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1、2022小学数学优秀教案（精选15篇）小学数学优秀教案 篇1学生的认知结构，只有在经验学习活动的过程中才能主动完成。只有学生本人的主动思索、主动探究，才能有所发觉、有所创新。人才现象清晰告知我们当今的教化不能仅仅满意于学问的传授，而应当注意培育学生的实力和技能，尤其要把培育学生的学问迁移实力摆在首位。我在人教版新课标四年级上册因数中间或末尾有0的乘法一课中进行一些有益地尝试。案例描述一、学前打算。同学们特别有精神，老师可带劲呢！1、视察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：6050 24020师：你是怎么口算的？生1：先把0前面的数相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就
2、在积的末尾添上几个0。生3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。师：生1，生3合起来就是我们口算的方法（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗？2、学生尝试笔算并板演。3、小组探讨：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？生1：一样。生2：都可以先把0前面的数相乘。生3：数一数两个因数中一共有几个0。生4：只是把横式写成了竖式二、巧用学问迁移，自主构建新知。师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，一般列车每小时可行106千米。师：读材料，你能提出什么问题？2、生1：特快列车比一般列车每小时多行多少千米？3、生2：一般
3、列车每小时比特快列车少行多少千米？4、生3：特快列车3小时可行多少千米，半小时呢？5、学生思维活跃，学生踊跃举手，出现课堂的高潮。6、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？一般列车30小时可行多少千米？(2)分析数量关系，学生自主列算式。(3)视察这两道算式的因数有什么特点？（生：第一道算式因数末尾有0，其次道算式因数中间有0，板书因数中间有0）(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。（见图1）针对第一二组的提问
4、：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？针对第三四组的提问：3为什么和6对齐？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。生2：假如你省略不写，积就会少一位数，积变小了。三、创设情境，加深理解。师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1、第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。(1)计算85106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（ ）(2)计算22516时，积的末尾没有0。（ ）(3)650402600 （ ）先让学生推断(2)(3)特别当心，学生在思维定势影响下，就会负迁移。师：当完了医生，我们再去哪里呢？2、其次关
5、：选择超市。(1)400520最简便的写法是（ ）（见图3）(2)两位数与三位数最小的积是（ ）A、100000 B、10000 C、1000(3)5600乘50，积的末尾有（ ）个0。A、3 B、4 C、5(4)50840，它们的积是（ ）A、2320 B、20320 C、20xx先让学生去猜想，再笔算验证。师：大家表现得真不错，我们接着前进吧！3、第三关：设计广场，请你当小小设计师。（ ）（ ）2400这里学生的爱好高涨，个个争当设计师。师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？四、师生小结，畅谈收获。案例反思：关于这个案例我思索了下面几个问题：1、既然教学因数中间或末尾有0的笔算乘法
6、，为什么没有从一般的三位数乘两位数笔算乘法中引入？2、为什么出示材料是书中的例题却当作练习讲？书中的例题是已经提出问题的，而本节课却让学生自主提问题，学生问题基础上筛选出例题中的问题？主要体现在以下几个方面：一、由旧学问向新学问的迁移。我们在教学中要留意让学生坚固驾驭已学的学问，并用这些学问去分析、探讨相像内容的学问，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组探讨口算方法和笔算方法进行类比，把过去遇到的学问技能用到将来可能遇到的情景中去，关注了学生的已有阅历和认知水平，是课新程理念最好的体现。二、对学问由理解向表达的迁移。许多人有一种错误的相识，
7、认为表达是语文学科中的事，与数学无关。其实不然，理解是驾驭学问的前提，而表达则是驾驭学问状况的标记。对学问和技能来说，理解学问是驾驭学问形成技能的首要条件和前提，而对学问、技能的表达则是人们是否真正理解、驾驭学问的一种重要标记。本课并没有干脆出示例题中的问题，让学生自主提问题，给学生一个表达的机会，较好的解决了很多学生似懂非懂、思路不清楚的问题。三、由理论学问向实践的迁移。数学活动有三个层面：直观感知层面、相识理解层面、结合生活综合运用层面。学生通过学习理解、驾驭了肯定的理论和学问，而学习驾驭学问技能的目的在于在实践中加以运用。在综合运用层面，本课创设了数学王国的情境，以数学王国为主线，让学生
8、经验了数学门诊、选择超市、设计广场三个画面，课堂的趣味性浓了，实现了理论学问向实践的迁移。尤其是设计广场这一环节，真的是波澜起伏，孩子们通过相互合作、相互沟通、相互促进获得了胜利的体验，增加了学好数学的信念。小学数学优秀教案 篇2课题：相识方向教学目标1、在相识东、南、西、北的基础上相识东南、东北、西南和西北，并能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向。2、让学生在视察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培育学生用数学学问解决实际问题的意识。3、激发学生学习数学的爱好，让学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验。重点难点：相识东南、东北、西南、西北四个方向;依据给定的一个方一直分辨
9、其余七个方向。教法教具教法：讲解法教具：图片。课时支配：第三课时教学环节、内容老师活动学生活动一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词?(东、南、西、北)以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书：东、南、西、北)1、相识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗?刘邦广场呢?能说说你是怎样确定它们的位置的吗?学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面?2、分辨方向师：同学们，你们知道这是什么吗?(出示指南针)谁知道它的用途?假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能依据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗?先在组
10、内沟通然后独立填写最终再集体沟通，激励多种方法。学生回答学生先在小组内沟通，再全班沟通。再次组织学生探讨得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。先在组内沟通然后独立填写最终再集体沟通三、加强运用，内化新知四、全课总结1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题视察探讨：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向?通过今日的学习你有什么收获?小学数学优秀教案 篇3第1课时教学目标1、组织学生在详细的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。2、培育学生简洁的推理实力和表达实力。教学重点教学难点学会用自己喜爱的方法计算十几减9（主要方法：破十法和想
11、加算减）教学过程情境图：一、谈话引入元日那天，一（2）班的小挚友去公园参与了一次好玩的游园活动（屏幕显示课本第1011页的游园会全景图）。请细致视察，在这个游园场地上，左边的小挚友在干什么？右边的小挚友在十什么？”）让我们一块儿去看看，小挚友买了几个气球？二、教学气球图1显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。请问学们依据这个情节提出数学问题。学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？2组织学生独立思索上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，老师板书算式：15-9？3引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。（看着气球图，数剩下的气球个数/6+915，1
12、5-9610-91，1+56/15-510，10-46/9-54，10-46）4评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思索：你认为哪种方法便利？三、教学套圈图1显示图片：看看这边小挚友在干什么？（他们在玩套圈圈的嬉戏。）这个嬉戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？2组织学生依据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？3列式解答，并说一说你是怎么算的。刚才小挚友从游园活动中提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不得！现在视察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今日我们就来学习十几减9的减法，板书课题
13、：十几减9。例1：1出示12-9，组织学生独立思索，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。2组织学生沟通12-9的不同算法。要求每个学生应仔细倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？假如不同，哪种方法更好些呢？3对比、探讨不同的算法。学生探讨后，老师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种便利就用哪种方法计算巩固练习：完成练一练1、2、3驾驭基本方法：破十法和想加算减。小结：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？板书设计其次单元20以内退位减法教案课 题十几减9第2课时小学数学优秀教案 篇4教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学三
14、年级下册第109的例2及相关练习。教学目的：1、理解等量代换数学题的特点以及解题方法。2、让学生在经验解决问题的过程中，获得阅历，让学生充分感受生活中到处有数学，数学与生活休戚相关，形成我要学好数学的风貌；3、在学习过程中培育学生团结、友好合作，营造和谐共进的氛围。教学重点：在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换数学题的方法。教学难点：用不同的方法口述等量代换时的想法。教具打算：电脑课件、天平、法码及相应的图片。学具打算：水果、食物、天平、法码及其它图片。教学过程：一、故事导入，激趣设疑。1、故事同学们，老师知道你们喜爱听故事，今日也打算了一个，快乐吗？2、讲故事在一个动物王国里，动
15、物大王和他们的动物们都过着开快乐心的生活。有一天，动物大王从市场里买了许多东西回来，然后每只动物发了一些东西，但是没想到有一些动物当收到东西时却很不兴奋，后来，经过棒小猴出谋献策后又兴奋起来，知道棒小猴的妙方在哪里吗？3、看录像录像内容1：小猫把5个白菜与小猴5个萝卜进行对换。录像内容2：小白兔把0克的东西与小羊2千克的东西进行对换。4、揭示课题依据数量相等或重量相等来进行东西对换这叫做等量代换，今日我们就来学习它。板书课题。二、互动探究，获得新知教学例2交换始终在喧闹地进行着，下面我们再看看唐老鸭和米老鼠的交换情景。唐老鸭和米老鼠做事仔细，在交换水果时还用了一些称重的工具。（出示天平和法码）
16、问：你知道这叫什么吗？（用实物介绍天平和法码）当天平两边平衡时，说明白天平两边的重量怎样？（课件出现课本例题上的第一、二幅天平图）假设天平上的每个苹果都一样，你能从天平上知道一些什么信息？（课件出现第三幅天平图）下面我们再多看一个天平图，你能提出什么数学问题？几个苹果与一个西瓜同样重？这个问题提得太好了！我知道确定有许多同学能解决的，不过老师有个要求：要以小组为单位，各小组的同学利用图片把你解决问题的想法边摆边说出来。要发扬团结合作，人人动脑、动手、动口的！表现佳的小组将会得到老师的积分，凭积分可换取老师送出的精致礼物。积分越多，礼物越多，对自己组有信念吗？起先！汇报小组合作结果。老师在电脑上
17、做课件演示试验。在友好的合作下，动物们最终换到了自己喜爱吃的水果或食物，特别兴奋。接着又来到了跷跷板乐园。请看：（课件出现跷跷板图）问：两只牛和几只羊同样重？你是怎样想的？玩到这里，有些动物激烈地说：原来我们在分东西吃和在玩时存在着这么多的数学等量代换题，学好数学可真有用啊！想学好数学吗？三、练习题1、两个桔子的重量等于一个苹果的重量，8个苹果的重量等于一个菠萝的重量，什么最重，什么最轻？2、教科书第111页第4题3、2个大萝卜可以换4根大白菜，1个南瓜可以换2根大白菜，4个大萝卜可以换多少个南瓜？4、6个冰红茶盖可以换2张闪卡，10张闪卡可以换1个布娃娃。我集齐了28个冰红茶盖，能换到一个布
18、娃娃吗？5、积分有礼：每积满20分可换取一份小礼物，8份小礼物可换取4份大礼物。算一算你们小组所拿到的总积分能换到什么礼物？四、课堂哪个同学情愿和一下你今日上这节课的收获？小学数学优秀教案 篇5教学目标：1、通过生活事例，使同学初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合同学的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。2、通过动手操作，使同学会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重难点：同学在方格纸上画出平移后的图形。教学具打算：投影仪、课件、学具教学过程：一、 引入：小挚友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地
19、方。想跟我一起去看看吗？（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿越机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗？（不同）你能依据他们不同的运动改变分分类吗？（同学说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小挚友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿越机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿越机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今日我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）二、 新课：1、生活中的平移。平移和旋转都是物体
20、或图形的位置改变。平移就是物体沿直线移动。明明想问问你们：（课件出现明明和声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小挚友听听！再请同学回答。说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）假如要把平移的现象表示在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小挚友，快来移移看！”）2、移移看（1）图上有一所小房子，现在
21、我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自身说说看）（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（ ）平移了（ ）格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？
22、翻开书41页，填在书上。两生汇报，问怎么想的。（展示台）我们再来看看，（课件出示）小房子一样的举手！3、生活中的旋转你们真是聪慧的小挚友，不只相识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体围着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。小挚友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋
23、转吧！（课件观赏）三、 小结：你能用你自身的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？四、练习、活动1、 区分平移、旋转。你能区分平移和旋转了吗P43、32、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、13、活动今日我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的欢乐吧！（同学活动，然后请上台展示。）小学数学优秀教案 篇6教学内容教科书第16页的例题，第1617页想想做做的习题教材简析几和第几事实上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是事物排列的依次号。例题先通过排队买票的场景，让学生干脆视察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子
24、的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生相识几个和第几个的区分想想做做让学生在涂色、视察、数数、沟通等活动中，进一步相识几和第几的区分，培育学生用数表示个数或依次并与同伴沟通的实力教学目标1经验视察、活动、沟通的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用2发展合作沟通的意识和语言表达的实力教学过程一、创设情境，感知新知1出示排队买票图2谈话(1)图上有几个人，他们在干什么(2)请小挚友数一数戴帽子的小男孩排在第几不戴帽子的男孩排在第几(3)反过来，排在第2的是谁排在第5的是谁这里的第2指的是几个人第5指的是几个人 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而
25、是指排在第2个或第5个的那个人(4)看了图你还可以说出什么(自己轻声说，说后沟通)HT适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联系。二、进一步感悟新知1 想想做做第3题讲解并描述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴致勃勃地去看竞赛呢!(1)老师读题后学生口答(2)除了这几个问题外，还想到了什么2 想想做做第4题提问：山那边在实行什么竞赛啊从图上你能说出什么呢(小组探讨)沟通：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车
26、；最终一名是3号车追问：刚才说的前3名和第3名一样吗为什么3小结几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主子。在整个教学过程中采纳学生沟通合作的形式，使学生学会了确定自己和听取别人的看法，从而补充、完善自己的相识。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生宠爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习爱好，使课堂气氛更显得生动活泼。三、巩固深化1摆一摆(1)老师口述，学生摆放摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形(2)同桌互练2涂一涂(1)独立完成想想做
27、做第1题(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解实力稍差的学生，老师刚好进行辅导。四、应用拓展1 想想做做第2题(右图)哪只猴子比较特殊它是第几只猴子，你是怎么数的(同桌说一说)沟通得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只2 想想做做第2题(左图)讲解并描述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的(同桌探讨后沟通)指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的3 想想做做第5题小组探讨：小动物们的家住在几楼几室呢说说你们是怎么看的沟通：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，也就是说几室小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以
28、它家住5楼1室4你能说一句带有几和第几的话吗在我们身边找一找!引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等评：把数学学问拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培育学生用数学的眼光视察生活的意识，培育学生在生活中找数学、用数学、学数学的实力。五、总结评价通过今日这节课，你知道了什么支配学生相互说一说，再沟通总评本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最终是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深化，层次很清楚。在拓展应用中留意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学学问的魅力。练习中，采纳了同桌互说、小组探讨的形式，让学生
29、人人参加、人人表现，提高了学习的爱好。总之，学生学得轻松，老师教得轻松小学数学优秀教案 篇7教学内容：相识角的名称、大小，会折角、画角。（课本第56 -58页）学习目标：1、 通过操作，使学生经验直观相识叫的过程。2、 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、 能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的新奇心。重、难点：1、初步相识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、使学生初步相识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角 的两条边的长短无关。教具：多媒体课件、小黑板学习过程：一、板书课题过渡语：同学们，今日这节课和平常有什么不一样呢？我们一起来实行一场有意义的竞
30、赛，有信念吗？竞赛的题目是：角的相识。二、揭示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标（小黑板出示），有信念完成这节课的学习目标吗？三、自学指导第一次先学过渡语：下面，请大家打开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（课件出示：师读）。仔细看课本56页的例1，仔细看图、看文字。1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是（ ）？2、视察例题2：视察角，你发觉角是由（ ）条边和（ ）个顶点组成的。3、说一说，全部的角的大小都是一样的吗？怎样比较两个角的大小？4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？
31、6、视察我们生活的四周，那些物品上有角？其次次先学1、 打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？2、 画角时，先画什么？再画什么？3、 你能画出一个角吗？ 师：自学竞赛起先，比谁看书仔细，自学效果好。 （6分钟后比谁能做对检测题。 ）四、先学1、看一看： 学生看书自学，老师巡察，确保每一名学生都在惊慌的自学。2、做一做： 过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：（1）课件出示检测题（2）58页第一题3、老师巡察，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行其次次备课。五、后教1、更正： 师：做完
32、的请举手？（全班都做完后），请大家一起视察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。2、探讨（议一议）： （1）、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样推断的？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率刚好表扬。六、全课总结师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练（课件出示）小学数学优秀教案 篇8撰写公开课教案是每个老师都必需熟识的一项工作，好的公开课教案能够激发同学爱好，培育同学多方面的实力，有效提高课堂教学效率。本站供应的这套小学数学相识方向公开课教案符合新课标的规范，思路清楚，结构合理，适合同学的年龄特征，与素养教化的要求相吻合，具有科学性、好用性
33、等优点。（同学分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向）一、引入师：同学们，告知大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。（同学纷纷用手指南）师：哦！大家都知道这一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？生：除了南，还有北。生：还有东、西。二、绽开师：人（和物体）总是位于肯定的方向和位置的。我们怎样区分方向呢？你们有什么方法吗？生：我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面对东，背后就是西，左面是北，右面是南。师：这个方法真好！我们一起学一下。（同学纷纷面对太阳升起的东方，辨别西、北、
34、南）生：不对！早晨可用这个方法。下午，面对太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。师：对！黄昏与早晨的状况正相反。要是阴天、雨雪天呢？生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。生：我看人们晒衣服，搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。生：冬天，积雪几天不化的一面确定是北，冰雪很快溶化的一面确定是南。生：山坡上，草木茂密的一面是南。评析：调度同学的生活阅历和“数学实际”，让同学自身运用各种方法相识东、南、西、北的方向。通过沟通和对话，使每个同学都特性化地学会识别方向。师：同学们有这么多识别方向的方法，现在就请大家用这些方法确定你们组在教
35、室中处在什么方向。生：我们组在东边，因为太阳从我们这边升起。生：我们组在东的对面，是西。生：教室是朝南的，我们组正好在教室靠南的这边。生：我们组在北边，在南的对面。师：（把南通电视塔的模型放在教室中间）现在，南通电视塔就屹立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系？生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。评析：同学被置于生动、实际的生活空间，运用各自的方法识别四个方向之间的位置关系，真实而亲切。师：南通电视塔始终在我们的中间，位置没有变，怎么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？生：因为我们在不同位置看电视塔。生：从不
36、同的角度看电视塔，就有不同的方向。师：对！方向总是以一个地方为规范相比较而确定的，与不同的规范相比，就有不同的方向。评析：抓住课堂上出现的状况，故作曲解，使同学生发方向的相对性意识。师：（不经意地走到教室的西南方）现在，同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是什么方向呀？生：朱老师站在西南方。师：为什么说这是西南方了生：因为你站的方向是西和南交叉的地方。生：因为你站的地方是西边偏南、南边又偏西。师：感谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。现在，请同学们往四周看看。猜猜，还能发觉一些这样的方向吗？（同学环顾教室，探讨沟通）生：（指东南方）这又东又南的方向是东南。生：（
37、指西北方）这又西又北的方向是西北。生：东南与西北是相对看的。生：（指东北方）这又东又北的方向是东北。东北与朱老师站的西南也是相对看的。评析：从西南方向的确定起先，再让同学通过“往四周看看”的空间视察，凭借已有的主观体验，发觉东南、西北、东北等复合方向和其相对关系，同学享受着自身发觉的成功喜悦，衍生出主动情感和自信念。师：同学们相识了东、南、西、北，又自身体验出了东北、东南、西北、西南这四个方向。现在，谁能用上这些方位词介绍我们这个教室的状况？（生居中介绍略）评析：用刚刚学习的八个方向介绍困难、多元的教室空间并非易事。从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使同学主动参加，相互合作、沟通，形
38、成“动态的集体力气”。借助数学语言（方位词）表达和沟通教室内的空间方位，可以相识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是亲密联系的，体会到数学的内在价值。师：现在，让我们到“市民广场”逛逛。（出示“市民广场”平面图）这是“市民广场”一带的平面图。这图上的方向怎样认呢？生：平面图上总有一个十字样的标记，是表示方向的。师：对！这叫十字指向标，它指示着图上的方向。谁知道指向标向上的箭头指示什么方向？生：箭头指向北，表示图的上方是北。师：那么，下方就是生：（齐）南！师：平面图上的方向总是上北下南。哪面是西，哪面是东呢？想一想，在生活中，我们面对北站着，左边是生：西。师：右边是生：东。师：所以图上也是生
39、：左西右东。生：所以，图上的方向只要依据十字指向标，记住上北下南、左西右东就行了。评析：在平面图这一虚拟的空间中，引导同学视察、定向、体验，对比生活阅历进行想像、识别方向，培育了同学的空间想像实力。三、练习师：现在，谁能说说图上“少儿书店”、“南通电影院”、“南通中学”、“文峰大世界”各在“市民广场”的什么方向？生：“少儿书店”在“市民广场”的西边。生：“南通电影院”在“市民广场”的东边。生：“南通中学”在“市民广场”的北边。生：“文峰大世界”在“市民广场”的南边。师：我们学校在“市民广场”的什么方向？谁来指一下？生：我们学校在“市民广场”的西北方。师：再请看，“南通师范二和小”、“人民公园”
40、、“奥林匹克广场”在“市民广场”的什么方 向？生：“南通师范二和小”在“市民广场”的东北方。生：“人民公园”在“市民广场”的东南方。生：“奥林匹克广场”在“市民广场”的西南方。师：说起“奥林匹克广场”，最近，我们学校开展了“我为广场献一计”的活动。现在，请大家做个小设计师，给“奥林匹克广场”设计一张平面图，在广场上什么方向设计个什么馆、场、所（同学设计，画成平面创意图）师：同学们都给“奥林匹克广场”设计了些什么呀？能向大家介绍一下吗？介绍时要用上今日学过的方位词，说明各场地、设施的方向位置。（生沟通略）评析：练习突破了过去“技能操练”的陈规，而变为了一个个“问题解决”的过程。同学们在解决实际问
41、题中，不只驾驭了学问，而且提高了运用所学学问解决实际问题的实力。（总结略）总评：教学目标的定位，走出了数学学问技能的单行道，指向同学的全面发展，并且贯串在整个教学活动过程之中。结合方向位置在生活中的表示和反映，培育了同学用数学学问解决问题的意识。在视察、操作、揣测、想像等学习活动中，培育了同学有序考虑的意识，发展了同学的空间观念。注意同学的情感体验，使同学在数学学习中获得成功的喜悦，熬炼了克服困难的意志，树立了学习自信念。同学在解决问题的过程中，学会与他人合作沟通。这节课的最大特点是：整个方向的相识都表示为同学的自主探究习得。老师为同学供应了从事数学活动的机会，让同学经验从实际到虚拟的情境中进
42、行视察、操作、实践、猜想、想像、探讨、沟通。从而相识了方向和物体的空间位置。小学数学优秀教案 篇9教学目标：1理解、驾驭梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。2发展学生空间观念。培育抽象、概括和解决实际问题的实力。3驾驭“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的教学重点：理解、驾驭梯形面积的计算公式。教学难点：理解梯形面积公式的推导过程教具打算： 各小组打算两个完全一样的梯形。教学过程一、复习并导入：(1)出示一个三角形，提问：这是一个三角形，怎样求它的面积？三角形面积计算公式是怎样推导得到的？学生回答后，指名学生操作演示转化的方法。(2)出示梯形，让学生说出
43、它的上底、下底和各是多少厘米。(3)老师导语：我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式，那怎样计算梯形的面积呢？这节课我们就来解决这个问题。（板书课题，梯形面积的计算。二、新课进行（一），推导公式启发学生思索：你能仿照求三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗？学生拿出两个完全一样的梯形，拼一拼，老师巡回视察指导。指名学生操作演示。老师带领学生共同操作：梯形（重叠） 旋转 平移 平形四边形。(2)视察思索老师提出问题引导学生视察。a. 用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系？b. 每个梯形的面积与拼成的平形四边形
44、的面积有什么关系？(3)反馈沟通，推导公式。学生回答上述问题。师生共同总结梯形面积的计算公式。板书：梯形的面积=（上底+下底）高2字母表示公式。 老师叙述：假如有S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢？学生回答后，老师板书：“S=（a+b）h2”。（二）深化相识。(1)启发学生回忆平行四边形面积公式的推导方法。提问：想一想平行四边形面积公式是怎样推导得到的？学生回答，老师在展示台再现平行四边形面积公式的推导方法。(2)引导操作。学习平行四边形面积时，我们用割补的方法把平行四边形转化成长方形。能否仿照求平行四边形面积的方法，把一个梯形转化成已学过的图形，推导梯形面积的计算公式呢？学生动手操作、探究、探讨，老师作适当指导。