练习。4、形近字组词。第二课时一、复习1、认读生字卡片。2、有感情朗读课文。二、指导书写1、复习部首，书写“对”字。2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。4、指导书写半包围结构的“道”字。三、练习1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通
39、过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。四、课后作业1、书写要求会写的字。2、准备写好比赛的作品。|小学语文优秀教案8一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？翠贞想了一下，回答道：吃虫子。吃露水。一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：吃草。吃树叶。吃泥土。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：蜻蜓的尾巴
40、有什么用，谁知道？蜻蜓用尾巴在河里点水。尾巴是掌握飞行方向的。陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。|小学语文优秀教案9学习目标1 .会认“压”等4个生字，会写“垂
41、”等12个字.2 .默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.3 .感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.课前准备1 .教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.2 .生字词卡片.第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1 .默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.2 .认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉
42、.越来越响.垂.压）3 .生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.a.压一一压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.b.乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空.4 .同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.朗读感悟，理清文脉1 .指名分段朗读课文.2 .老师引读.（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）3 .让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.4 .指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心
43、感悟雷雨前后的不同景象.5 .分组朗读，老师随机指导.|小学语文优秀教案10教学目标:1 .学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。3 .通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备多媒体课件幻灯片。课时安排3课时第一课时课前导语同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带
44、来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。教学过程一、初读课文，借助插图，理解内容。1 .借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。2 .借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3 .指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。1读准字音。2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词：嘲笑伤心欺侮一一美丽一一反义词：丑讨厌一一仔细一一瘦幸福耐心
45、4 .老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？5 .自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。二、讲读13自然段。指名读13自然段。1 .思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2 .找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3 .从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。4.轻声读13自然段，说说
46、你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？三、布置作业。有感情地朗读课文板书设计26丑小鸭又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时教学过程一、有感情地朗读第13自然段。过渡语：丑小鸭的命运怎样？二、学习第4自然段。1 .丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它？2 .读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家？当时的心情怎样？3 .品析词句，你读懂了哪些词语和句子？4 .丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5 .指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？6 、学习第5自然段。1 .自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？2 .体会词语。3 .用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？四、学习第6、7自然段。1 .在熟读的基础上体会